Конспект урока по математике на тему Чтение и запись многозначных чисел. Закрепление.

Технологическая карта урока математики.

Автор: Фёдорова Наталья Алексеевна, учитель начальных классов МОУ «Основная общеобразовательная школа №34»

г. Сыктывкара.

Предмет: математика.

Аудитория: 4 а класс.

Тема: «Чтение и запись многозначных чисел. Закрепление».

Цели:

- формировать умение читать и записывать многозначные числа;

- развитие умения решать учебные и практические задачи средствами предмета математика;

- использовать математические представления для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном отношении.

Задачи:

- отрабатывать алгоритм записи и чтения многозначных чисел;

- способствовать закреплению умения решать текстовые задачи;

- совершенствовать навыки счета.

Планируемые результаты:

предметные УУД

</ - преобразование модели с целью выявления общих законов, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

личностные УУД

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (под руководством учителя);

познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска (под руководством учителя);

регулятивные УУД

- организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля (под руководством учителя);

коммуникативные УУД

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми (под руководством учителя).

1.Этап самоопределения.

Приветствует детей.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности

Слайд 2.

Звонкий прозвенел звонок -

Начинаем наш урок!

Посмотрите-ка вы снова:

Всё ль на парте? Всё ль готово?

Улыбнитесь, соберитесь,

В путь за знаньями пуститесь.

Математики страна

Нам откроется тогда.

Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии.

2. Актуализация опорных знаний.

- С чего начинаем каждый урок?

- Почему?

- Сегодня на уроке я хочу предложить вам решить примеры на знание таблицы на время. Я буду засекать время, как только пройдёт 1 минута, я произнесу слово «Стоп» и на экране высветится образец правильного решения. Каким образом мы будем осуществлять проверку своей работы?

(Засекает время и включает в презентации ).

5 х 4 = 81 : 9 =

6 х 6 = 32 : 4 =

9 х 6 = 63 : 7 = 54 : 9 =_______

3 х 9 = 35 : 7=

7 х 9 = 30 : 5 =

6 х 3 = 42 :7 =

6 х 6 = 18 : 9 =

4 х 8 = 27 : 3 =

8 х 2 = 45 : 9 =

5 х 6 = 48 : 8=

- Время закончилось. Давайте вспомним, как проверить работу по образцу?

Слайд 3.

- Какие выводы можете сделать по выполненной работе?

- Чем мы будем заниматься дальше?

- Совершенно верно, ведь любое действие мы совершаем с какой-нибудь целью?

- Для того чтобы узнать тему урока мы с вами выполним задания, а ещё узнаем факты из биографии нашей Республики.

- Что такое биография?

- С повторения таблицы умножения.

- Некоторые ребята из класса до сих пор плохо знают таблицу.

- Можно поменяться работами и проверить.

(Вспоминают алгоритм проверки по образцу).

(Взаимопроверка и оценивание).

- Мы должны определить тему и цель урока.

- Это история жизни.

Регулятивные УУД:

планирование.

Коммуникативные УУД.

3. Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока.

Слайд 4.

- Что изображено на слайде?

(1 586, 1 780, 26 000, 3 645, 1 000 000, 1 930, 82 000,

25 000)

- Что можете про них сказать?

- На какие группы можно разбить?

(Учитель рассказывает, что обозначает каждое число).

- Какова тема нашего урока?

- Это для нас новая тема?

- Назовите тему.

(Открывает на доске запись: многозначные числа).

- Чему мы уже научились?

- Какова цель нашего урока?

- Хорошо, вы будете сегодня повторять, решать, т.е вы ученики. А кто такой настоящий ученик?

- А я в какой роли буду выступать?

- Числа.

- Многозначные, трёхзначные,..., круглые, чётные, нечётные, натуральные.

- Многозначные числа.

-Нет.

-Закрепление по теме многозначные числа.

- Читать, записывать, сравнивать, записывать в виде суммы разрядных слагаемых, складывать, вычитать, решать задачи.

(Называют цели урока).

- Это человек, который делает всё сам (иллюстрация).

- В роли консультанта -помощника (иллюстрация).

Регулятивные УУД:

планирование, целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные УУД.

4. Закрепление и отработка изученного материала и момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний.

Фронтальная работа.

-Начинаем с устного счёта. Как вы думаете, какие задания я вам предложу?

Слайд 5.

1) Продолжи ряды чисел:

995, 996, … , …, …, … .

800, 900, … , …, …, … .

550, 540, …, …, …, … .

2) Сравни числа: 896 и 900, 415 и 450, 1000 и 999.

3) Из цифр 4, 0, 1 составь наименьшее и наибольшее трёхзначное число.

