Основная общеобразовательная школа с. Новотураево - филиал

муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа

с. имени Восьмое Марта муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан

Рассмотрено:

Согласовано:

Утверждено:

Руководитель ММО учителей математики

Заместитель директора по УВР

Директор школы

_____ Латыпова А.С.

_____ Рахматуллина Л.Р.

_____ Ярмухаметова А.М.

протокол № _____

«____»______________ 20___г.

приказ № _____

«____» __августа__ 20___г.

«____»_______________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АЛГЕБРЕ

ДЛЯ 7 КЛАССА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа разработана на основе авторской программы Мордковича .

Срок реализации программы1 год_

Составитель учитель математики первой категории

ООШ с. Новотураево - филиал МОБУ СОШ с.имени Восьмое Марта

Хамидуллина Ф.К.

2015 год

Пояснительная записка.

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

• федерального компонента государственного стандарта общего образования,

• примерной программы по математике основного общего образования,

• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

• авторского тематического планирования учебного материала,

• базисного учебного плана

Общая характеристика учебного предмета.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей ре­альности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математиче­скому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

• сформировать практические навыки выполнения уст­ных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычис­лительную культуру;

• овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

• изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

• сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реаль­ных процессов и явлений.

В ходе преподавания алгебры в 7 классах, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

• планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

• решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

• исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

• ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

• проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

• поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю, при этом разделение часов на изучение алгебры и геометрии может быть следующим: 102 по алгебре, 68 по геометрии

Тематическое и примерное поурочное планирование представлены в материалах для второго варианта и сделаны в соответствии с учебником «Алгебра», Мордкович А.Г., М.:Мнемозина, 2012

Содержание программы.

Рациональные числа. Арифметические действия с рациональными числами. Степень с натуральным показателем, свойства степени с натуральным показателем. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный.

Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление зависимости между величинами в виде формул.

Алгебраические выражения. Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств. Преобразования выражений. Свойства степеней с натуральным показателем.

Многочлены. Многочлены с одной переменной. Степень многочлена Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и квадрат разности, куб суммы и куб разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности кубов. Разложение многочлена на множители.

Алгебраическая дробь. Сокращение дробей.

Уравнения. Уравнение с одной переменной. Линейное уравнение. Уравнение с двумя переменными; решение уравнения с двумя переменными. Система уравнений; решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением. Уравнение с несколькими переменными. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

Числовые функции. Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства Чтение графиков функций.

Функции, описывающие прямую пропорциональную зависимости её график. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Использование графиков функций для решения уравнений и систем.

Координаты. Изображение чисел точками координатной прямой. Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч. Формула расстояния между точками координатной прямой.

Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых.

Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем.

Учебно-тематический план.

Примерное распределение часов по темам,
3 часа в неделю всего 102 учебных часов

п/п

содержание учебного материала

Глава и

№ параграфа

количество часов по примерной программе

количество контрольных работ

1

Математический язык. Математическая модель

Гл 1 №1-5

13

1

2

Линейная функция

Гл2 №6-10

11

1

3

Системы двух линейных уравнений с двумя

переменными.

Гл 3 №11-14

13

1

4

Степень с натуральным показателем и её свойства

Гл 4 №15 - 19

6

5

Одночлены. Арифметические операции над

одночленами

Гл.5№20-23

8

1

6

Многочлены. Арифметические операции над

многочленами.

гл 6 №24 - 29

15

1

7

Разложение многочленов на множители.

Гл7 №30- 36

18

1

8

Функция y=x².

Гл 8 №37_39

9

1

9

Итоговое повторение.

9

1

Требования к уровню подготовки

В результате изучения ученик должен

знать/понимать:

• существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;

• существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

• как используются математические формулы, уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;

• как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

уметь:

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подста­новку одного выражения в другое; выражать из формул одну пере­менную через остальные;

• выполнять основные действия со степенями с натуральными показателя­ми, с многочленами; выполнять раз­ложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования выражений;

• решать линейные уравнения и сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретиро­вать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

• изображать числа точками на координатной прямой; определять координаты точки плоскости, строить точки с задан­ными координатами;

• строить графики изученных функций;

• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

• определять простейшие свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнении, систем, описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

• выполнения расчетов по формулам, для составления формул, вы­ражающих зависимости между реальными величинами; для на­хождения нужной формулы в справочных материалах;

• моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

• интерпретации графиков зависимостей между величинами.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по математике

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два - три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух - трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

• работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна - две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

• допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

• незнание наименований единиц измерения;

• неумение выделить в ответе главное;

• неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

• неумение делать выводы и обобщения;

• неумение читать и строить графики;

• неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

• потеря корня или сохранение постороннего корня;

• отбрасывание без объяснений одного из них;

• равнозначные им ошибки;

• вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

• логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

• неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

• неточность графика;

• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

• нерациональные приемы вычислений и преобразований;

• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Календарно-тематичесое планирование

№ урока

Тема

К-во

уроков

Планируемый результат обучения

Домашнее задание

Дата

По пл.

Факт.

Глава 1 Математический язык. Математическая модель. 13ч

1

Числовые выражения.

1

Знать: буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраическое выражение. Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений. Тождество. Доказательство тождеств. Преобразование выражений.

Уметь:Составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач, осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные.

П1 №1.9, 1.14

04.09

2

Значение числового выражения.

1

П1 №1.33, 1.43

05.09

3

Алгебраические выражения Допустимые значения переменных.

1

П1 1.35,1.36

07.09

4

Что такое математический язык.

1

П2 №2.19; 2.21

11.09

5

Что такое математический модель?

1

П3 №3.4;3.6;3.17

12.09

6

Составление математической модели

1

П3 №3.18;3.21,

14.09

7

Составление математической модели. Закрепление знаний

1

П3 №3.41,3.47

18.09

8

Линейное уравнение с одной переменной

1

П4 №4.5;4.8 ;4.10

19.09

9

Закрепление знаний по теме: линейное уравнение с одной переменной

1

П4 № 4.20;4.39

21.09

10

Координатная прямая

1

П5 5.2,5.11-5.14

25.09

11

Закрепление знаний по теме: Координатная прямая

1

П5 №5.32,5.42

26.09

12

Подготовка к к/р

1

стр 31 - 33 дом к/р № 1-7

28.09

13

Контрольная работа №1 по теме Математический язык. Математическая модель

02.10

Глава 2. Линейная функция. 11 ч

14

Координатная плоскость

1

Знать: линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Функции описывающие прямую зависимость, их графики. Алгоритм нахождения координат точки на плоскости и отыскания точки по ее координатам. Алгоритм построения графика уравнения ах+ву+с=0.

Уметь: решать линейные уравнения. Решать задачи с помощью уравнений с двумя переменными. Строить и читать график функции у=kx+b, y=kx. Определять взаимное расположение графиков линейных функций

№6.7,6.10;6.24

03.10

15

Закрепление знаний по теме: Координатная плоскость

1

№6.31,6.39а

05.10

16

Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

1

№7.5,7.11;7.17

16.10

17

Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

1

№7.23;7.28

17.10

18

Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

1

№7.33; 7.36

19.10

19

Линейная функция

1

№8.11, 8.23;8.30

23.10

20

Линейная функция и её график

1

№8.34,8.45

24.10

21

Закрепление знаний по теме: Линейная функция и её график

1

с№8.47;8.59;8.66

26.10

22

Линейная функция у = кх

1

№9.11;9.18

30.10

23

Взаимное расположение графиков линейных функций

1

№10.2,10.12;

10.17

31.10

24

Контрольная работа №2 по теме Линейная функция

02.11

Глава 3 Системы двух линейных уравнений с двумя переменными 13ч

25

Основные понятия

1

Знать: графический метод решения систем уравнений. Метод подстановки и алгебраического сложения.

Уметь: решать системы двух линейных уравнений методом подстановки, алгебраического сложения. Применять системы линейных уравнений при решении задач. Решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученные результаты, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи. Находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей. Определять свойства функции по ее графику

№11.10, 11.13

06.11

26

Основные понятия

1

№11.14, 11.20

07.11

27

Метод подстановки

1

№12.4, 12.8

09.11

28

Закрепление знаний по теме: Метод подстановки

1

№12.17, 12.20

13.11

29

Практикум по теме: Метод подстановки

1

№12.21 ;12.27

14.11

30

Метод алгебраического сложения

1

№13.3, 13.7

16.11

31

Метод алгебраического сложения

1

№13.12, 13.10

27.11

32

Практикум по теме: Метод алгебраического сложения

1

№13.15, 13.18

28.11

33

Системы двух лин. уравнений с двумя переменными как мат модели реальных ситуаций

1

№14.5,14.8

30.11

34

Закрепление знаний по теме: Системы двух лин. уравнений с двумя переменными как мат модели реальных ситуаций

