- Учителю
- Программа внеурочной деятельности по математике 5 класс ФГОС
Программа внеурочной деятельности по математике 5 класс ФГОС
Краснодарский край
Муниципальное образование Крымский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №41 станицы Варениковской
муниципального образования Крымский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 29 августа 2014 года протокол № 1
Председатель ___________/ А. Ю.Маленкова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По внеурочной деятельности
МОИ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ
Ступень обучения (класс) основное общее образование
5 класс
Количество часов 68
Учитель Гурина Надежда Владимировна
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов] - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
-
Пояснительная записка
Программа составлена на основе
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем - профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно -ориентированный, деятельностный подходы.
Реализация метода проектов требует адекватной формы организации образовательного процесса. Две базовые установки метода проектов приводят к противоречию необходимых организационных форм и классно- урочной системы:
- выполняя проект, учащиеся решают субъективно значимую проблему, основное время необходимо для самостоятельной работы с различными (информационными, техническими и т. п.) ресурсами, поэтому работа над проектом не может быть организована в рамках классного коллектива;
- выполняя проект, учащиеся достигают поставленной цели средствами различных предметных областей учебного плана, а также информации и технологий, выходящих за его пределы, поэтому работа над проектом не может быть организована в рамках урока.
В этой ситуации целесообразно начиная с 5 класса организовать проектную деятельность учащихся как внеурочную.
Цель программы состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.
Задачи программы:
Развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, участие в школьной и городской конференциях;
воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики, развитие творческого и математического мышления учеников.
-
Общая характеристика курса
Программа включает описание содержания и организации работы по формированию основ учебно-исследовательской и проектной деятельности. В результате работы по программе получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся. Программа адресована учащимся 5-6 классов и сформирована с учетом психолого-педогогических особенностей развития младших подростков 11-12 лет, связанных:
- с переходом к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
- с осуществлением благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
-
Описание места курса в учебном плане
Основной формой работы с учащимися является индивидуальная или групповая консультация. Консультации проводятся 2 раза в неделю, всего 68 ч в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города. Проектная деятельность включает проведение экскурсий, олимпиад, соревнований; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
-
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умению работать в группе.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию навыка работы с информацией. Ученики научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
-
Содержание программы
Введение (4 ч.)
Что такое проект. Примеры проектов
-
Теоретический блок (32 ч.)
Способы мыслительной деятельности (10 ч.)
Что такое проблема. Как мы познаём мир.Удивительный вопрос .Школа «почемучек». Учимся выдвигать гипотезы. Источники информации
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности (12 ч.)
Выбор темы исследования Цели и задачи исследования Методы исследования. Мыслительные операции.
Сбор материала для исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы
Обобщение полученных данных.
Развитие риторики и ораторского искусства (10 ч.)
Как привлечь внимание слушателей? Говорим правильно!
Тренинговые упражнения. Я - диктор
-
Практический блок (26 ч.)
Мы - исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты (16 ч.)
Работа над проектами Планирование работы. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.
Социальный проект (6 ч)
Что такое социальный проект:
Выбираем интересующую тему
Защита
Защищаем проект (4 ч.)
Сказка как вид устного народного творчества.
Театрализация сказки.
III . Мониторинг исследовательской деятельности учащихся (4 ч.)
Подготовка к защите.
Защита проектов. Итоговая конференция.
-
Тематическое планирование
5 класс (68 часов)
№ п/п
Название раздела.
УУД
1.
Введение
Познавательные:
Пополнение интеллектуального запаса знаний, расширение кругозора учащихся.
Знакомство с проектом, их основными чертами. Изучить значение проектов в современной жизни и обществе.
Личностные:
воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Регулятивные:
Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать учителя; проявлять терпимое, уважительное, дружелюбное отношение к товарищам.
2.
Способы мыслительной деятельности
1)Познавательные:
-понимание проблемы;
-выдвижение гипотезы (формулировка тезиса) и обоснование;
-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; 2)Личностные:
-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;
-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;
3)Регулятивные:
-понимание, к какому выводу необходимо прийти;
-понимание алгоритма работы;
-умение удерживать собственную мысль;
-умение корректировать написанное;
-контроль правильности выполнения задания.
4)Коммуникативные:
-понимание вопроса задания;
-владение монологической письменной речью;
-умение полно и ясно выражать свои мысли.
3.
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности
Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным.
Личностные:
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.
Регулятивные:
умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы.
Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
4.
Развитие риторики и ораторского искусства
Познавательные:
пополнять интеллектуальный запас знаний, расширять кругозор учащихся.
Личностные:
осознание важности изучения математики для понимания окружающего мира.
Регулятивные:
контроль правильности выполнения задания, умение оценивать полученный результат.
Коммуникативные:
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы.
5.
Мы - исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты
Познавательные:
Изучение исторического материала па данной теме, формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры.
Личностные:
Умение применять полученные знания на практике.
Регулятивные:
Умение оценивать полученный результат.
Коммуникативные:
Умение воспринимать информацию на слух.
6.
Социальный проект
Познавательные:
Развитие пространственного мышления, умение видеть красоту обычных вещей, смотреть, думать, делать выводы.
Личностные:
Умение применять полученные знания на практике.
Регулятивные:
Умение оценивать полученный результат.
Коммуникативные:
Умение слушать, задавать вопросы.
7.
Защищаем проект
Познавательные:
Расширять возможности
8.
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать причинно- следственные связи.
Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.
Регулятивные:
умение определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.
Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы
Примеры проектов
5 класс
-
Сумма углов треугольника на плоскости и на конусе.
-
Совершенные числа.
-
Четыре действия математики.
-
Древние меры длины.
-
Возникновение чисел.
-
Счёты.
-
Старинные русские меры или старинная математика.
-
Магические квадраты.
-
10.38 попугаев или как измерить свой рост.
-
7 или 13? Какое число счастливее?
-
Великие женщины-математики.
-
Великие задачи.
-
Великолепная семерка.
-
Величайший математик Евклид.
-
Веселые задачки.
-
Веселый урок для пятиклассников.
-
Весёлые задачки для юных рыбаков.
-
Витамины и математика.
-
Единицы измерения длины в разных странах и в разное время.
-
Жизнь нуля - цифры и числа.
-
Задачи-сказки.
-
Задачник "Эти забавные животные".
-
Закодированные рисунки.
-
Замечательная комбинаторика.
-
Математика в играх.
-
Мое любимое занятие - шашки.
-
Число в русском народном творчестве.
-
Число и числовая мистика.
-
Число, которое больше Вселенной.
-
Числовые великаны.
-
Числовые забавы.
-
Числовые суеверия.
-
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Компьютеры, принтер, сканер, мультимедиапроектор, звуковые колонки, фотокамера
Интернет- ресурсы:
Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс]
Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс]
А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._
Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]
Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс] http://www.booklinks.ru/
Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс]
«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс]
Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс]
-
Планируемый результат освоения программы
Ученик научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Ученик получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.
Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов предполагает приобретение учениками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.
Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение подростков к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.
Основной процедурой итоговой оценки является защита проекта.
Ученику предоставляется возможность публично представить результаты работы над проектам и продемонстрировать уровень овладения отдельными элементами проектной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Наименование раздела
Тема урока
Кол-во ч.
Дата
план
Дата
факт
Цели
Техническое оснащение
1-2
Что такое проект
2
Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся
Слайдовая презентация
3 -4
Примеры проектов
2
Цель: знакомство с понятием
«Презентация», «защита»,
«Публичное выступление»
5-6
Что такое проблема
2
Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.
7-8
Как мы познаём мир
2
Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.
Слайдовая презентация
9-10
Удивительный вопрос
2
Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.
11-12
Школа «почемучек». Учимся выдвигать гипотезы.
2
Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.
13-14
Источники информации
2
Цель: знакомство с понятием «источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).
ПК, проектор, экран, презентация
15-16
Выбор темы исследования
2
Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.
17-18
Цели и задачи исследования
2
Цель: уметь ставить цели и определять задачи исследования.
19-20
Методы исследования. Мыслительные операции.
2
Цель: знать о методах исследования, уметь проводить исследования с использованием различных методов.
21-22
Сбор материала для исследования.
2
Цели: Знать правила и способы сбора материала.
Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.
23-24
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы
2
Цель: развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.
компьютер
25-26
Обобщение полученных данных.
2
Цели: Знать способы обобщения материала
Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.
компьютер
27-28
Как привлечь внимание слушателей?
2
Цель: развитие умений анализировать свои действия и делать выводы
29-30
Говорим правильно!
2
Цель: развитие умений правильно и выразительно читать
31-32
Тренинговые упражнения
2
Выступление на сцене
33-34
Я - диктор
2
Умение правильно и красиво говорить.
35-38
Работа над проектами Планирование работы
2
Цели: составление плана работы над проектами. Определение предмета и методов исследования в работе над проектом.
выставка книг, интернет-ресурсы
39-42
Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.
2
Цели: знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять интервью
43-46
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.
2
Цели: уметь работать в библиотеке с каталогами, отбирать необходимую литературу по теме проекта. и составлять список литературы по теме исследования.
Библиотечный каталог,
интернет-ресурсы
47-50
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.
4
Цель: уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации
Слайдовая презентация
51-52
Что такое социальный проект:
2
Цели: знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять интервью
53-54
Выбираем интересующую тему
2
Цели: Знать способы обобщения материала
Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.
55-56
Защита
2
Коммуникативные умения.
57-59
Сказка как вид УНТ.
1
Цель: привитие интереса к устному народному творчеству, развитие творческих способностей учащихся, формирование умения различать добро и зло.
Выставка книг, презентация
60-62
Театрализация сказки.
2
Цель: реализовать полученные знания в практической деятельности.
декорации, костюмы, муз. сопровождение
63-66
Подготовка к защите.
4
Знать: правила подготовки сообщения.
Уметь: планировать свою работу "Что сначала, что потом", "Составление рассказов по заданному алгоритму" и др.
67-68
Защита проектов.
2
Конференция. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. Анализ проектно-исследовательской деятельности.
ПК, проектор, экран, презентация