- Учителю
- Рабочая программа по математике для 5-9 классов
Рабочая программа по математике для 5-9 классов
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 5-9 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
1.Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
2.Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
4.Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования »;
6. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
-
Примерная программа по математике: Программы основного общего образования Геометрия. 7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т.А.-М.: Просвещение, 2010 г.; Программа. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. - М.: Просвещение, 2010г.
-
Письмо Минобрнауки России № 08-1786 от 28.10.2015 «О рабочих программах учебных предметов».
10. Учебный план МОБУ СОШ с.Ишемгул;
11. Положение о рабочей программе учителя, утвержденное приказом МОБУ СОШ с.Ишемгул №82 от 26.06.2016 г.
Цели:
1) в направлении личностного развития
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Задачи:
-
систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;
-
совершенствование практических навыков и вычислительной культуры; приобретение практических навыков, необходимых для повседневной жизни;
-
формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений;
-
развитие воображения, способностей к математическому творчеству;
-
важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры;
-
формирование функциональной грамотности - умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты в простейших прикладных задачах.
Учебный план МОБУ СОШ с.Ишемгул на изучение курса «Математика» отводит:
210 часов для изучения в 5 классе из расчёта 6 часов в неделю;
210 часов для изучения в 6 классе из расчёта 6 часов в неделю;
210 часов для изучения в 7 классе из расчёта 6 часов в неделю (4 часа алгебра, 2 часа геометрия);
210 часов для изучения в 8 классе из расчёта 6 часов в неделю (4 часа алгебра, 2 часа геометрия);
204 часа для изучения в 9 классе из расчёта 6 часов в неделю (4 часа алгебра, 2 часа геометрия);
Всего: 1044 часа.
В соответствии с этим реализуется изучение курса «Математика» в 5-9 классах в объеме 1044 часов.
Для реализации обучения математике по данной программе используется комплект:
-
Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - М., 2015.
-
Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - М., 2015.
-
Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова]; под ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2015.
-
Алгебра. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова]; под ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2015.
-
Алгебра. 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / [Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова]; под ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2014.
-
Геометрия. 7 - 9 классы: учеб. для общеобразовательных организаций / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. - М.: Просвещение, 2015.
Пособия для учителя:
-
Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы: проект. - 3-е изд. - М.: Просвещение.
-
Авторская программа «Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы». Автор-составитель В.И.Жохов; издательство «Мнемозина».
-
Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [сост. Т. А. Бурмистрова]. - 3-е изд. - М.: Просвещение.
-
Алгебра. Рабочие программы. Предметная линия учебников Ю.Н. Макарычева и других. 7 - 9 классы: пособие для общеобразоват. организаций / Н.Г. Миндюе. - 2-е изд.,дораб. - М.: Просвещение.
-
Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [составитель Т. А. Бурмистрова]. - 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 2014.
-
Геометрия. Сборник рабочих программ. 7-9 классы:пособие для учителей общеобразов. организаций / [сост.Т. А. Бурмистрова]. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2014
-
Жохов Б. И. Преподавание математики в 5-6 классах: методическое пособие. - М., 2015.
-
Жохов В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. - М., 2015.
-
Жохов В. И. Математика. 6 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. - М., 2015.
-
Алгебра. Дидактические материалы. 7 класс / Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова. - М.: Просвещение, 2016.
-
Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс / В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк. - М.: Просвещение, 2015.
-
Алгебра. Дидактические материалы. 9 класс / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, Л.Б. Крайнева. - М.: Просвещение, 2015.
Печатные пособия
-
Таблицы по математике для 5 - 9 классов
-
Портреты выдающихся деятелей математики
Информационные средства
-
Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса математики
-
Макарычев 8 CD
-
Макарычев 7 CD
-
Презентации по геометрии
Электронные образовательные ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/
2. Единое окно к информационным ресурсам window.edu.ru/
3. Российское образование www.edu.ru/
4. Федеральный цент российского образования fcior.edu.ru/
5. Электронные образовательные ресурсы eorhelp.
6. Федеральный институт педагогических измерений www.fipi.ru/</</font>
7. Министерство образования РФ. www.informika.ru; www.ed.gov.ru; www.edu.ru
8. Тестирование online: 5-11 классы. www.kokch.kts.ru/cdo
9. Сайты энциклопедий, например. www.rubricon.ru; www.ency-clopedia.ru
10. Сайты энциклопедий, например. www.rubricon.ru; http//www.encyclo-pedia.ru
11. Вся элементарная математика. http//www.bymath.net
12.Сдам ГИА (образовательный портал для подготовки к экзаменам) sdamgia.ru
13.ГИА материалы для подготовки alexlarin.net/ege14.html
Планируемые результаты
Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учебного курса «Математика» в 5-ом классе.
Предметные: Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание:
-
названий и последовательности чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
-
как образуется каждая следующая счётная единица;
-
названия и последовательность разрядов в записи числа;
-
названия и последовательность первых трёх классов;
-
сколько разрядов содержится в каждом классе;
-
соотношение между разрядами;
-
сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;
-
как устроена позиционная десятичная система счисления;
-
единицы измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношения между ними;
-
функциональной связи между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа).
Выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях; выполнять проверку правильности вычислений;
-
выполнять умножение и деление с 1 000;
-
вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них;
-
раскладывать натуральное число на простые множители;
-
находить наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное нескольких чисел;
-
решать простые и составные текстовые задачи;
-
выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;
-
находить вероятности простейших случайных событий;
-
решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов;
-
решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;
-
читать информацию, записанную с помощью линейных, столбчатых и круговых диаграмм;
-
строить простейшие линейные, столбчатые и круговые диаграммы;
- находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
- создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.
Метапредметные: Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать математические модели;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
- вычитывать все уровни текстовой информации.
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
- понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
- самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития. (ЛР)
1-я ЛР - Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.
2-я ЛР - Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.
3-я ЛР - Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.
4-я ЛР - Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.
5-я ЛР - Независимость и критичность мышления.
6-я ЛР - Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- понимать позицию другого человека. Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные:
Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие качества:
- независимость и критичность мышления;
- воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
- система заданий учебников;
- представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
- использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учебного курса «Математика» в 6-ом классе.
Предметные:
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание о:
-
десятичных дробях и правилах действий с ними;
-
отношениях и пропорциях; основном свойстве пропорции;
-
прямой и обратной пропорциональных зависимостях и их свойствах;
-
процентах;
-
целых и дробных отрицательных числах; рациональных числах;
-
правиле сравнения рациональных чисел;
-
правилах выполнения операций над рациональными числами; свойствах операций.
- Сравнивать десятичные дроби;
-
выполнять операции над десятичными дробями;
-
преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную и наоборот;
-
округлять целые числа и десятичные дроби;
-
находить приближённые значения величин с недостатком и избытком;
-
выполнять приближённые вычисления и оценку числового выражения;
-
делить число в данном отношении;
-
находить неизвестный член пропорции;
-
находить данное количество процентов от числа и число по известному количеству процентов от него;
-
находить, сколько процентов одно число составляет от другого;
-
увеличивать и уменьшать число на данное количество процентов;
-
решать текстовые задачи на отношения, пропорции и проценты;
-
сравнивать два рациональных числа;
-
выполнять операции над рациональными числами, использовать свойства операций для упрощения вычислений;
-
решать комбинаторные задачи с помощью правила умножения;
-
находить вероятности простейших случайных событий;
-
решать простейшие задачи на осевую и центральную симметрию;
-
решать простейшие задачи на разрезание и составление геометрических фигур;
-
находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
-
создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.
Метапредметные: Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать математические модели;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
- вычитывать все уровни текстовой информации.
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
- понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
- самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития. (ЛР)
1-я ЛР - Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.
2-я ЛР - Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.
3-я ЛР - Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.
4-я ЛР - Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.
5-я ЛР - Независимость и критичность мышления.
6-я ЛР - Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- понимать позицию другого человека. Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные:
Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие качества:
- независимость и критичность мышления;
- воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
- система заданий учебников;
- представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
- использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учебного курса «Математика» в 7-ом классе
Предметные:
Алгебра
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание о:
-
натуральных, целых, рациональных, иррациональных, действительных числах;
-
степени с натуральными показателями и их свойствах;
-
одночленах и правилах действий с ними;
-
многочленах и правилах действий с ними;
-
формулах сокращённого умножения;
-
тождествах; методах доказательства тождеств;
-
линейных уравнениях с одной неизвестной и методах их решения;
-
системах двух линейных уравнений с двумя неизвестными и методах их решения.
-
Выполнять действия с одночленами и многочленами;
-
узнавать в выражениях формулы сокращённого умножения и применять их;
-
раскладывать многочлены на множители;
-
выполнять тождественные преобразования целых алгебраических выражений;
-
доказывать простейшие тождества;
-
находить число сочетаний и число размещений;
-
решать линейные уравнения с одной неизвестной;
-
решать системы двух линейных уравнений с двумя неизвестными методом подстановки и методом алгебраического сложения;
-
решать текстовые задачи с помощью линейных уравнений и систем;
-
находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
-
создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.
