Самоанализ урока немецкого языка на тему 'Am Morgen' 6 класс УМК 'Вундеркинды'

Самоанализ урока немецкого языка Иголкиной О.В.

Класс: 6
Тема урока: "Am Morgen"
Тип урока: обобщение пройденного материала.
Структура урока:
1. Это 5 урок по данной теме.

- Специфика урока состоит в том, что он готовит учащихся через повторение лексики по теме "Am Morgen" и грамматической теме: «Возвратные глаголы. Спряжение возвратных глаголов» уметь рассказывать на немецком языке о том, что ты делаешь утром.

2. Данный урок был составлен для учащихся среднего уровня. Подготовка учащихся соответствует данному уровню.

3. Урок относится к уроку обобщения пройденного материала.

4. Цели урока:

I. Активизация внимания:

- эвристическая беседа;

- развитие диалогической речи;

- развитие творческого воображения и мышления.

- развитие языкового чутья.

II. Постановка целей и задач урока.

1. Этап мотивации к учению:

- игра "Пантомима";

- развитие творческих способностей;

- развитие логического мышления;

- развивать умение обобщать понятия и формулировать цели, тему.

2. Совершенствование лексических навыков учащихся. Развитие грамматических навыков по теме.

- развитие монологической речи;

- развитие слухового восприятия;

- развитие базисных процессов: памяти, мышления, внимания.

3. Элемент здоровьесберегающих технологий.

- упражнение на дыхание, артикуляцию, восстановление кровообращения, активизация всех видов деятельности.

- отработка звуков, запоминание лексики в движении.

- привитие интереса к изучению немецкого языка.

- развитие внимания, слухового восприятия, повторение лексики.

4. Развитие навыков и умений выразительного чтения диалогического текста.

Аудирование

- развитие базисных процессов: памяти, мышления, внимания;

Работа с книгой

- развитие навыка беглого чтения на немецком языке.

- активизация внимания;

- фронтальная беседа по содержанию текста, отработка навыков говорения;

Прием
- создание проблемной ситуации, пути ее решения;

- развитие речи;

- развитие внимания;

- развитие логики;

- развитие умения делать выводы.

III. Рефлексия: позитивный настрой

- развитие умения объективно оценивать свою работу и работу товарищей;

- развитие позитивного отношения к предмету.

Познавательные:

1. Активизировать известную лексику.

2. Обобщать понятия, формулировать ответ.

3. Рассказывать по-немецки о том, что ты делаешь утром.

Развивающие и воспитательные:

1. Овладение лексическими и грамматическими знаниями, формирование соответствующих навыков и умений. Увеличение на этой основе речевых возможностей школьников.

2. Развитие языковой догадки.

3. Развитие культуры общения.

4. Овладение коммуникативными навыками, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации "Am Morgen".

5. Отбор содержания, форм и методов обучения соответствовал целям урока.

- Выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач.

- Время для опроса изученного нового материала и закрепления было выделено рационально.

- Между различными этапами урока существовала логическая связь.

6. Главный акцент на уроке делался на усвоение и закрепление лексики по теме "Am Morgen".

7. Для раскрытия главного материала были выбраны разные методы, которые соответствуют возрастным и психологическим особенностям шестиклассников. Это:

- объяснительно - иллюстративный метод;

- метод проблемного обучения;

- репродуктивный (повторение);

- частично - поисковый метод.

8. Для раскрытия материала были следующие формы обучения:

- предъявление, систематизация и закрепление нового материала;

- личностно - ориентированный подход;

- дифференцированный подход, который заключался в объёме и содержании урока и в определённой степени помощи, оказанной учащимся;

- сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока.

9. На уроке присутствовали разные виды деятельности:

- чтение (в учебнике);

- говорение

- аудирование;

- игровая деятельность;

- фронтальный опрос.

10. Контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся осуществлялся с помощью игровых и компьютерных технологий.

11. Отбор дидактического материала, ТСО, наглядных пособий соответствовал целям урока.

12. Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя были доброжелательными. Присутствовали взаимное расположение, сопереживание, поддержка, взаимное уважение.

12. Учебная деятельности учащихся на уроке вызвала у них интерес, активность, понимание материала и его значимости.

13. Содержание урока соответствует его цели.

14. Цели урока были достигнуты, что наглядно можно увидеть по активности и оценкам учащихся.

15. Я оцениваю результаты урока как положительные, т.к. мне удалось их достичь. Учащиеся могут теперь употреблять слова по данной теме.

16. Посредством рефлексии мы увидели результаты урока и положительные эмоции детей.