Урок 'Алгоритм письменного деления на двузначное число'

Тема урока: Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока: - формирование умения выполнять письменное деление,

- самостоятельно вывести алгоритм деления на трёхзначное число,

- развитие навыков счёта,

-отработка умения решать задач,

-развитие универсальных учебных действий.

Задачи урока:

Предметные: выполнять письменно действия умножения на двузначное число

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе;

- определять правила работы группах;

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

-высказывать свое предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

- развивать творческое мышление, внимание, память;

- проводить классификацию изучаемых объектов;

- проводить сравнение;

- проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

- работать в группе,

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение и выражать с точностью свои мысли,

- слушать и понимать речь других, воспринимать различные точки зрения.

Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование:

документ-камера, интерактивная доска, проектор, учебник, печатная тетрадь.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Этап мотивации

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Прочитайте высказывание на доске:

«С маленькой удачи начинается большой успех».

Желаю вам удачи на сегодняшнем уроке, надеюсь, она приведет вас в будущем к большому успеху.

Как понимаете смысл данного высказывания?

Запишем в тетрадях число, классная работа.

Настраиваются на работу.

Читают высказывание, объясняют его смысл.

Выполняют записи в тетрадях.

II.

Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Устный счет.

а

640

650

4200

630

в

12

50

18

9

а/в

32

60

7

5

Как называются числа при делении?

Как найти неизвестный делитель?

Как найти неизвестное делимое?

Составьте по условию задачу и решите ее.

Скорость Время Расстояние

13 км/ч ? 52 км

? 3 ч 210 км

4км/ч 2 ч ?

Отвечают на вопросы, заполняют таблицу.

а

640

720

650

4200

90

630

в

20

12

50

600

18

9

а/в

32

60

13

7

5

70

Дети составляют задачи, вспоминают, как найти компоненты, устно выполняют решение.

52:13=4 ч

210:3=70км/ч

4*2=8км

III

Этап выявления места и причины затруднений.

Запись на доске:

14238:7 3240:60 1764:36

24436:4 34400:400 864:36

По какому признаку я разбила выражения на группы?

Значения, каких выражений мы умеем хорошо находить?

Чему будем учиться на сегодняшнем уроке?

Сформулируйте тему, определите задачи.

Выделяют общие признаки в выражениях.

Формулируют тему и цель урока.

IV

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Наметим этапы для достижения данной цели.

Дети составляют план урока:

1) Вспомнить алгоритм деления на 1-значное число и на числа, оканчивающиеся нулями.

2) Составить алгоритм деления на 2-значное число.

3) Закрепить полученные знания.

4) Применить полученные знания при выполнении других заданий.

V

Этап реализации построенного проекта.

Выполним решение тех примеров, которые мы умеем хорошо решать и вспомним алгоритм вычислений.

Можем ли мы, пользуясь имеющимися у нас знаниями решить примеры 3 столбика?

Давайте попробуем.

Давайте проверим.

Дети выходят к доске и решают примеры.

14238:7=2034

24436:4=6109

3240:60=54

32400:400=86

Дети, работая в группах по 4 человека, на листочках решают примеры 3 столбика и составляют алгоритм деления на 2- значное число:

1764:36=49

925:37=25

1)Нахожу первое неполное делимое.

2)Определяю количество цифр в частном.

3)Нахожу первую цифру частного (это пробная цифра)

4)Умножаю на делимое.

5)Вычитаю.

6) Списываю следующий разряд.

Один ученик выходит к доске, все дети повторяю алгоритм деления.

Промежуточная рефлексия

Физминутка

Шапка умника.

VI

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи.

Закрепим полученные знания при решении примеров. Работа по учебнику стр.59 №219.

Дети решают примеры с применением документ-камеры, четко проговаривая алгоритм действий.

768:24= 32 2688:32=84

4088:73=56 3392:53=64

Работают в группе, комментируют, записывают в тетрадь решения и ответы.

Промежуточная рефлексия.

VII

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Самостоятельная работа в печатных тетрадях стр.56 №5

Дети работают самостоятельно.

Первые, кто решил примеры помогают решать примеры своим товарищам.

VIII

Этап включения в систему знаний и повторение.

Решите уравнения:

Х*35=375-100

28*х=300-104

Прочитайте задачу, обсудите ее в парах.

Решите задачу:

Миши купил 26 тетрадей, а Оля 68тетрадей. Миша заплатил на 294 рубля меньше, чем Оля. Сколько денег заплатил каждый из ребят?

Дети выходят к доске и решают данные уравнения.

Х=5

Х=7

Дети читают задачу, обсуждают ее решение, решают самостоятельно, а 2 ученика решают ее за доской. Затем проводится проверка решения:

1)68-26=42(т.)

2)294:42=7(р.)

3)7*26=182(р.)

4)78*68=476(р.)

IX

Рефлексия.

Дом.зад.

Отметьте значком свои успехи на уроке.

Запишите дом. зад.: стр.59 №220,№221

Дети отмечают усвоение ими темы урока условным значком

Записывают дом.зад..