Слайд 6.

4) 452 уменьши на 3 десятка; 275 увеличь на 2 сотни; найди сумму чисел 126 и 340; найди разность чисел 176 и 150; найди произведение чисел 200 и 5; найди частное чисел 329 и 1.

Слайд 7.

5) Разбей числа на классы, отсчитывая справа по три цифры, и прочитай:

9702, 9027, 29700, 97200, 920700, 902070.

Что обозначают цифры в записи чисел?

Работа в парах.

- Данное задание я предложу вам для решения в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.

(Вывешивает правила).

-Ещё я хочу предупредить вас, что все задания , которые мы будем выполнять, вы оцените сами по цветовой гамме. Зелёный - вы всё выполнили верно, синий - были ошибки, красный - задание выполнено неверно.

Слайд 8.

1) -Поставьте числа в порядке возрастания и составьте пословицу.

268, 6888 ,6080, 286, 682, 688. 6280. 6800.

(268 6888 6080

стоя откроешь новых

286 682 6280

на месте горизонтов

6800 628

не одном)

- Какая пословица получилась? Как вы её понимаете?

Слайд 9.

- Проверьте задание по образцу? Как это сделать? Оцените себя.

2).-Запиши числа, начиная со старшего класса (класса тысяч) и отделяя один класс от другого небольшим промежутком:

• триста сорок тысяч пятьсот;

• восемьдесят тысяч двести сорок;

• шесть тысяч четыреста;

• четыреста две тысячи один;

• девять миллионов пятьдесят тысяч;

Слайд 10.

- Проверьте задание и оцените себя.

Слайд 11.

Физминутка

Приподняли плечики -

Прыгают кузнечики!

10 раз на двух ногах

В разноцветных сапогах!

А теперь на правой ножке

Поскакали по дорожке!

А теперь на левой ножке

Поскакали по дорожке!

Групповая работа.

- Пришло время решать задачи.

- Я хочу предложить вам работу в группах, но для начала давайте вспомним правила работы в группах. (Вывешивает правила).

- Какое качество ученика вам понадобится при работе в группе?

Слайд 12.

- Составим план работы над данным заданием.

- Оцените себя.

Слайд 13.

Индивидуальная работа.

-Одно из заданий, которое будем в контрольной работе и, которое мы ещё не повторили - это решение уравнений.

Б-368=684+215

7150-с=9040-3504

Самостоятельная работа.

- Ребята, как учитель быстро может проверить быстро ли его ученики учебный материал?

- Сегодня я хочу предложить вам математический тест. В какой роли я буду сейчас выступать?

- Как вы себя настроите перед самостоятельной работой?

(Вывешивает правила).

- Проверим, но перед тем как начать проверку мы должны определиться по какому плану мы будем проверять?

Слайд 14.

- Каковы будут критерии оценивания?

- Выставьте оценки и определите свои затруднения.

- Оцените свои знания в цветовой гамме.

- Которые пригодятся нам для решения заданий на уроке.

(Дети называют правила работы в паре).

(Рисуют кружочек в

- Стоя на одном месте, новых результатов не откроешь (Оценивание).

(Выполняют работу. Проверяют по образцу, вспоминают алгоритм проверки по образцу, оценивают).

(Называют правила работы в группах).

- Терпение.

(Составляют план работы: 1) Читаем задание. 2) Выделяем ключевые слова.3) Уточняем вопрос.4) Находим способ решения.5)Решаем задачу

(Работают в группе и анализируют).

(Происходит анализ работы группы и проверка выполненных работ).

Можно выслушать суждения групп. (Оценивают себя).

(Решают уравнения, объясняют выбор решения).

- Провести самостоятельную работу.

- В роли проверяющего.

- Будь спокоен и верь в себя.

- Проверим, но перед тем как начать проверку мы должны определиться по какому плану мы будем проверять?

- Каковы будут критерии оценивания?

- Выставьте оценки и определите свои затруднения.

- Оцените свои знания в цветовой гамме.

5. Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание.

- А сейчас наступило время домашнего задания.

- Для всех домашнее задание стр.80 №1 и №2. Для тех, кто желает дополнительно - поработать на стр.81.

- А теперь проанализируем ваши результаты урока.

- Все ли мы цели достигли?

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я понял, что…

• Я научился…

• Мне захотелось…

-Назовите самое легкое задание, самое трудное.

- Можно ли сказать, что вы стали чуть мудрее?

- А теперь оцените мою работу. Какие цели стояли передо мной на уроке?

- Справилась я с этими целями?

- Спасибо за урок.

(Определение достижения цели урока.

Оценивают свою работу на уроке).

- Помогать и контролировать.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные