Мастер- класс на тему: 'Приёмы диалогического обучения на уроках математики'

ФИО учителя: Сергеева Надежда Олеговна

Стаж работы: 8 лет

Место работы: ГУ «Приозёрная средняя школа»

Должность: учитель математики

Категория: II

План мастер-класса:

Тема урока и её методическое обоснование:

Четырехугольники

Данная тема является логическим завершением раздела: «Четырехугольники». Изучено 5 геометрических фигур. Ещё не до конца проанализированы сходства и различия всех фигур. Поэтому разработка и проведение таких уроков с одной стороны, вызывает много трудностей, с другой стороны они интересны обучающимся, поскольку выводы они делают самостоятельно в ходе исследовательской беседы.

Цель мастер-класса: коллеги смогут применять предложенные 2 приёма диалогического обучения на своих уроках.

Ожидаемые результаты:

• коллеги научатся определять на каком этапе урока можно использовать приёмы «Словарь» и «Диаграмма Эйлера-Венна»

• будут внедрять эти приёмы на своих уроках, после посещения данного мастер-класса

Целевая аудитория: педагоги школ Сандыктауского района

Методы и приёмы, использованные в ходе мастер-класса: словарь, диаграмма Эйлера-Венна

Оборудование, ресурсы: презентация, листы А4, маркеры

Содержание мастер-класса:

Этапы работы

Время

Деятельность участников

Организационный момент

1 мин

Приветствуют друг друга. Учитель желает успешного и плодотворного дня.

Определение темы и цели урока

Тема: Четырехугольники

Цель: учащиеся смогут выполнить сравнительный анализ четырехугольников, выполнив 2 задания.

1 мин

Диалог учитель-ученик

Учитель демонстрирует 1 слайд презентации. Предлагает ответить на вопросы:

- Что Вы видите на слайде?

- Как назвать все эти геометрические фигуры одним словом?

- Как Вы думаете, какова тема и цель сегодняшнего урока?

Вводная часть

Актуализация опорных знаний

Метод: словарь

Цель: учащиеся смогут написать 10 слов по теме: «Четырехугольники» и дать им определения.

3 мин

Учитель предлагает написать 10 слов по теме: «Четырехугольники». Допускаются словосочетания из двух слов.

6 мин

Диалог учитель-ученик

Учитель предлагает озвучивать по цепочке, записанные учащимися слова. Учитель записывает, озвученное слово, на доске. Ученик дает определение данному слову. В случае затруднений помогает класс.

Формативное оценивание

Деление на группы

Цель: учащиеся смогут верно определить свою пару по свойствам фигур и определить нужную фигуру.

1 мин

Учитель предлагает выбрать карточки. Найти себе пару продолжив свойства параллелограмма и трапеции. Ученики находят свои пары, рассаживается за столы, на которых есть изображение этих фигур.

Формативное оценивание

Основной этап

Метод: диаграмма Эйлера-Венна

Цель: учащиеся смогут выполнить сравнительный анализ двух геометрических фигур.

5 мин

Диалог ученик-ученик

Учитель предлагает 1 группе записать сходства двух геометрических фигур (квадрат, ромб). 2 группе различие этих геометрических фигур. Учащиеся в ходе исследовательской беседы выполняют сравнительный анализ данных фигур. Учитель при необходимости направляет и корректирует мысли учащихся.

Формативное оценивание

5 мин

Диалог учитель-ученик, по возможности ученик-ученик

Спикеры озвучивают выводы своих групп, затем учитель подводит итог работы. Демонстрирует готовый сравнительный анализ квадрата и ромба на диаграмме Эйлера-Венна.

Формативное оценивание

Заключительный этап

Рефлексия

Цель: учащиеся смогут выполнить рефлексию своих действий на уроке, выявить свои пробелы по теме и наметить пути их устранения.

3 мин

Диалог учитель-ученик, по возможности ученик-ученик

Что для Вас сегодня было новое?

Какую работу выполняли?

Что у Вас получилось лучше всего? Хуже? А почему?

Что необходимо сделать, чтобы устранить пробелы?