Разработка урока на тему 'Наименьшее общее кратное (5 класс)

ГУ средняя школа № 36

Разработка открытого урока

по теме

«Наименьшее общее кратное»

5 «Б» класс

(городской семинар-практикум «Внедрение технологии управления качеством в общеобразовательной школе

«Биоинформатика и синематика» под руководством к.п.н.,

профессора Вассерман Ф.Я.)

Учитель математики

Тюваева В.С.

Астана 2015г.

Сценарий урока математики в 5 классе по технологии БиС(автор Вассерман Ф.Я.)

Путь к успеху - это труд, терпение и преодоление.

Это восхождение на высокую гору.

На вершине Вас ждет награда - вы найдете свой талант.

Тема урока: «Наименьшее общее кратное»

Класс:5

Форма проведения: технологическая карта «Алгоритм»(технология Биоинформатика и Синергетика .Автор Вассерман Ф.Я.)

Цель урока: умений находить наименьшее общее кратное;

Задачи:

Образовательные: формирование у учащихся математической речи; отработка умения раскладывать составные числа на простые множители;

Развивающие: развитие логического мышления, математической речи, памяти ,внимания ;навыков взаимоконтроля, самоконтроля, интереса к предмету.

Воспитательные: Воспитание самостоятельности, умения работать в коллективе.

План урока:

1. Организационный момент. Постановка цели.

2. Актуализация субъективного опыта(1 цикл).

3. Организация осмысления .Коррекция(2 цикл).

4. Организация первичного закрепления. Коррекция(3 цикл).

5. Рефлексия.

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка цели.

Объяснение правил работы по карте (рассмотрел +закрепил = усвоил. Ученики должны постараться максимально организовать себя на восприятие материала).Введение в тему урока.

2.Актуализация субъективного опыта (1 цикл). «ПРОБА»

(время объяснения В1=7-10 мин.)

КСО- коллективный способ обучения по схеме ОСУД- обобщенный способ учебной деятельности

а) первое объяснение (презентация).

б) объяснение по схеме ОСУД М/5/2.5/15 «НОК и НОД»(стр.

в)формулировки. термины, правила

г)организация восприятия (выполнение задания по ФГС)

Задания представлены в виде трех порогов сложности: НПС(нижний порог сложности освоения учебного материала),ППС (промежуточный порог сложности),ВПС(верхний порог сложности).Окончание работы «5+30»-5 человек +30 секунд. ФРС- формула расчета сложности учебного материала.

Учащиеся записывают слово «ПРОБА» и приступают к выполнению задания:

№1.НПС:НОК(2;6) ППС:НОК(42;60) НПС:НОК(208;312;156)

(учитель наблюдает за классом, делает анализ усвоения учащимися темы).

д) организация осмысления: учащиеся по окончанию работы обмениваются тетрадями.

Рефлексия: поэтапная проверка выполнения заданий по записи на доске.

(учитель определяет качество исполнения на каждом уровне отдельно в сравнении с 63%)

3.Актуализация субъективного опыта(2 цикл). «Закрепление»

(время объяснения В2=5-7 мин)

а) второе объяснение по найденным ошибкам: проработка схемы ОСУД

М/5/2.5/15 «НОК и НОД»(стр.25)

(учитель объясняет с того этапа на схеме ОСУД на котором ,по мнению, больше количество учащихся допустили ошибку, делает анализ результатов по схеме «ЕСЛИ-ТО»).

б )организация восприятия (выполнение задания по ФРС)

Окончание работы «5+30».

Учащиеся записывают слово «Закрепление» и приступают к выполнению задания(стр.26)

№2.НПС:НОК(12;17) ППС:НОК(63;81) ВПС:НОК(216;108;288)

Или

№2.ППС:НОК(63;81)

№3.ППС:НОК(35;60) №2.ВПС:НОК(216;288)

(учитель наблюдает за классом, делает анализ усвоения учащимися темы).

д) организация осмысления: учащиеся по окончанию работы обмениваются тетрадями.

Рефлексия: поэтапная проверка выполнения заданий по записи на доске.

(учитель определяет качество исполнения на каждом уровне отдельно в сравнении с 63%)

5.Организация первичного закрепления. Коррекция (3 цикл). «ПАМЯТЬ»(время объяснения Вз=3-4 мин)

а) третье объяснение по найденным ошибкам: проработка схемы ОСУД

М/5/2.5/15 «НОК и НОД»(стр.25) Опрос класса.

(учитель объясняет с того этапа на схеме ОСУД на котором ,по мнению, больше количество учащихся допустили ошибку, делает анализ результатов по схеме «ЕСЛИ-ТО»).

б )организация восприятия (выполнение задания по ФРС)

Окончание работы «5+30».

Учащиеся записывают слово «ПАМЯТЬ» и приступают к выполнению задания:

№2.НПС:НОК(12;17) ППС:НОК(63;81) ВПС:НОК(216;108;288)

(учитель наблюдает за классом, делает анализ усвоения учащимися темы).

д) организация осмысления: учащиеся по окончанию работы обмениваются тетрадями.

Поэтапная проверка выполнения заданий по записи на доске.

(учитель определяет качество исполнения на каждом уровне отдельно в сравнении с 63%)

5.Рефлексия.

а ) анализ результатов по схеме «ЕСЛИ-ТО»

б )закрепление формулировок и схем ОСУД

в ) определяется группа экспертов

г )ответы на вопросы:

1.Сегодня я узнал….

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.У меня получилось…

5.Я смог…

6.Я попробую…

7.Меня удивило…

6. Домашнее задание: тренажер №8(8-10)НПС,ННС,ВПС)

НПС≥63% ППС≤63% ВПС≤63%, то НПС,НПС,ППС

НПС≥63% ППС≥63% ВПС≤63%, то ППС,ППС,ВПС

НПС≥63% ППС≥63% ВПС≥63%, то ППС,ВПС,ВПС

НПС≥63% ППС≤63% ВПС≥63%, ошибка в задании