Конспект урока 'Десятичная запись дробных чисел' (5 класс, ФГОС) с презентацией

Методические рекомендации к уроку

Данные об учителе: Давыдова Г.В., первая категория, УЛ МБОУ г. Димитровграда Дата 10.02.2014г

Предмет: математика Класс: 5 Учебник (УМК): Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2013.

Тема урока: Десятичная запись дробных чисел.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний или универсальных учебных действий

Методы: по источникам знаний: словесные, наглядные; по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта, карточки самооценивания), задания для выполнения на уроке; задания для домашней работы.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Цели: образовательные:

Формировать понятие и умение записывать десятичные дроби. Познакомить учащихся с разрядами десятичных дробей, записью чисел в таблицу по разрядам. Совершенствовать умение при замене обыкновенной дроби десятичной. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

воспитательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, формирование положительной мотивации,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Цели: формирование УУД.:

Личностные: уметь читать, записывать десятичные дроби; развивать активность, находчивость при решении заданий; уметь общаться в коллективе и в паре, способствовать эмоциональному восприятию математических задач. Уважение к личности и ее достоинству, устойчивый, познавательный интерес, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Предметные .

Ввести понятие десятичной дроби. Научиться: Определять понятие десятичной дроби. Читать и записывать десятичную дробь. Записывать обыкновенную дробь со знаменателем 10, 100 ,1000, и т.д. в виде десятичной дроби. Знать принцип записи цифр после запятой

Метапредметные. Формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УД.

- формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов

-ставить цели деятельности на уроке,

-планировать пути достижения цели;

-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Познавательные УД.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания на основе использования свойств обыкновенных дробей. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Уметь видеть использование десятичных дробей в науке, технике, в других дисциплинах и в окружающей жизни.

Коммуникативные УД. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с позицией партнера. Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы

1. Организационный этап

Учащиеся приветствуют учителя. Проверяют, все ли готово к уроку. Учитель проводит инструктаж по карточкам самооценивания.

- У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

"+" - справился с задачей без затруднений,

"±" - справился с задачей, но возникали сложности,

"-" - не справился с задачей.

Перед вами лежат три кружочка. В конце урока вы должны положить на стол учителя кружочек того цвета, как поняли тему урока.

Красный- все понял, зеленый- есть вопросы, желтый - не во всем до конца разобрался.

Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки самооценивания. Ставят предполагаемую оценку.

2. Проверка домашнего задания (слайд №4)

Взаимопроверка. Проверяют выполнение домашнего задания у соседа по парте, выставляют оценки, использую критерии.

3. Актуализация знаний. Устный счет (слайд №5)

Учащиеся ставят вопросы к заданиям и устно их выполняют. Фронтальная работа.

Например, 1задание: Сколько кг продали до обеда? Сколько кг осталось?

2 задание. Назвать: натуральные числа, смешанные числа, обыкновенные дроби, целую и дробную часть числа. По возможности учитель может помочь.

4. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. Этап изучения нового материала (слайд №6)

Учащиеся предлагают свои решения. Отвечают на поставленный вопрос. Формулируют тему и цель урока и называют предполагаемые задачи урока. Записывают в тетради дату и тему урока.

Работа с учебником. (слайд №7). Учащиеся работают в паре, читают текст параграфа и составляют алгоритм для записи десятичных дробей.

Новые знания учащиеся получают в результате исследования, проводимого под руководством учителя.

5.Историческая справка. Сообщение ученика. (слайд №8-9)

6. Применение знаний и умений в новой ситуации(слайд №10-11 )

Работа в тетрадях. Решение упражнений: №1144 - отработка навыков записи обыкновенной дроби в виде десятичной.

№1161 - задание на повторение: сравнение смешанных чисел.

№1145(устно) - упражнение направлено на формирование умения читать десятичные дроби, развитие математической речи.

Учащиеся выполняют решение предложенных заданий. По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.Формируется у учащихся представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел. Показывается таблица разрядов чисел.

7.Физзарядка (слайд №12)

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

8. Контроль усвоения знаний (слайд №13)

Выполнение № 1149 самостоятельно с последующей проверкой. Небольшой объем работы выполняется письменно. При проверке работы каждый учащийся должен проверить - все ли он понял, запомнил ли новые правила. Затем проводится математическая эстафета по группам (можно по рядам). Если задания выполнены правильно, то учащиеся данной группы ставят в лист оценивания знак «+».

8.Итог урока (слайд№14)

Наш урок подходит к концу. В течение урока вы работалис листамиоценивания . Оцените себя. Сосчитайте количество правильных ответов («+»). Поставьте себе оценку в соответствии с критериями (слайд №15)

Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3».Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения. Подводятся итоги урока. Учащиеся сравнивают предполагаемую оценку и полученную в результате работы на уроке.

9.Рефлексия (подведение итогов урока) (слайд №16)

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам(самооценивание), сдают листы самооценивания и кружочки, тем самым определяют, как понята ими тема урока. Проводится самооценка результатов деятельности своей и класса.

10. Информация о домашнем задании(слайд №17)