Геометрия
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание о:
-
основных геометрических понятиях: точка, прямая, плоскость, луч, отрезок, ломаная, многоугольник;
-
определении угла, биссектрисы угла, смежных и вертикальных углов;
-
свойствах смежных и вертикальных углов;
-
определении равенства геометрических фигур; признаках равенства треугольников;
-
геометрических местах точек; биссектрисе угла и серединном перпендикуляре к отрезку как геометрических местах точек;
-
определении параллельных прямых; признаках и свойствах параллельных прямых;
-
аксиоме параллельности и её краткой истории;
-
формуле суммы углов треугольника;
-
определении и свойствах средней линии треугольника;
-
теореме Фалеса.
-
Применять свойства смежных и вертикальных углов при решении задач;
-
находить в конкретных ситуациях равные треугольники и доказывать их равенство;
-
устанавливать параллельность прямых и применять свойства параллельных прямых;
-
применять теорему о сумме углов треугольника;
-
использовать теорему о средней линии треугольника и теорему Фалеса при решении задач;
-
находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства. :
Метапредметные результаты:
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать математические модели;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
- вычитывать все уровни текстовой информации.
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
- понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
- самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития. (ЛР)
1-я ЛР - Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.
2-я ЛР - Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.
3-я ЛР - Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.
4-я ЛР - Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.
5-я ЛР - Независимость и критичность мышления.
6-я ЛР - Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- понимать позицию другого человека. Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные:
Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие качества:
- независимость и критичность мышления;
- воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
- система заданий учебников;
- представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
- использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.
- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
-
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;
-
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
-
- подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
-
- работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
-
- планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
-
- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
-
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
-
- в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
-
- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
-
- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
-
- давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учебного курса «Математика» в 8-ом классе:
Предметные:
Алгебра
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание о:
-
алгебраической дроби; основном свойстве дроби;
-
правилах действий с алгебраическими дробями;
-
степенях с целыми показателями и их свойствах;
-
стандартном виде числа;
-
функциях , , , их свойствах и графиках;
-
понятии квадратного корня и арифметического квадратного корня;
-
свойствах арифметических квадратных корней;
-
функции , её свойствах и графике;
-
формуле для корней квадратного уравнения;
-
теореме Виета для приведённого и общего квадратного уравнения;
-
основных методах решения целых рациональных уравнений: методе разложения на множители и методе замены неизвестной;
-
методе решения дробных рациональных уравнений;
-
основных методах решения систем рациональных уравнений.
-
Сокращать алгебраические дроби;
-
выполнять арифметические действия с алгебраическими дробями;
-
использовать свойства степеней с целыми показателями при решении задач;
-
записывать числа в стандартном виде;
-
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
-
строить графики функций , , и использовать их свойства при решении задач;
-
вычислять арифметические квадратные корни;
-
применять свойства арифметических квадратных корней при решении задач;
-
строить график функции и использовать его свойства при решении задач;
-
решать квадратные уравнения;
-
применять теорему Виета при решении задач;
-
решать целые рациональные уравнения методом разложения на множители и методом замены неизвестной;
-
решать дробные уравнения;
-
решать системы рациональных уравнений;
-
решать текстовые задачи с помощью квадратных и рациональных уравнений и их систем;
-
находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
-
создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.
Геометрия
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание о:
-
определении параллелограмма, ромба, прямоугольника, квадрата; их свойствах и признаках;
-
определении трапеции; элементах трапеции; теореме о средней линии трапеции;
-
определении окружности, круга и их элементов;
-
теореме об измерении углов, связанных с окружностью;
-
определении и свойствах касательных к окружности; теореме о равенстве двух касательных, проведённых из одной точки;
-
определении вписанной и описанной окружностей, их свойствах;
-
определении тригонометрические функции острого угла, основных соотношений между ними;
-
приёмах решения прямоугольных треугольников;
-
тригонометрических функциях углов от 0 до 180°;
-
теореме косинусов и теореме синусов;
-
приёмах решения произвольных треугольников;
-
формулах для площади треугольника, параллелограмма, трапеции;
-
теореме Пифагора.
-
Применять признаки и свойства параллелограмма, ромба, прямоугольника, квадрата при решении задач;
-
решать простейшие задачи на трапецию;
-
находить градусную меру углов, связанных с окружностью; устанавливать их равенство;
-
применять свойства касательных к окружности при решении задач;
-
решать задачи на вписанную и описанную окружность;
-
выполнять основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки;
-
находить значения тригонометрических функций острого угла через стороны прямоугольного треугольника;
-
применять соотношения между тригонометрическими функциями при решении задач; в частности, по значению одной из функций находить значения всех остальных;
-
решать прямоугольные треугольники;
-
сводить работу с тригонометрическими функциями углов от 0 до 180° к случаю острых углов;
-
применять теорему косинусов и теорему синусов при решении задач;
-
решать произвольные треугольники;
-
находить площади треугольников, параллелограммов, трапеций;
-
применять теорему Пифагора при решении задач;
-
находить простейшие геометрические вероятности;
-
находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства
Метапредметные результаты :
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать математические модели;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
- вычитывать все уровни текстовой информации.
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
- понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
- самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития. (ЛР)
1-я ЛР - Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.
2-я ЛР - Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.
3-я ЛР - Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.
4-я ЛР - Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.
5-я ЛР - Независимость и критичность мышления.
6-я ЛР - Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- понимать позицию другого человека. Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные:
Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие качества:
- независимость и критичность мышления;
- воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
- система заданий учебников;
- представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
- использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.
- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
- работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);- планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
- в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
- давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учебного курса «Математика» в 9-ом классе:
Предметные:
Алгебра
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание о:
-
свойствах числовых неравенств;
-
методах решения линейных неравенств;
-
свойствах квадратичной функции;
-
методах решения квадратных неравенств;
-
методе интервалов для решения рациональных неравенств;
-
методах решения систем неравенств;
-
свойствах и графике функции при натуральном n;
-
определении и свойствах корней степени n;
-
степенях с рациональными показателями и их свойствах;
-
определении и основных свойствах арифметической прогрессии; формуле для нахождения суммы её нескольких первых членов;
-
определении и основных свойствах геометрической прогрессии; формуле для нахождения суммы её нескольких первых членов;
-
формуле для суммы бесконечной геометрической прогрессии со знаменателем, меньшим по модулю единицы.
-
Использовать свойства числовых неравенств для преобразования неравенств;
-
доказывать простейшие неравенства;
-
решать линейные неравенства;
-
строить график квадратичной функции и использовать его при решении задач;
-
решать квадратные неравенства;
-
решать рациональные неравенства методом интервалов;
-
решать системы неравенств;
-
строить график функции при натуральном n и использовать его при решении задач;
-
находить корни степени n;
-
использовать свойства корней степени n при тождественных преобразованиях;
-
находить значения степеней с рациональными показателями;
-
решать основные задачи на арифметическую и геометрическую прогрессии;
-
находить сумму бесконечной геометрической прогрессии со знаменателем, меньшим по модулю единицы;
-
находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
-
создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.
Геометрия
Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание о:
-
признаках подобия треугольников;
-
теореме о пропорциональных отрезках;
-
свойстве биссектрисы треугольника;
-
пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике;
-
пропорциональных отрезках в круге;
-
теореме об отношении площадей подобных многоугольников;
-
свойствах правильных многоугольников; связи между стороной правильного многоугольника и радиусами вписанного и описанного кругов;
-
определении длины окружности и формуле для её вычисления;
-
формуле площади правильного многоугольника;
-
определении площади круга и формуле для её вычисления; формуле для вычисления площадей частей круга;
-
правиле нахождения суммы и разности векторов, произведения вектора на скаляр; свойства этих операций;
-
определении координат вектора и методах их нахождения;
-
правиле выполнений операций над векторами в координатной форме;
-
определении скалярного произведения векторов и формуле для его нахождения;
-
связи между координатами векторов и координатами точек;
-
векторным и координатным методах решения геометрических задач.
-
формулах объёма основных пространственных геометрических фигур: параллелепипеда, куба, шара, цилиндра, конуса.
-
Применять признаки подобия треугольников при решении задач;
-
решать простейшие задачи на пропорциональные отрезки;
-
решать простейшие задачи на правильные многоугольники;
-
находить длину окружности, площадь круга и его частей;
-
выполнять операции над векторами в геометрической и координатной форме;
-
находить скалярное произведение векторов и применять его для нахождения различных геометрических величин;
-
решать геометрические задачи векторным и координатным методом;
-
применять геометрические преобразования плоскости при решении геометрических задач;
-
находить объёмы основных пространственных геометрических фигур: параллелепипеда, куба, шара, цилиндра, конуса;
-
находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;
создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства
Метапредметные результаты:
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать математические модели;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
- вычитывать все уровни текстовой информации.
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
- понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
- самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития. (ЛР)
1-я ЛР - Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.
2-я ЛР - Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.
3-я ЛР - Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.
4-я ЛР - Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.
5-я ЛР - Независимость и критичность мышления.
6-я ЛР - Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- понимать позицию другого человека. Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные:
Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие качества:
- независимость и критичность мышления;
- воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
- система заданий учебников;
- представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
- использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
- работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
- планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
- в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
- давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Содержание учебного предмета
5 классТема
Количество часов
Коли-чество
контрольных
работ
Формы организации учебных занятий
Основной вид учебной деятельности
1
Повторение
3
1
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
2
Натуральные числа и шкалы
18
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
3
Сложение и вычитание натуральных чисел
25
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
4
Умножение и деление натуральных чисел
33
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
5
Площади и объемы
18
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
6
Обыкновенные дроби
26
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
7
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
16
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
8
Умножение и деление десятичных дробей
30
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
9
Инструменты для вычислений и измерений
19
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
10
Итоговое повторение курса математики 5 класса
22
1
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
Итого
210
10
6 классТема
Количество часов
Коли-чество
контрольных
работ
Формы организации учебных занятий
Основной вид учебной деятельности
1
Делимость чисел.
24
1
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
2
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
27
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
3
Умножение и деление обыкновенных дробей.
34
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
4
Отношения и пропорции.
24
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
5
Положительные и отрицательные числа.
18
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
6
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.
14
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
7
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.
20
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
8
Решение уравнений.
19
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
9
Координаты на плоскости.
17
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
10
Повторение
13
1
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
Итого
210
10
7 класс
Тема
Количество часов
Коли-чество
контрольных
работ
Формы организации учебных занятий
Основной вид учебной деятельности
1
Выражения, тождества, уравнения.
27
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
2
Статистические данные
4
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Индивидуальная
Групповая работа
3
Функции.
17
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
4
Степень с натуральным показателем.
15
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
5
Начальные геометрические сведения.
11
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
6
Многочлены.
24
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
7
Треугольники.
18
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
8
Формулы сокращенного умножения.
24
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
9
Параллельные прямые.
13
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
10
Системы линейных уравнений.
18
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
11
Соотношения между сторонами и углами треугольника.
20
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
12
Повторение алгебры
11
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
13
Повторение геометрии
8
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
Итого
210
15
8 класс
Тема
Количество часов
Количество контроль
ных работ,
Формы организации учебных занятий
Основной вид учебной деятельности
Повторение
3
1
Рациональные дроби.
27
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
2
Четырехугольники.
14
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
3
Квадратные корни.
24
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
4
Площадь.
14
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
5
Квадратные уравнения.
28
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
6
Подобные треугольники.
19
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
7
Неравенства.
26
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
8
Окружность.
17
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
9
Степень с целым показателем.
22
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
10
Повторение. Решение задач.
(геометрия)
5
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
11
Элементы статистики.
6
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
12
Повторение(алгебра)
5
1
Уроки комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
Всего
210
17
9 классТема
Количество часов
Количество контрольных работ
Формы организации учебных занятий
Основной вид учебной деятельности
1
Повторение алгебры
5
1
2
Квадратичная функция.
29
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
3
Повторение геометрии
2
4
Векторы.
12
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
5
Уравнения и неравенства с одной переменной.
20
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
6
Метод координат.
10
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
7
Уравнения и неравенства с двумя переменными.
25
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
8
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.
14
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
9
Арифметическая и геометрическая прогрессии.
16
2
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
10
Длина окружности и площадь круга.
12
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
11
Элементы комбинаторики и теории вероятностей
17
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
12
Движения.
10
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
13
Повторение. Решение задач(алгебра)
24
1
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
14
Повторение курса планиметрии
8
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Индивидуальная
Устный опрос по карточкам
Тестирование
Групповая работа
Работа в паре
Математический диктант
Всего
204
13
Тематическое планирование
-
п/п
Наименование раздела/темы
Классы (часы)
5
6
7
8
9
1
Арифметика
104
111
2
Элементы алгебры
17
20
3
Алгебра
75
83
33
4
Функции
11
29
5
Вероятность и статистика
2
6
1
5
12
6
Наглядная геометрия
23
11
8
7
Геометрические фигуры
49
53
14
8
Измерение геометрических величин
5
8
11
9
Координаты
9
10
Векторы
11
11
Логика и множества
2
12
Математика в историческом развитии
13
Повторение
15
12
15
11
29
14
Контрольные работы
14
15
15
15
12
Итого:
210
210
210
210
204????????????????