Самоанализ урока алгебры в 9 классе по теме «Определение арифметической и геометрической прогрессии»

МКОУ «Кегультинская средняя общеобразовательная школа»

Самоанализ урока алгебры в 9 классе

по теме «Определение арифметической и геометрической прогрессии»

Учитель: Менкенова Надежда Зулаевна
Учебник: "Алгебра. 9 класс ", Макарычев Ю. Н.и др. 2010 г

На уроке использованы элементы УДЕ - укрупнённая дидактическая единица. Совместное и одновременное изучение родственных разделов - параллельная запись контрастных суждений, двухэтажная запись.

Цели урока:

• образовательная:

- ввести понятие арифметической и геометрической прогрессий;

- вывести формулы n -го члена арифметической и геометрической прогрессий;

- закрепить умения и навыки применять изучаемые формулы;

• развивающая:

развитие самостоятельности, потребности к самообразованию, к активной творческой деятельности;

• воспитательная:

воспитание чувства ответственности, культуры общения, уважения друг к другу, взаимопонимания, взаимоподдержки, уверенности в себе;

Тип урока: изучение нового материала

При составлении плана урока учитывались основные требования к уроку:

• Чёткое формулирование задач

• Определение места в общей системе уроков

• Прогнозирование уровня освоения учащимися знаний, умений и навыков

• Оптимальный подбор содержания

• Контроль на каждом этапе урока

• Сочетание форм коллективной и индивидуальной работы

• Реализация основных дидактических принципов

• Создание условий успешного учения

Урок по теме «Определение арифметической и геометрической прогрессии. Формулы n -го члена арифметической и геометрической прогрессий» является первым уроком темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии». Структура урока имеет вид: мотивация - анализ содержания учебного материала - выделение главного - обобщение и систематизация знаний -- самоконтроль - контроль - коррекция.

Согласно данной структуры определены следующие этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Объяснение нового материала.

3. Закрепление изученного материала.

   1. Устная работа.

   2. Математический диктант.

4. Физкультминутка.

5. Самостоятельная работа (тест).

6. Задание на дом.

7. Итог урока.

Все этапы выполнены. На каждом этапе стремилась построить работу таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать условия для самореализации и уверенности в себе.

Урок был построен таким образом, что дети самостоятельно делали все выводы. На уроке я применила технологию УДЕ. Цель обучения - обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе субъектного опыта, - на данном уроке мною была достигнута.

Данный урок явился не только изучением нового материала, но и уроком подготовки к ГИА. Это послужило мотивацией для каждого ученика, так как все они заинтересованы в успешной сдачи экзамена. На протяжении всего урока использовались индивидуальные, групповые, коллективные формы работы, что способствовало активизации познавательной деятельности.

Данная технология урока характерна для данного типа и вида урока и рациональна для достижения поставленных целей. В связи с тем, что класс по своей подготовленности сможет принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание следующих средств и методов работы: наглядно-словесные, практические, создание ситуации успеха (дифференцированная помощь). Процесс обучения строился на постепенном усложнении содержания. Главный акцент на уроке делался на закрепление навыков учащихся при выполнении упражнений, а также на развитие воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления.

Контроль усвоений знаний, умений и навыков был предусмотрен в виде самостоятельной работы..

На уроке целесообразно использовались возможности компьютера, мультимедийного проектора и сделанной мной презентации для быстрой проверки домашнего задания, показа презентаций, и для проверки самостоятельной работы в конце урока.

При подведении итога урока учащиеся имели возможность Каждый для себя сделал вывод: чтобы успешно сдать ГИА, необходимо заниматься в системе, что очень важно для дальнейшей деятельности учащихся. Урок детям понравился, а это самое главное в нашей работе.

Домашнее задание было оптимальным и задано с учетом уровневой дифференциации - это задачи из «банка открытых заданий ГИА», а так же были предложены задачи практического содержания.
План урока был выполнен, цель урока достигнута. К такому выводу пришли сами дети. Деятельность учащихся я оцениваю следующим образом: на уроке чётко проявился интерес к предмету, эмоциональное состояние учащихся было приподнятым в начале и к концу урока. На уроке присутствовали самоконтроль и самокоррекция со стороны ребят. Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности.