Урок по математике для 5 класса по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Предмет: Математика

Класс: 5

Характеристика класса: класс средний

Тема урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Номер урока в системе изучаемой темы: урок №1 из 5

Образовательные результаты, на достижение которых направлено содержание урока:

Цель: создание условий для ознакомления с приемом сложения и вычитания десятичных дробей, в результате чего учащиеся должны:

Предметные

Приобрести умения складывать и вычитать десятичные дроби;

Понимать, что сложение и вычитание десятичных дробей производится поразрядно

Метапредметные

Осуществлять контроль результата при сложении и вычитании десятичных дробей;

Построить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей

Совершенствовать умения работать с источниками информации

Личностные

Развивать умения общаться в паре; умения оценивать свою деятельность

Тип урока: ознакомления с новым материалом

Используемое оборудование: учебник, конверты с текстом алгоритма, памятки работы в парах

Этапы урока

Задача, решаемая учителем на данном этапе

Планируемая деятельность обучающихся

Содержание деятельности учителя

Возможные действия учителя, в случае неудачи в достижении задач

Показатели выполнения задач

1. Организа-

ционный момент

1. Проверить

готовность учащихся к уроку

2. Организо-

вать их внимание

Проверяют наличие на парте учебника, учебных принадлежностей

Наблюдение за организационными действиями учащихся

Обеспечивает, в случае необходимости, детей рабочим материалом

Полная готовность всех учащихся к уроку

2. Сообщение темы, цели, задач урока

Организовать и направить учащихся к цели познавательной деятельности через создание проблемной ситуации

Учащиеся решают задачу №1: найти периметр треугольника со сторонами 24см, 56см м 12 см.

Задача №2 : Найти периметр треугольника, если его стороны равны 12,3см, 2,34см, 23,5см.

Ребята работают в тетрадях, записывают число, месяц, год и тему урока.

Просит детей выполнить задание ( один ребенок у доски). Контролирует правильность математической речи детей.

Предлагает открыть тетради и записать дату и тему урока.

При необходимости задает наводящие вопросы

Дети не могут посчитать периметр во второй задаче, так как не умеют складывать десятичные дроби, возникает проблемная ситуация через организацию противоречия в практической деятельности учащихся. Выходят на тему урока, цели, ставят перед собой задачи

3. Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний

Подготовить учащихся к восприятию нового на основе их субъектного опыта

Выполняют математический диктант:

• Запиши десятичную дробь в виде дроби или смешанного числа: 6,1 ;76,67

• Сравни числа

12,34 и 10,34

0,7 и 0,69

• Запишите числа в порядке возрастания:

1,23 0,99 1,5 1,04

Коллективно проверяют работу на доске и свою работу.

Просит детей выполнить задание, один из детей выполняет на закрытой доске.

Контролирует правильность математической речи детей.

Корректирует действия детей при наличии ошибок

Активность познавательной деятельности учащихся, понимание практической значимости изучаемого.

4.

Ознакомление с новым материалом

Организовать работу с учащимися на изучение новой темы.

Читают и работают по статье учебника на с.191-192 . Дети отыскивают важные идеи, мысли, умозаключения.

Отвечают на вопросы. Находят алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей.

Задает вопросы по статье учебника

Правильность ответов и действий в процессе беседы.

5.Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

Осуществить контроль над первичным усвоением и закреплением алгоритма сложения(вычитания) десятичных дробей

Возвращаются к решению задачи №2

Решение упражнения №1213 на странице 192

Составление алгоритма сложения (вычитания) десятичных дробей. Сначала самостоятельно, затем обсуждают в парах.

Организует работу детей,

один ребенок выполняет у доски. Выступает в качестве консультанта.

Предлагает детям открыть конверты, проанализировать данные предложения и логически выстроить их, чтоб получился алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей. (Приложение 1) Сначала поработайте индивидуально, затем поработайте в парах

Наблюдает за ходом работы каждой пары, включается в процесс обсуждения по мере необходимости

Умение учащихся применять изученное правила при решении задачи.

Правильность ответов и продуктивность деятельности учащихся в процессе работы в парах.

Фиксация пробелов в знаниях.

Фронтальное обсуждение.

6. Постановка задания на дом и инструк-

таж по его выполне-

нию

Мотивация учащихся на выполнение домашней работы

Записывают задание в тетрадь, слушают комментарии учителя

Объясняет задание, комментирует,

№ 1255, 1257,

Оформить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей в тетради.

7. Итог урока

Контроль над осмысленным пониманием учащимися новой темы

Отвечают на вопросы учителя

- Не смогли сложить десятичные дроби …

- Выдвинули предположения, выбрали решающую гипотезу и доказали ее справедливость.

- Научится складывать (вычитать) десятичные дроби.

- Узнать правило сложения (вычитания) десятичных дробей, выяснить возможные затруднения и пути их преодоления.

По своему желанию некоторые учащиеся озвучивают результаты анкетирования.

Ретроспективный анализ урока:

- Какое затруднение вы испытали в начале урока?

- Как мы решили проблему?

- Какой получили результат?

- Какие цели были поставлены на уроке?

- Соответствуют ли результаты поставленным целям?

Для полного ответа на этот вопрос заполните анкету системой ответов +, -.

1. Все ли задачи вы смогли решить в начале урока?

2. Все ли примеры вы можете решить в конце урока?

3. Узнали вы правила сложения (вычитания) десятичных дробей ?

4. Запомнили вы его?

5. Можете ли вы его сформулировать:

6. Были ли понятны вам сложные случаи.

По ответам детей составить представление о дальнейшем планировании работы по этой теме. Составить индивидуальные планы работы с учащимися

Приложение 1

Литература

1. Математика.5 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений/Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.-25-е изд.,стер.-М.:Мнемоза,2009.-288с.:ил.

2. Терновая Г.В. Теоретические основы и практика проектирования современного урока. Барнаул: «ПРЕСС -Т», 2012

3. Компетентностный подход в системе начального и среднего профессионального образования: проектирование урока (учебного заведения)/Автор-сост. Блинова Т.Г.-Барнаул:АКИПКРО,2011.-89с.

4. Проект. Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 класс.

М.: Просвещение, 2011

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

М.: Просвещение, 2011

Приложение:

Используемые технологии, методы и приемы:

• Коллективные способы обучения: работа в парах.

• Технология критического мышления: чтение с остановками, создание проблемной ситуации,

Составитель: Глущенко Ольга Николаевна, МКОУ «Тальменская СОШ№6», Тальменского района