Урок на тему «Деление на трёхзначное число»

Конспект урока математики

Дата: 11.05.2016

Класс: 4 «В»

Учитель: Татаренкова Светлана Дмитриевна

Методист: Савченко Ирина Викторовна

Тема: «Деление на трёхзначное число»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: формирование навыков деления многозначного числа на трехзначное с помощью алгоритма.

Задачи:

Образовательная: знакомство с приёмом деления на трёхзначное число, когда в частном получают двухзначное число; уметь проверять пробную цифру в частном; решать текстовые задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, память, математическую речь.

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

умение делить на трёхзначное число; решать текстовые задачи; анализировать и делать выводы; умение применять алгоритм.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Познавательные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; искать средства для выполнения учебной задачи; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные - постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка.

Коммуникативные - формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: учебник «Математика» 4 класс, ч.2, М.И. Моро, УМК «Школа России», презентация, рабочая тетрадь.

ОК

ПО

У

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2

1.2.4,7

1.2.3.6.7

1-12,21-26

</ Ход урока:ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, дети! Тихо садитесь. Меня зовут Анжелика Геннадьевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

-Ребята, как вы понимаете смысл пословицы(слайд 1)

«Корень учения горек, да плод его сладок» (пословица).

Воспринимают речь учителя.

Рассуждают, мотивируют учебную деятельность, разъясняют свою позицию в учебном процессе.

(изучая какую-либо тему, нам встречаются трудности, но после того, как мы усвоим тему, нам легко уже решить задачи , примеры)

2. Актуализация знаний

Организует устный счёт

№ 1.

-Найдите в каждом столбике лишний пример.

35 : 5 68 : 17 72 : 4

72 : 9 56 : 14 72 : 7

57 : 3 64 : 16 72 : 3

42 : 7 90 : 1 72 : 6

(лишние примеры на слайде выделены чертою)

№ 2.

-Устное решение задачи под номером 288.

Объясните, что показывает каждое выражение, составленное по данным таблицы.

1. 260 : 4 - скорость первого объекта.

2. 240 : 4 - скорость второго объекта

3. 260 + 240 - начальное расстояние между объектами.

4. 260 - 240 - на сколько километров первый объект прошёл больше, чем второй

5. (260 + 240) : 4 - скорость сближения объектов

6. (260 - 240) : 4 - на сколько скорость первого объекта больше скорости второго( на слайде)

-Молодцы, вы хорошо справились с устным счетом.

-Вычислите используя алгоритм деления на двузначное число(тем кто затрудняется, предлагается «карточка помощница» ), один человек у доски, проверяют ответ.

1) 825 : 15

«Карточка помощница»

1. Образуем первое неполное делимое

2. Определяем количество цифр в частном

3. Умножаем

4. Вычитаем

5. Образуем второе неполное делимое

6. Умножаем

7. Вычитаем

8. Читаем ответ

825 : 15 = 55

Рассуждают, решают, отвечают

Проверяют

Группы: деление на двузначное и однозначное, с остатком и без остатка, по количеству цифр в частном

57 : 3 - двухзначное число; 90 : 1 - деление на однозначное число; 72 : 7 - деление с остатком

Устно решают, рассуждают, проверка на слайде

Вычисляют, пользуются карточками, сравнивают ответ

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

Самоопределение к деятельности.

(На слайде)

10 304 : 322 24 465 : 2333

31 552 : 986 39 729 : 123

-Чем похожи выражения?

-По какому принципу выражения разделены на две группы? (если учащиеся затрудняются , учитель росит определить число цифр в частном.)

-Определите первое неполное делимое.

-Сколько цифр будет в частном в первом столбике?

-Во втором столбике ?

-Для чего необходимо определять число цифр в частном?

-Назовите тему нашего урока.

-Сформулируйте задачи урока.

-Вычислите:

10 304 : 322

Вывод: отличается ли делание на двузначное число от деления на трехзначное число?

Рассуждают, отвечают

Делимые пятизначные, делители трёхзначные

По количеству цифр в частном, деление на трехзначное число и на четырехзначное число

2

2 и 3

Деление на трёхзначное число

Поупражняться с делением на трёхзначное число, научиться определять число цифр в частном

Вычисляют применяя уже известный алгоритм

Нет

4. Первичное закрепление во внешней речи

-Откройте учебник и объясните вычисления на странице 73, устно с объяснением.

-Сделайте вывод: на сколько нужно разделить каждый делитель, чтобы найти цифру в частном?

-Откройте тетради; сядьте правильно, ровно; подпишите число, классная работа; пишите аккуратно, грамотно.

-Найдите упражнение 284.

-Выполняем его письменно, первые три примера - коллективно, с комментированием, последний пример - самостоятельно. ( самопроверка, самооценка) (на слайде ответы).

Физминутка.

-Найдите на задачу под номером 287(два ученика решают у доски).

-Прочитайте задачу.

-Сделаем схематический чертёж.

Что нам известно?

-Что сказано о втором дне?

-Что значит «две третьих»?

-Что сказано о третьем дне? (туристы поднялись на половину той высоты, что достигнута за первые два дня.)

-Сколько всего равных отрезков мы начертили?

-Сколько от этих 5 частей надо взять?

-Что нужно узнать в задаче?

-Используя чертеж, решите задачу по действиям с пояснениями. Самопроверка, самооценка.

Схематический чертёж:

Решение:

1. 750 : 3 * 2 = 500(м) - преодолели во второй день;

2. 750 + 500 = 1250(м) - преодолели за два дня;

3. 1250 : 2 = 625(м) - преодолели в третий день;

4. 1250 + 625 = 1875(м).

Ответ: 1875м , высота за три дня.

Сравнивают решение с решением на доске. Оценивают себя.

5 - нет ошибок, нет помарок.

4 - одна ошибка, одна помарка.

Две и более 2-х ошибок , две и более 2-х помарок, вам нужно быть внимательней и стараться не допускать ошибок.

Дополнительное задание: рабочая тетрадь № 60.

№ 60. Вычислите:

1. 2162 : 23

2. 11102 : 427

3. 9734 : 314

Работа с учебником , делают вывод , применяют алгоритм

Выполняют вычисления с самопроверкой и самооценкой

Читают задачу, решают задачу, рассуждают, анализируют

В первый день туристы поднялись на высоту 750м

Туристы осилили две третьих высоты, взятой вчера.

Нужно расстояние первого дня разделить на три части и взять две такие части

Туристы поднялись на половину той высоты, что достигнута за первые два дня

5

половину

высоту, на которой находились туристы после третьего дня восхождения

Решают с пояснениями, сравнивают с решением на доске

Оценивают свою деятельность

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

-А сейчас самостоятельно выполните задание.

Задание под номером 285.

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 - первая строка, вариант 2 - вторая строка)

( ответы на слайдах)

Решают самостоятельно.

сравнивают с эталоном, исправляют ошибки.

Проверяют.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Откройте дневники и запишите домашнее задание

-Учебник: № 286 , вычисления под чертою.

Организует рефлексию учебной деятельности

- Чему учились сегодня на уроке? Кто научился?

-Продолжите фразу:

Я научился…

Я смог…

Я испытал трудности…

Урок окончен. Встали все.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Выполняют рефлексию учебной деятельности.

Подпись руководителя практики________________________

Подпись учителя_____________________________________

Отметка_____________________________________________