Разработка урока по математике ' Виды треугольников'

Дидактическая цель: уметь классифицировать треугольники по видам углов .

Тип урока: урок открытия нового знания.

Регулятивные УУД: формировать умение принимать и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить сравнение объектов.

Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями; учитывать другое мнение.

Личностные УУД: проявлять интерес к учебному материалу, уметь проводить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности.

Методы обучения: деятельностный метод.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, фронтальная.

Средства обучения: учебник «Математика. 2 класс», треугольники, словарь.

ХОД УРОКА

I. Самоопределение к деятельности.

Учитель: Все ли ребята готовы сегодня отправиться в увлекательное путешествие в страну математики, Как вы думаете, что интересного нас ждёт на уроке. Верно! Мы не только повторим изученный материал. Но и обязательно узнаем что-то новое! Ну начнём. Проверка Д. з.

Число. Классная работа.

Учитель: Запишите значения выражений в тетрадь.(сумма, разн., увеличили, уменьшили)

7+8 4+9 13-6 11-7 (15,18,13,14,7,8,4,6)

9+9 7+7 17-9 15-9

Учитель: Что видим на доске?

Дети: Натуральные числа

Учитель: Какое задание можете предложить?

Дети: Записать отрезок натурального ряда.

Дети: Расположить данные числа в порядке увеличения или уменьшения.

Учитель: Выполните эти задания.

(три ученика работают у доски)

Учитель:

• Из однозначных чисел составьте наибольшее двузначное.87

• Из однозначных чисел составьте наименьшее двузначное.46

• Назови среди двузначных чисел наименьшее.13

• Что про него можно сказать?

• Где в математике мы встречались с числом 3?

• Треугольник - это …?

• А что такое угол?

• Какие виды углов вы знаете?

Учитель: Какая же будет тема сегодняшнего урока?

А что нового мы можем о них узнать?

Какие задания мы можем выполнить?

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности.

Учитель: Начертите острый, тупой, прямой углы.

(Один ученик работает у доски)

Учитель: Ты уверен, что начертил правильно? Докажи!

Учитель: Что нужно сделать, чтобы угол превратился в треугольник?

Учитель: Какие треугольники у тебя получились? Докажи!

III. Постановка учебной задачи.

Учитель: Правильно. Мы сегодня познакомимся с разными треугольниками. Чем они отличаются друг от друга?

Дети: У них разные углы: тупоугольные, остроугольные, прямоугольные.

Учитель: Давайте попробуем в этом разобраться.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: Что вы знаете о треугольниках?

Дети: Треугольник - это фигура, у которой 3 угла, 3 вершины,

3 стороны.

2) Исследование углов. Работа в парах

Каждая группа получает 3 карточки с треугольниками (Прямоугольный, тупоугольный, остроугольный)

Ребята, используя угольники определяют виды углов у треугольников и делают выводы:

1 карточка - у треугольника есть прямой угол. Такой треугольник называется прямоугольный;

2 карточка - у треугольника есть тупой угол. Треугольник называется тупоугольный.

3 карточка - у треугольника все углы острые. Такой треугольник называется остроугольный.

Физмин.

Солнце заглянуло в класс

Отдыхать зовёт всех нас

Раз, 2, 3, 4, 5

Наклониться 3, 4.

И на месте поскакать

На носок, потом на пятку

Всё, мы сделали зарядку!

Так ли это прочитаем учебник с.80№2

Назовите номера прямоугольных треугольников. (3,9,6)

Сложите эти числа. 18

Назовите номера тупоугольных треугольников. (1,8,5)

Сумма 14

Остроугольные (2,4,7)

Сумма 13

С.81№4

Ребята , а в жизни где мы встречаемся с числом три?с.80 №1.

Назовите признаки треугольника; виды треугольников.

Что нового вы узнали на уроке?

Что было трудно? Что понравилось?

Д.з с.85№2 б

С.85 №1 в