Конспект урока по геометрии для обучающихся с ОВЗ на тему Различение треугольников по длинам сторон (5 класс)

Дата: 19.11.15

Основной педагог: Пленкина Л.В. Заменяющий педагог:

Учебная дисциплина/курс: Математика Класс: 5

Тема: Различение треугольников по длинам сторон

Тип: комбинированный

Цель: создать условия для закрепления умений различать треугольники по видам углов; создание условий для формирования умений различать треугольники по длинам сторон

Задачи:

1. формировать умения различать треугольники по видам углов; по длинам сторон, при выполнении дидактических упражнений «Составь фигуру», «Мальвина»;

2. коррекция математического мышления и умения правильно и последовательно рассуждать;

3. воспитывать умение работать в парах, в группе

Формируемая компетенция: коммуникативная

Оборудование: Учебник, тетрадь, карточки, полоски различной длины, презентация Power Point

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

(продукт деятельности)

1.

Организационный момент. (2минут)

Цель этапа: 1.1 Подготовка обучающихся к работе на уроке, настрой на работу, концентрация внимания

- Какой сейчас урок?

- Что мы делаем на этом уроке?

- Что нам надо для этого?

- Давай посмотрим, всё ли ты приготовила к этому уроку. Очень хорошо!

Полная готовность класса, быстрое включение обучающихся в деловой ритм.

Геометрия

Мы измеряем, чертим, строим геометрические фигуры.

Линейка, карандаш, ластик

2.

Повторение ранее изученного материала (3 минуты)

Цель этапа: 2.1 Работа с загадкой;

умение различать геометрические фигуры;

отрабатывать понятия больше, меньше.

- Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой. Если отгадаете загадку, то узнаете его имя. Слушайте внимательно.

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой!

Всюду нос суёт свой длинный.

Кто же это?..

Правильно Буратино.

Но Буратино у нас особенный. Он состоит из геометрических фигур.

Давайте посмотрим, из каких фигур состоит Буратино?

Давайте сосчитаем все геометрические фигуры.

• Квадратов - 8;

• Прямоугольников - 7;

• Треугольников - 6. Отлично!

Каких фигур меньше всех?

Анализ рисунка на предмет геометрических фигур.

Работа с понятием больше, меньше

Обучающиеся вычленяют геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат

Обучающиеся устанавливают, каких геометрических фигур меньше 1 пара обучающихся считает - треугольники, 2 пара - прямоугольники, 3 пара - квадраты. Выходят к доске и записывают результаты.

Меньше всех треугольников

3.

Проверка домашнего задания.

(3 минуты)

Цель этапа:

3.1. Развивать самостоятельность мышления, внимание и память.

3.2. Проверить знания обучающихся согласно их уровню подготовки

Проверка домашнего задания

1. Закончите предложение:

В треугольнике АОС угол О тупой. Это значит, что треугольник АОС………..

О

А С

2. Вставьте нужные слова в утверждение:

В треугольнике КЕС угол К …………………….. Это значит, что треугольник КЕС…………………………………………

Е

КС

- Если в треугольнике все углы острые, то треугольник называется (остроугольным)

Обучающиеся сравнивают домашнюю работу с изображением на слайде, определяют, правильно ли они выполнили задание

4.

Постановка цели и задач урока

(5 минут)

Цель этапа: Организовать познавательную деятельность учащихся.

Коррекционное упражнение «Треугольник», обучающиеся работают в парах

- Мы с вами сегодня на уроке тоже будем говорить об одной геометрической фигуре, будем различать эту фигуру, рассмотрим различные виды этой фигуры. А вот о какой фигуре пойдёт речь, мы с вами узнаем, если выполним задание: В первый ряд поставьте геометрические фигуры с числами в порядке возрастания. Во второй ряд поставьте геометрические фигуры с буквами, соответствующей геометрической формы.

- Прочитайте слово.

- О какой геометрической фигуре мы будем говорить

- Сегодня мы расширим наши знания о треугольниках

- Назовите компоненты треугольника?

- На прошлом уроке вы научились распознавать треугольники по видам углов.

- а теперь будем распознавать треугольники по… (продолжите предложение)

Треугольник

О треугольнике

Вершины, углы, стороны

длинам сторон

5.

Объяснение нового материала

(12 минут)

Цель этапа: Обеспечение восприятия, осмысления и выполнения заданий

- Перед вами карточки с изображением треугольников

Работа по карточкам.

1. Измерьте стороны треугольника АВС и запишите результаты измерения.

