Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели: - проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Личностно-ориентированная технология

Подготовка учащихся к уроку.

Организует

Уточняет тематические рамки.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-В своих тетрадях в «квадратике настроения» выразите символом свое настроение в начале урока. (слайд1)

Дети настраиваются на работу.

Дети с помощью условного знака выражают своё настроение.

Личностные:

личностная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3-4мин)

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Проблемно-диалогический

метод обучения.

Проводят связь между предметами «Математика» и «Окружающий мир»

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

Ребята, скажите какое сегодня число?

Продолжите число 9- это…

Февраль - это…

Слайд №2

- В воздухе кружатся легкие снежинки.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки - балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили -

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли,

И от стужи сберегли.

Посчитайте снежинки и запишите каждое число, которое вы называете.

Сравните свою запись с записью на слайде. (2)

Скажите ребята, есть ли среди вас, те у которых запись аналогична?

А кто испытывал трудности? В какой момент вы испытывали трудность?

Догадались, с каким числом мы будем сегодня работать? Назовите тему. (Уточняет тему урока) «Число 10 - самое маленькое двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10». Именно так звучит тема нашего урока. (слайд3)

Проанализируйте трудности выполнения задания.

Цель: Знакомство с числом 10.

Предположите способ решения выполнения этой проблемы.

9 февраля

Число 9 - однозначное число, самое большое однозначное число. Соседи …

Февраль последний месяц зимы.

Температура, снег...

(дети называют изменения природы, отмеченные во время прогулки)

Записывают.

Самопроверка.

Сравнивают свой результат, производят оценку своей работы.

Определяют тему урока. Число 10.

Озвучивают трудность при записи числа 10.

Задачи урока:

1. Научиться читать и записывать число 10.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

III. Изучение нового

(10 мин)

Цели: - выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Побуждающий от проблемной ситуации диалог, Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог

Составляют план достижения цели и определяют средства

( алгоритм, модель)

Проводят коллективное исследование

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Осуществляют

самооценку

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работают в парах

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат

Выдвигает проблему.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Подводит обучающихся к выводу о правилах записи числа 10.

Создает эмоциональный настрой на работу

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Включает обучающихся

в обсуждение проблемных вопросов

Предположите, для чего мы будем изучать это число?

Определите следующую задачу.

Изадача, каждого урока.

Обобщите.

(слайд3).

Назовите последнее число записанное вами.

Проанализируйте запись числа 10 с записью всех предыдущих чисел ряда. Своими наблюдениями поделитесь в паре. А теперь откройте учебники на странице 37 и сравните свой вывод с

записью на голубой плашке в учебнике. У какой пары совпали наблюдения?

А теперь посмотрите, как правильно записывается это число. Слайд №4.

Запишите число 10 по образцу в тетрадях. Но прежде, напомните тихонько правила работы в тетрадях друг другу.

Какую задачу урока мы решали? (слайд5) Какие действия мы для этого выполнили?

Что нужно помнить, чтобы записать число 10 в тетради?

Оцените работу друг друга. По каким критериям мы будем оценивать работу?

Послушайте стихотворение, посвящённое этому числу в исполнении Стёпы.

Слайд №6

Физкультминутка

Для упражнения в чтении этого числа предлагаю поработать в научной лаборатории. Проведите исследовательскую работу над числом 10.(карточки)

Поработайте в группах и сделайте вывод.

Вопросы:

1.Число 10 следует за числом ____.

2.Число 10 ___________ всех чисел, которые стоят справа от него в натуральном ряду чисел.

3.Число 10 стоит перед числом ___.

4.Число 10 находится между числами ___ и ____.

5.Число 10 больше числа 9 на ___.

6.Для записи числа 10 понадобится ___ цифры.

7. Значит число 10_________.

Проверка.

(Обобщение - слайд 7)

Выберите из поставленных нами следующий пункт задачи урока. (Слайд 8)

Выберите способ решения этой проблемы.

Игра «Кто быстрее?» (по рядам)

№ 82 стр.37 (на слайдах 9,10).

Проверьте и оцените работу по алгоритму. (Слайд 11)

Проанализируйте, по какому признаку можно разложить квадраты на две группы. Выполните задание в парах на стр. 38 № 83

Проверка, какие равенства можно составить по признакам, на которые вы разложили фигуры?

- Для использования счёта.

2.Постараться запомнить состав числа 10.

3. Работать над развитием речи.

Называют число.

Сравнивают, делятся в паре своими наблюдениями, читают вывод в учебнике.

Записывают в тетрадях по образцу.

Учились писать число 10. Для этого мы наблюдали, как записывается это число.

Для записи двузначных чисел необходимо две клеточки.

Аккуратность, правильная запись числа.

Обмениваются тетрадями в парах, оценивают знаком.

Цифра вроде буквы О -

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним единицу примостим

Он побольше станет весить

Потому что это - десять.

Работают в группах, делают вывод.

Каждая группа отвечает на 1 вопрос.

Число 10 самое маленькое двузначное число. Для записи используются цифры 1 и 0.

Выбирают и называют.

Наблюдение

Записывают самостоятельно, проверяют. Оценивают свою работу.

Отвечают парами.

5+5

Оцените работу пары. По какому признаку мы оценим работу пары? (как договаривались работать).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Регулятивная

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

IV. Закрепление нового (15 мин)

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Физминутка

Игра «Кто внимательный».

№84 стр.38

Коллективная работа составление и запись с использованием доски левого столбика картинок. Равенства, составленные по правому столбику картинок, запишите самостоятельно.

Проверьте работу.

Что объединяет все записанные равенства?

Используя равенства, в парах расскажите друг другу.

10 - это …

Какую проблему мы сейчас выполняли? Что мы для этого делали?

Чья работа вам понравилась? Почему?

Вспомните правила безопасности при работе с ножницами.

Выполните работу в группах №85. Используйте памятку (слайд 12)

Какое открытие вы сделали, выполняя это задание?

Что мы ещё можем внести в таблицу - обобщения результатов наших действий? (10 - 1 десяток, 1 десяток - 10)

Составляют и записывают равенства. Первые три с объяснением далее самостоятельно. Один обучающийся на обратной стороне доски.

Значение равно 10.

Обобщают.

Оценивают работу товарища.

Выполняют № 85, работая в группе.

Озвучивают свой результат.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Регулятивная Осуществляют пошаговый контроль по результату

V. Контролирующее задание (12 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет: - индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.

Запишите равенство, которое соответствует рисунку

№ 86.

Самопроверка.

Оцени свою работу (обу-ся, работающему на доске. По какому правилу ты оценил свою работу так?)

Для чего мы выполняли это задание?

Прочитайте вывод в рамочке на стр. 39 и постарайтесь его запомнить. Расскажите состав числа друг другу.

Докажите, что мы справились с этой проблемой.

Выделите из всего сказанного вами в течение урока, ту часть, которую можно отнести к третьей проблеме.

Повторяют состав числа 10.

Оцените работу друг друга. По правилу. (используют таблицу оценки результатов)

Закрепляли состав числа 10.

Дети по очереди называют состав числа 10.

10- это 1 десяток

1 десяток - это 10

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Прием «До и после»

. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Какое число мы сегодня исследовали?

Какие открытия мы сделали в ходе исследования?

«Знаете ли вы?» (слайд 13)

Десятком можно назвать 10 любых предметов.

Например, отгадайте загадку.

А ещё что можно считать десятками? (слайд 14)

А какие ещё двузначные числа вы можете назвать? А где в жизни мы встречаемся с двузначными числами?

Количество, каких предметов в классе можно обозначить двузначным числом? А можете ли вы записать числом количество парт в нашем классе? А хотите научиться? Поверите ли вы мне, что уже завтра мы сможем справиться с этой проблемой? Эту загадку нам поможет решить следующий урок.

В своих тетрадях в «квадратике настроения» выразите символом свое настроение в конце урока.

Число 10.

Делятся открытием, используя алгоритм

Я знал …

Я узнал…

Я могу…

Я удивился… и т.д.

Отгадывают загадку, называют предметы, которые считают десятками, отвечают на вопросы учителя.

(№ страницы, квартиры, дома, возраст человека)

(парты, стулья, количество обучающихся, тетрадей, учебников)

Рисуют свое настроение в конце урока.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.