- Учителю
- Конспект урока математики на тему 'Умножение суммы на число' (3 класс)
Конспект урока математики на тему 'Умножение суммы на число' (3 класс)
План-конспект урока математики
Класс:3
Тема урока: «Умножение суммы на число».
Тип урока: «Урок открытие новых знаний»
Форма проведения: урок
Цель урока: учить выполнять умножение суммы на число; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения составлять задачу по данному решению; развивать логическое мышление и память.
Образовательные:
-;создание условий для усвоения детьми новых знаний
-закрепление навыков устного счёта (сложение и вычитание в пределах 100);
-закрепление умения решать задачи изученных видов.
Формирование УУД:
Личностные УУД: умение работать самостоятельно, фронтально, в парах.
Регулятивные УУД:
- умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи;
- умение самостоятельно ставить учебные задачи;
- умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- умение формулировать и аргументировать точку зрения;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации;
- умение адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих в ходе решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
-умение устанавливать аналогии;
-умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации;
-умение оценивать информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной задачи
Оборудование: учебник «Математика» И.И.Аргинская 3 класс, тетрадь для самостоятельных работ, компьютерная презентация.
Учитель: Конищева Марина Александровна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №30» г.Энгельс
| Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) | Проверка готовности учащихся, их настроя на работу | Настрой на работу Улыбнулись друг другу,
| Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы.
| Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
| 1.Повторение таблицы умножения. 2.Решение простых задач на умножение.
1.Множители 6 и 7. Вычисли произведение. 2. 9 умножили на 8 и получили ... 3. Произведение чисел 4 и 1О увеличить на 5, получится ... . 4. Какое число в 3 раза больше числа 7? 5. Оба множителя равны 6. Чему равно произведение?
| Устный счёт на слайдах. Ответы записать в тетрадь. (Проверка в парах ) | Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения признаков |
| . Постановка учебной задачи
| Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Проводится подготовительная работа к пониманию сути умножения суммы на число.
| Рассмотрите схему на доске:
- Какой закон умножения здесь записан?- Сегодня на уроке будем учиться применять этот закон для вычисления значений выражений вида (9 + 5) · 8.
| -Распределительный закон умножения относительно сложения. | Познавательные: формирование умений представлять информацию по предложенному плану; умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Регулятивные: формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу; умение определять цели и тему урока Личностные: формирование внутренней позиции школьника; умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
|
| 4. Построение проекта выхода из затруднения
| Организация учащихся на исследование проблемной ситуации
| Работа по учебнику Задание№251_(У-1_,с._77_)
-Объясните,почему следующие две суммы имеют одинаковые значения. (20 + 10) + (20 + 10) + (20 + 10) = (20 + 20 + 20) + (10 + 10 + 10). Случайно ли оказались равны значения выражений
| - Данные выражения равны, так как в первом и во втором выражении слагаемое 20 и слагаемое 10 взяли по три раза. Второе выражение получили, используя переместительный и сочетательный законы сложения. - | Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
|
|
| - Замените во втором выражении каждую сумму в скобках соответствующим произведением.
- Вычислите его значение. - Случайно ли оказались равны значения выражений (20 + 10) · 3 и 20 · 3 + 10 · 3? - Какой вывод вы можете сделать? Как можно умножить сумму на число?
| 20 · 3 + 10 · 3 = 60 + 30 = 90.
Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.
|
|
| Физминутка |
|
|
| |
| 5.Первичное закрепление | Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
| Задание№252_(У-1_,с._77_) - Примените правило умножения суммы на число для вычисления значений выражений. Задание№253(У-1__,с._77__) - Вычислите значения произведений, разложив первый множитель на удобные слагаемые.
| (9 + 5) · 8 = 9 · 8 + 5 · 8 = 72 + 40 = 112 (7 + 6) · 4 = 7 · 4 + 6 · 4 = 28 + 24 = 52 (8 + 8) · 5 = 8 · 5 + 8 · 5 = 40 + 40 = 80 (6 + 9) · 7 = 6 · 7 + 9 · 7 = 42 + 63 = 105
14 · 8 = (10 + 4) · 8 = 10 · 8 + 4 · 8 = 80 + 32 = 112 13 · 4 = (10 + 3) · 4 = 10 · 4 + 3 · 4 = 40 + 12 = 52 16 · 5 = (10 + 6) · 5 = 10 · 5 + 6 · 5 = 50 + 30 = 80 15 · 7 = (10 + 5) · 7 = 10 · 7 + 5 · 7 = 70 + 35 = 105
| Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция. |
| 6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков | Закрепление полученных знаний | Организация деятельности по применению новых знаний Задание№254(У-1__,с.__78) - Примените правило умножения суммы на число для вычисления значения данных произведений. - Сравните их значения. - Почему значения данных произведений равны?
Задание№255(У-1__,с.78__) - Выполните умножение, используя правило умножения суммы на число. Задание№256(У-1__,с._78_) - Составьте задачу, решением которой будет данное выражение: (8 + 7) · 4. - Вычислите ответ этой задачи, используя правило умножения суммы на число.
| Применение правила умножения суммы на число для вычисления значений(задания в учебнике)
а) (6 + 4 + 5) · 3 = 6 · 3 + 4 · 3 + 5 · 3 = 18 + 12 + 15 = 45 б) (10 + 5) · 3 = 10 · 3 + 5 · 3 = 30 + 15 = 45 (9 + 8 + 6) · 4 = 9 · 4 + 8 · 4 + 6 · 4 = 36 + 32 + 24 = 92 (7 + 2 + 5) · 5 = 7 · 5 + 2 · 5 + 5 · 5 = 35 + 10 + 25 = 70 (5 + 5 + 5 + 5) · 8 = 5 · 8 + 5 · 8 + 5 · 8 + 5 · 8 = 40 + 40 + 40 + 40 = 160
Запись: Красных - ?, 8 роз по 4 ряда. Жёлтых - ?, 7 роз по 4 ряда. Всего - ? роз. Решение: (8 + 7) · 4 = 8 · 4 + 7 · 4 = 32 + 28 = 60 (роз) - всего. Ответ: 60 роз.
| Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
|
|
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
| Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
- Чему учились на уроке? -Что нового узнали на уроке? - Как можно умножить сумму на число?
Оцените свою работу. | Учащиеся составляют различные варианты высказываний о пройденном уроке
| Познавательные: умение выстраивать логическую цепь рассуждений; умение оценивать результат своей деятельности Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли; объективно оценивать себя и других Регулятивные: формирование умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения; формируем начальные формы познавательной и личностной рефлексии Личностные: формирование умений устанавливать учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; формируем умение оценивать свои поступки в соответствии с определённой ситуацией |
| 8.Домашнее задание | Сформулировать домашнее задание | - Дома предлагаю вам еще раз закрепить знания, полученные на уроке, и проработать . Задание на выбор | -Задание№_1(Т-1 _№108,с.50___) -Задание№___(Т-1 №109_,с.50___) -Задание№___(Т1- _№110*,с._50_)
|