Рабочая программа математического кружка 'Развитие интеллектуальных умений', 5 класс

Пояснительная записка

Программа курса составлена на основе «Программы развития познавательных способностей учащихся» Криволаповой Н.А. и направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентировочного тренинга.

Цель данной программы - сформировать компетентность в сфере познавательной деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

Основными задачами курса являются:

- развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентировочного тренинга;

- формирование учебно-интеллектуальных умений, приемов мыследеятельности, освоение рациональных способов ее осуществления на основе учета индивидуальных особенностей учащихся;

- формирование собственного стиля мышления;

- формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приемов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать ее и представлять в различных видах;

- освоение приемов творчества и методов решения творческих задач;

Программа рассчитана на учащихся 5-8 классов (136 ч.), имеет практико-ориентировочный характер, так как 80% времени отведено на освоение примеров и способов деятельности, и состоит из следующих блоков:

▪ развитие интеллектуальных умений (5-7 классы) - 102 ч.;

▪ учимся работать с информацией (8 класс) - 34 ч.

В процессе освоения содержания программы ее результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования.

Для реализации программы подготовлен учебно-методический комплекс: программа курса и сборник заданий для работы с учащимися.

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать:

▪ правила конструирования определений, формулирования выводов;

▪ правила классификации и сравнения;

▪ методы решения творческих задач: решение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологический ящик;

▪ способы чтения, структурирования, обработки и представления учебной информации;

▪ правила поиска информации в библиотеке, работы с каталогами;

▪ способ планирования и проведения наблюдений и исследований;

▪ правила сохранения информации, приемы запоминания;

уметь:

▪ анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

▪ слушать, владеть приемами рационального запоминания, работать с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информация в различных видах (вербально, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;

▪ проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдения в различных видах;

▪ владеть монологической и диалогической речью, пересказывать причинный текст, составлять план текста, передавать прочитанное в сжатом или развернутом виде, составлять конспекты, тезисы, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них;

▪ работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Содержание курса

Развитие интеллектуальных умений

5 класс (34 ч.)

Что такое интеллект. Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта.

Диагностика интеллектуального развития.

Понятие. Отношение между понятиями: род - вид. Обобщение понятий. Более общее и более частное понятия. Составление логической цепочки: общее - менее общее - частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.

Выделение существенных признаков понятий. Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающее слово (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры

Функциональное отношение между понятиями. Часть - целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установления причинно-следственных связей. Практические задания.

Сравнения понятий. Выявления сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположенные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.

Классификация понятий. Правила классификации. Умение классифицировать понятия по двум и трем признакам. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. Развивающие игры.

Рассуждение. Умозаключение. Обобщающий и оценочный, дедуктивный и индуктивный выводы. Алгоритм деятельности при формировании умений делать выводы. Доказательства. Основные этапы деятельности при обучении доказательству. Практические задания и развивающие игры.

Закономерность. Закон. Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах (аналитическом, вербальном, графическом и др.). Формирование умения анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи, находить закономерности, завершать схемы. Развивающие игры.

Объяснения значения слов. Подбор и объяснение значения слов в зависимости от контекста. Подбор понятий, близких по смыслу (синонимы). Составление предложений. Принципы составления предложений из рассыпанных предложений. Уяснения смысла предложений. Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений. Знакомство с устойчивым грамматическими сочетаниями. Дополнение текста. Уяснения содержания текста. Смысловые сочетания. Дополнение известных словосочетаний по смыслу. Роль смысловых словосочетаний в тексте. Практические задания и развивающие игры

Уяснения смысла вербального материала. Крылатые и метафорические выражения и объяснение их смысла. Составление предложений. Понимание смысла пословиц. Обоснование суждений. Практические задания и развивающие игры

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Содержание

Кол-во часов

Развитие интеллектуальных умений, 5 класс (34 ч.)

1.

Человек и его интеллект

Что такое интеллект. Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Различные виды интеллекта. Практические задания и развивающие игры.

1

2.

Диагностическое тестирование

1

3 - 4.

Обобщение и ограничение понятий

Интеллектуальная разминка. Понятие. Отношение между понятиями: род - вид. Обобщение понятий. Практические задания и развивающие игры.

2

5 - 6.

Обобщение и ограничение понятий

Тренинг внимания. Ограничение понятий. Практические задания, развивающие игры.

2

7 - 8.

Выделение существенных признаков

Интеллектуальная разминка. Что такое признак. Выделение существенных признаков. Практические задания, развивающие игры.

2

9.

Обобщение понятий при построении определений.

Обобщение понятий и формулирование определений. Практические задания, развивающие игры.

1

10.

Отношение между понятиями: рядоположности, часть - целое.

Функциональные отношения между понятиями: часть - целое, последовательности, рядоположности. Практические задания, развивающие игры.

1

11 - 12.

Сравнение понятий. Установление сходства и различий.

Тренинг зрительной памяти. Сравнение понятий. Отношение между понятиями: часть - целое, последовательности, рядополжности. Практические задания, развивающие игры.

2

13.

Сравнение понятий. Отношение противоположности.

Тренинг внимания. Сравнение понятий. Отношение противоположности. Практические задания, развивающие игры.

1

14 - 15.

Установление причинно-следственных связей

Тренинг внимания. Функциональные отношения между понятиями: причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания, развивающие игры.

2

16 - 17.

Логические задачи.

Установление связей между понятиями. Практические задания, развивающие игры.

2

18 - 19.

Классификация понятий.

Классификация понятий. Правила классификации. Практические задания, развивающие игры.

2

20.

Классификация понятий.

Классификация понятий. Умение классифицировать понятия по двум и трем признакам. Практические задания, развивающие игры.

1

21 - 22.

Сравнения понятий. Аналогия.

Сравнения понятий и смысловых сочетаний. Практические задания, развивающие игры.

2

23 - 25.

Поиск закономерностей.

Закономерность. Закон. Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах. Решение логических задач. Практические задания, развивающие игры.

3

26 - 27.

Поиск закономерностей

Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах. Практические задания, развивающие игры.

2

28.

Выделение существенных признаков предметов

Существенные и несущественные признаки. Практические задания, развивающие игры.

1

29.

Поиск закономерностей.

Практические задания, развивающие игры.

1

30 - 31.

Объяснения понятий в зависимости от контекста.

Объяснение значений слов. Подбор и объяснение значений слов в зависимости от контекста. Составление предложений. Уяснения смысла предложений. Практические задания, развивающие игры.

2

32 - 33.

Логические задачи

Повторение: отношения между понятиями. Классификация. Практические задания, развивающие игры.

2

34.

Итоговое тестирование

1

Литература

1. Винокурова Н. К. 5000 игр и головоломок для школьников. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

2. Гузеев В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологию - М.: НИИ школьных технологий, 2004.

3. Криволапова Н. А. Методика организации и проведения занятий по развитию у школьников интеллекта и творческого мышления: 5 кл./ Курган: ИПК и ПРО Курганской области, 2008.

4. Смирнова Е. С. Интеллект и творчество: Развивающий курс. 5 -7 классы/ М.: УЦ «Перспектива», 2004.

5. Хуторской А. В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя /М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.