- Учителю
- Разработка урока на ткму «Решение задач на нахождение корней квадратного уравнения» (8 класс)
Разработка урока на ткму «Решение задач на нахождение корней квадратного уравнения» (8 класс)
| Предмет | Алгебра 8 б класс | ||
| Предметник | Учитель математики второго уровня Нурпеисова Куаныш Тыныштыкбаевна СШ №17 г Талдыкорган | ||
| Дата: | 26.11.2014год | ||
| Тема урока: | «Решение задач на нахождение корней квадратного уравнения» | ||
| Тип урока: | урок формирования знаний. | ||
| Задача урока: | Закрепить специальные и общие методы решения квадратных уравнений | ||
| Формы работы: | групповая, фронтальная, индивидуальная | ||
| Оборудование: | проектор, экран, листы самоконтроля, постер, тренажер | ||
|
Цели урока. | Образовательные: | Развивающие: | Воспитательные: |
| повторить - определения квадратного уравнения, приведённого квадратного уравнения, неполного квадратного уравнения, алгоритмы их решения; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, выработать умение выбирать рациональный способ решения квадратных уравнений и создать условия контроля (самоконтроля, взаимоконтроля) усвоения знаний и умений.
| развивать познавательные навыки, навыки учебного труда, техники вычисления, навыков сравнения при выборе формул для решения квадратного уравнения; логическое мышление, умение аргументировать, делать выводы, умение работать в группе; расширять кругозор, грамотную математическую речь, интерес к математике | воспитывать ответственность, дисциплинированность активность, мобильность, взаимопомощь, умение общаться и слушать других. | |
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя на уроке
Деятельность учащихся
Ресурсы
Организация класса 2 мин
Подготовка к уроку , психологический настрой к уроку
Достают тетради, записывают число
Дают оценку настроению на начало урока
Постановка цели урока
3-4 мин
Совместная постановка цели урока
1. Какую цель мы поставили перед собой на этом уроке?
2. Почему она возникла?
3. Как достичь поставленную цель?
Учащиеся ставят цель перед собой
Слайд №3
Актуализация знаний.
4-5 мин
Вопросы, устный счет
Ответы учащихся
Слайд № 4-5
Деление на группы
2-3 мин
Учитель предлагает учащимся три вида карточки
Солнышко - готов
Туча - сомневаюсь
Молния - не могу ответить
Учащиеся делятся на 3 группы по виду карточек
Готов сомневаюсь не могку
ответить
Картинки
Групповая работа
2 мин
Учитель предлагает несколько правил работы в группе
Каждая группа выбираю три правила из предложенных
Слайд №7-8
Разно- уровневые задания по таксономии Блума
7 мин
1 группа - не готовы
2-группа - сомневаемся
3группа - готовы
Оценивает работы группы при помощи смайликов
Составляют постер по группировке формул
Группировать уравнения по видам
Группировать уравнения по ответам
Защита работ
Постеры, карточки
Фронтальная работа с классом
3 мин
Игра: «Лови ошибку»
и т д
Учащиеся находят ошибки
Слайд №9-13
Пауза просмотр мультфильма «Мышь попавши в молоко » для преодоления барьера .
В целях для подготовки к самостоятельной работе в группе
О чем мультфильм ? Что поучительного в нем?
Учащиеся дают ответы
Ожидаемые ответы: быть настырным, не сдаваться , доводить начатое до конца, что если потрудиться то не пропадают зря труды
Видео материал Мультфильм
Тренажёр
Подведение итогов урока.
7-9 мин
А теперь проверим, насколько вы умеете хорошо выбирать рациональные способы решения для квадратных уравнений.
и. т. д.
Учащиеся командой выполняют задание
Ноутбук с тренажером из 8 слайдов
Домашнее задание.
1 мин
д/з с учебника № 268, 270
учитель дает разъяснение по д/заданию
Учащиеся делают запись в дневниках
Предложить оценить работу учеников на уроке:
2 мин
Рассмотреть предложения, поступившие от учеников
« Кто достоин оценки?». Оценочное мнение учащихся .
Критерии оценок:
1 задание постер - 5балов
Лови ошибку - за каждый правильный ответ 1бал всего - 5 балов
Тренажёр за каждый правильный ответ 1 балл -7 балов
«5» - 13-14 бал
«4»- 11-12 бал
«3» - 9-10 бал
Слайд 15
Рефлексия
2-3 мин
Достигли ли мы своей цели?
Учащиеся дают оценку своим действиям
Слайд 16
Итог урока (рефлексивно - оценочная часть)
2 мин
Определяем вместе: что делали, зачем, к какому результату пришли? (считаем количество заработанных баллов).
Слайд 17