В Карточка -1

АВ =

ВС =

АС =

А С

Треугольник АВС - ________________________

- Что можно сказать о длинах сторон этого треугольника?

- Название этого треугольника состоит из двух слов разные и стороны

- Попробуйте сказать, как называется данный треугольник

- Если в треугольнике все стороны разные, то треугольник называется разносторонним.

2) Измерьте стороны треугольника СКЕ и запишите результаты измерения.

К

СК =

КЕ =

СЕ =

С Е

Треугольник СКЕ - ________________________

- Что можно сказать о длинах сторон этого треугольника?

- Если три стороны треугольника равны, то треугольник называется (Предложить детям самим дать название треугольнику) равносторонним.

3) Измерьте стороны треугольника АТМ и запишите результаты измерения.

Т

АТ =

ТМ =

АМ =

А М

Треугольник АТМ - ________________________

- Что можно сказать о длинах сторон этого треугольника?

- Если две стороны треугольника равны, то треугольник называется равнобедренным.

Итог. Если все стороны треугольника равны, то треугольник называется равносторонним. Если в треугольнике все стороны разной длины, то треугольник называется разносторонним. Если в треугольнике две стороны равны, а третья сторона другой длины, то треугольник называется равнобедренным.

Активные действия обучающихся с объектом изучения.

Обучающиеся измеряют длины сторон с помощью линейки и записывают результаты измерения в тетрадь

Все стороны разные, одинаковых сторон нет

обучающиеся записывают на карточке треугольник АВС - разносторонний.

Обучающиеся измеряют длины сторон с помощью линейки и записывают результаты измерения в тетрадь

Все три стороны равны

Учащиеся записывают на карточке треугольник СКЕ - равносторонний.

Обучающиеся измеряют длины сторон с помощью линейки и записывают результаты измерения в тетрадь

Две стороны одинаковые, а третья сторона другой длины.

Учащиеся записывают на карточке треугольник АТМ - равнобедренный.

Обучающиеся хором проговаривают названия треугольников.

6.

Физминутка (2 минуты)

Буратино потянулся (руки поднимаем вверх),

Раз - нагнулся. Два - нагнулся (наклоны к левой и правой ноге),

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл (руки в стороны, повороты направо, налево).

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать (Встаём на носки). Повторить 2 раза.

7.

Закрепление и повторение изученного материала. (5 минут)

Цель этапа: Закреплять знания и умения, необходимые для самостоятельной работы обучающихся по новому материалу.

Решение геометрической задачи </

Обучающиеся делятся на две группы, для выполнения задания.

На двух партах лежат отрезки (полоски) разного цвета и разной длины.

Задание: Из данных полосок одного цвета составить треугольники и определить, какие треугольники получились.

- Сколько треугольников сегодня распознавали, и какие?

- Какого треугольника не хватает в 1 группе, какого во 2 группе?

Упражнение «Мальвина»

- Мальвина приготовила для Буратино составить правило из двух частей. Но он все забыл. Помогите ему, соедините фразы, чтобы получилось правильное предложение. (предложения разрезаны, необходимо их правильно собрать)

Если в треугольнике все стороны равны, (то треугольник называется равносторонним.) Если в треугольнике все стороны разной длины, (то такой треугольник называется разносторонним.) Если две стороны треугольника равны, (то треугольник называется равнобедренным.)

Обучающиеся работают в группах. Составляют треугольники из полосок соответствующего цвета и определяют, какие треугольники у них получились.

Сегодня распознавали три вида треугольников: равносторонний, разносторонний и равнобедренный

Обучающиеся составляют предложения (правила) из отдельных фраз

8.

Итог урока. (2 минуты)

Цель этапа: Сделать вывод и подвести итог, как класс работал на уроке.

- О какой фигуре шла речь?

- Что нового узнали?

- С какими новыми словами познакомились?

- Что было трудно?

Ответы детей.

9.

Оценивание обучающихся

(2 минуты)

- На уроке активно отвечали …

- Точно измеряли треугольники …

- Быстро и четко отвечали на вопросы …

10.

Домашнее задание (2 минуты)

Проведем небольшое расследование «Треугольники в повседневной жизни»

1 и 2 группы - сделать не более пяти фотографий на телефон «предметы треугольной формы»

3 группа - выполнить аппликацию из треугольников

11.

Рефлексия (2 минуты)

Цель этапа: Мобилизация обучающихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Оцените свою работу. Приклейте в тетради в конце работы смайлики:

Я доволен Мне нужно ещё Я не доволен своей

своей работой потрудиться работой

Адекватность самооценки обучающегося.