1

№14.13;14.15

04.12

35

Практикум по теме: Системы двух лин. уравнений с двумя переменными как мат модели реальных ситуаций

1

№14.19;14.23

05.12

36

Повторительно - обощающий урок, подготовка к к/р

1

стр79-80 вариант1 дом к/р

07.12

37

Контрольная работа №3 по теме Системы двух линейных уравнений с двумя переменными

11.12

Глава 4 Степень с натуральным показателем 6ч

38

Что такое степень с натуральным показателем

1

Знать: понятие степени с натуральным показателем. Компоненты степени. Свойства степеней с целым показателем.

Уметь: читать степени любых чисел с любым натуральным показателем и выполнять операцию возведения в степень. Составлять таблицы основных степеней и пользоваться ими при вычислении и нахождении значений выражений. Выполнять основные действия со степенями

№15.20,15.36,15.37

12.12

39

Таблица основных степеней

1

№16.16-16. 18

14.12

40

Свойства степени с нат показателем

1

№17.9;17.23

17.24

18.12

41

Закрепление знаний по теме: Свойства степени с нат показателем

1

№17.32,17.33;17.36,

17.42

19.12

42

Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями

1

№18.18,18.20,18.24

21.12

43

Степень с нулевым показателем

1

№19.6, 19.7;19.12

25.12

Глава 5 Одночлены. Операции над одночленами 8ч

44

Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

1

Знать: понятие одночлена. Правила сложения, вычитания, умножения и деления одночленов. Стандартный вид одночлена. Коэффициент и буквенная часть.

Уметь: приводить примеры и определять является ли выражение одночленом, а также указывать его коэффициент и буквенную часть. Приводить одночлены к стандартному виду. Выполнять основные действия с одночленами.

№20.13,20.15, 20.10

26.12

45

Сложение и вычитание одночленов

1

№21.16,21.17

28.12

46

Закрепление знаний по теме: Сложение и вычитание одночленов

1

№21.23, 21.24;21.31

11.01

47

Умножение одночленов. Возведение в натуральную степень

1

№22.7, 22.16,22.18

15.01

48

Закрепление знаний по теме Умножение одночленов. Возведение в натуральную степень

1

№22.32, 22.33

16.01

49

Деление одночлена на одночлен

1

№23.10, 23.12, 23.18

18.01

50

Закрепление знаний по теме Деление одночлена на одночлен

1

стр112 вариант2 дом к/р

22.01

51

Контрольная работа №4 по теме Одночлены. Операции над одночленами

23.01

Глава 6 Многочлены. Арифметические действия над многочленами 15ч

52

Основные понятия

1

Знать: понятие многочлена. Правила сложения, вычитания, умножения и деления многочленов. Формулы сокращенного умножения. Стандартный вид многочлена. Степень многочлена.

Уметь: приводить примеры многочленов и определять, является ли выражение многочленом. Определять степень многочлена. Выполнять основные действия над многочленами. Выносить за скобки множитель. Уметь применять формулы сокращенного умножения

№24.12 ;24.14

25.01

53

Сложение и вычитание многочленов

1

№25.4, 24.19

29.01

54

Закрепление знаний по теме Сложение и вычитание многочленов

1

№ 25.6, 25.11

30.01

55

Умножение многочлена на одночлен

1

№26.6, 26.8

01.02

56

Закрепление знаний по теме Умножение многочлена на одночлен

1

№26.14, 26.15

05.02

57

Умножение многочлена на многочлен

1

№27.8, 27.11,

06.02

58

Закрепление знаний по теме Умножение многочлена на многочлен

1

№27.14, 27.17

08.02

59

Практикум по теме:Умножение многочлена на многочлен

1

№27.21, 27.24, 27. 27

12.02

60

Формулы сокращённого умножения

1

№28.3, 28.8

13.02

61

Формула квадрата суммы и разности

1

№28.50; 28.59

15.02

62

формула разности квадратов

1

№28.18;28.26

19.02

63

формулы суммы и разности кубов

1

№28.31;28.53

20.02

64

Деление многочлена на одночлен

1

№29.9;29.10

22.02

65

Контрольная работа №5 многочлены.Арифметические действия над многочленами

1

стр 136 дом к/р вариант2

29.02

66

Повторительно-обобщающий урок

04.03

Глава 7 Разложение многочленов на множители 18ч

67

Что такое разложение и зачем оно нужно

1

Знать: понятие многочлена. Правила сложения, вычитания, умножения и деления многочленов. Формулы сокращенного умножения. Стандартный вид многочлена. Степень многочлена.

