Конспект урока по математике для обучающихся с ОВЗ на тему 'Умножение чисел на 10, 100' (5 класс)

Урок. Умножение чисел на 10, 100.

Дата проведения

28.01.2015

Предмет

Математика

Класс

5 класс

Тема урока

Умножение чисел на 10, 100.

Тип урока

Комбинированный

Цель

Создание условий для осознания и осмысления правил умножения чисел на 10, 100.

Задачи

Образовательные

пополнить запас математических знаний по теме умножение чисел на 10, 100;

закрепление таблицы умножения

Коррекционно-развивающие

корригировать вычислительные навыки, логические операции: анализ, квалификация, сравнение, обобщение;

Воспитательные

Воспитывать положительную мотивацию к обучению через инновационную среду.

Методы обучения

практические (упражнения, задача, примеры).

Формы работы на уроке

Коллективная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная с последующей самопроверкой, работа в парах.

Целевая прогрессия

Урок рассчитан на 40 минут, соответствует календарно-тематическому планированию курса математики, относится к разделу «Умножение и деление чисел на 10, 100», находится во взаимодействии с последующим и предыдущими уроками.

Используемые технологии

Информационно-компьютерные технологии, индивидуально-дифференцируемый подход.

Формируемые компетенции

Коммуникативная компетенция (умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения)

Организационная структура урока

№ п/п

Основные этапы (микроцель, время)

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на уроке, настрой на работу, организация внимания

1. Проверка готовности учащихся к уроку

2. Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Сегодня вы будите продолжать работать парами, можно советоваться друг с другом, помогать соседу, выполнять задание вместе.

Полная готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2.

Устный счет

Развивать самостоятельность мышления, внимание и память

1. Проверка домашнего задания: Из полученных ответов назовите двузначные число, трехзначные.

Индивидуально. Домашнее задание у Карибовой А. проверяет учитель.

2. Математический тренажер (закрепление таблицы умножения)

- А сейчас как всегда зарядка для ума

- Помогите самолёту подняться вверх. Для этого решайте примеры и выбирайте правильные ответы среди предложенных. С каждым, правильно решённым, примером самолёт будет подниматься вверх.

5х10=50 11х10=110 3х10=30

20х10=200 47х10=10 10х4=40

10х90=900 10х7=70 10х52=520

10х31=310

Индивидуально Карибова А. выполняет задание на карточке №1.

3.

Актуализация опорных знаний

Учащимся предлагаются карточки с заданиями

Задание. Какое число надо вставить в «окошко», чтобы получилось верное равенство?

16 х  = 160
20 х  = 200
 х 10 = 670
 х 10 = 800

Индивидуально Карибова А. выполняет задание по индивидуальной карточке №2

На экране расположены решённые примеры.

- Какое правило использовали для выполнения данного задания?

Чтобы любое число умножить на 10, надо справа к числу приписать один нуль.

Каждый ученик самостоятельно решает и записывает ответ карандашом в своей карточке.

Взаимоконтроль.

В парах сравнивают решения. Обмениваются карточками и проводят взаимопроверку, помечая верное решение знаком +, неверное решение знаком -.

16 х 10 = 160
20 х 10 = 200
67 х 10 = 670
80 х 10 = 800

4.

Постановка цели и задач урока

Организовать познавательную деятельность учащихся.

- сегодня будем умножать числа на 100.

- запишем в тетрадь число 28 января. Классная работа.

Тема. Умножение чисел на 10, 100.

5.

Изучение нового

Обобщение уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Компетентностно - ориентированное задание.

Учитель предлагает учащимся решить задачу.

Задача. Вам надо купить девочкам на 8 марта 4 шоколадки по цене 100 рублей каждая. Посчитайте, сколько стоит вся покупка?

Учитель предлагает учащимся выполнить компетентностно- ориентированное задание.

Класс: 5.

Тема. Умножение чисел на 100

Стимул. Вам надо посчитать стоимость покупки.

Задачная формулировка. При решении задачи выберите правильный ответ.

Задача

1 шоколадка - 100 рублей.

4 шоколадки - ? рублей.

Решение

4 х 100 = (рублей)

Ответ: рублей стоит вся покупка.

Ключ: 200 900 700 400

- Что же происходит с числом, когда мы умножаем его на 100?

- Ещё раз посмотрим, как это происходит.

Дети формируют правило умножения на 100.

- Из карточек составьте правило умножения чисел на 100.

на

умножить

число

любое

ЧтобыУчитель просматривает модели.

числу

к

справа

надо

100,

нуля.

два

приписать

Активные действия учащихся с объектом изучения.

Задача

1 шоколадка - 100 рублей.

4 шоколадки - ? рублей.

Решение

4 х 100 = 400 (рублей)

Ответ: 400 рублей стоит вся покупка.

Заполнение таблицы, с выбором одного из предложенных чисел, с последующим выводом.

Озвучивают правила. Самостоятельно моделируют из раздаточного материала правило умножения чисел на 100.

- Результаты модели сравниваем с правилом на экране.

Индивидуально Карибова А. выполняет задание по индивидуальной карточке № 3 (решение задачи. Посчитай и запиши.) Списывание правила умножения чисел на 100 в тетрадь.

6.

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихонько сядь

7.

Закрепление

Формирование коммуникативной, учебно-познавательной компетенции

Учащимся предлагаются карточки с заданиями

Задание. Используя данные числа, запишите верные числовые равенства.

в) 10; 27; 270;
г) 590; 59; 10.

Работа с учебником: стр. 125 №501 (2 задание)

Индивидуально Карибова А. выполняет задание по индивидуальным карточкам №4, 5.

Идёт комментированное решение заданий

8.

Домашнее задание

Поверить знания учеников согласно их уровню подготовки

Стр. 125 - 126 № 501 (3 задание)

Индивидуально Карибова А. по индивидуальной карточке № 6

9.

Итог урока. Сделать вывод и подвести итог, как класс работал на уроке.

- Какие задания выполняли на уроке?

- Задания были сложные?

- Какое задание вызвало у вас наибольшее затруднение?

Оценивание учащихся (какая пара работала лучше).

- решали задачу, примеры

10.

Рефлексия

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

- Поднимите карточки.

- урок понравился, было все понятно, у меня все

получилось.

- урок понравился, были затруднения в

некоторых заданиях, сделал набольшие ошибки.

- урок не понравился, ничего не понял, с

заданиями не справился.