Уметь: приводить примеры многочленов и определять, является ли выражение многочленом. Определять степень многочлена. Выполнять основные действия над многочленами. Выносить за скобки множитель. Уметь применять формулы сокращенного умножения

№30.5,30.6,30.14

05.03

68

Вынесение общего множителя за скобки

1

№31.18 31.20

07.03

69

Закрепление знаний по теме Вынесение общего множителя за скобки

1

№31.23, 31.25

11.03

70

Способ группировки

1

№32.4, 32.6

12.03

71

Способ группировки

1

№32.16, 32.12

14.03

72

Разложение на множители с помощью ФСУ

1

№33.7 33.10 33.14

18.03

73

Закрепление знаний по теме Разложение на множители с помощью ФСУ

1

№33.23;33.27,33.35

19.03

74

Закрепление знаний по теме Разложение на множители с помощью ФСУ

1

№ 33.34, 33.36

21.03

75

Практикум по теме: Разложение на множители с помощью ФСУ

1

№33.41, 33.44

25.03

76

Практикум. Самостоятельная работа

1

№33.46;33.48

26.03

77

Разложение с помощью комбинации различных методов

1

№34.6, 34.9,34.10

28.03

78

Закрепление знаний по теме:Разложение с помощью комбинации различных методов

1

№34.12, 34.13,34.15

01.04

79

практикум по теме:Разложение с помощью комбинации различных методов

1

№34.21, 34.23,34.25

02.04

80

Сокращение алгебраических дробей

1

№35.12,35.15

04.04

81

Закрепление знаний по теме Сокращение алгебраических дробей

1

№35.22, 35.23,35.29

15.04

82

Тождества

1

6.12,36.13

16.04

83

Повторительно - обощающий урок Подготовка к к/р

1

стр160 вариант2 дом к/р

18.04

84

Контрольная работа №6 по теме: Разложение многочленов на множители

22.04

Глава 8 Функция у=х² 9ч

85

Функция у=х² и её график

1

Знать: квадратичная функция, ее график, парабола. Область определения функции, непрерывность функции.

Уметь: строить и читать график функции. Применять основные алгоритмические приемы графического решения уравнений. Находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу, находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей. Определять свойства функции по ее графику, применять графические представления при решении уравнений

№37.8,37.13

23.04

86

Закрепление знаний по теме Функция у=х² и её график

1

№37.28, 37.31

25.04

87

Практикум по теме:Функция у=х² и её график

1

№37.55,37.49

29.04

88

Графическое решение уравнений

1

№38.2, 38.3

30.04

89

Практикум по теме Графическое решение уравнений

1

№38.10, 38.13

02.05

90

Что означает в математике запись у =f(х)

1

№39.2,39.9

06.05

91

Закрепление знаний по теме Что означает в математике запись у =f(х)

1

№ 39.15, 39.16, 39.19

07.05

92

Практикум по теме Что означает в математике запись у =f(х)

1

стр 183 вариант 2 дом к/р

13.05

93

Контрольная работа №7 по теме: Функция у=х²

14.05

Итоговое повторение 9ч

94

Функции и графики

№ 10,11

16.05

95

Линейная функция

№ 14,19

20.05

96- 97

Системы двух линейных уравнений с двумя

переменными.

№84, 87

21.05

98

Степень с натуральным показателем и её свойства

№121, 122

23.05

99

Одночлены. Арифметические операции над

одночленами

№134,155,161

27.05

100

Многочлены. Арифметические операции над

многочленами.

№ 180, 184

28.05

101

Итоговая контрольная работа №8

30.05

102

Решение задач.

Праздничный день: 9.05.2016 понедельник

Литература

1. А. Г. Мордкович Алгебра . 7 класс. Учебник - М.: Мнемозина 2012 г.;

2. А. Г. Мордкович, Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская Алгебра . 7 класс.

6-14Задачник - М: Мнемозина 2012 г.;

3. А. Г. Мордкович Алгебра 7-9 класс. Пособие для учителей М.: Мнемозина 2012г.;