План-конспект урока математики 'Сложение и вычитание именованных чисел. Урок-путешествие. '

Урок по математике 3 класс

по программе «Школа 2100», Петерсон Л.Г.

Учитель: Ракевич Валентина Николаевна

Тема: Сложение и вычитание именованных чисел. Урок-путешествие.

Образовательная цель:

Формировать умения выполнять операции с преобразованием именованных чисел, вычислительные навыки.

Закрепить навыки решения задач изученных видов, тренировать в записи и чтении многозначных чисел.

Развивающая цель: Развитие умения работать в соответствии с алгоритмом. Способствовать развитию памяти, логического мышления, внимания, речи.

Воспитательная цель: Воспитание ответственности за результаты собственной деятельности; воспитание целеустремленности; воспитание коммуникативных умений.

Тип урока: Урок закрепления изученного материала. Данному типу урока соответствует поставленная триединая дидактическая цель.

Оборудование урока: планшеты, доска, жетоны, отрезки, учебник, дидактический материал.

№

Учебная деятельность

Управление деятельностью

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Орг. момент: Итак, друзья, внимание -

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Начнём сейчас урок.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.

Актуализация знаний.

-Ребята, какую тему мы изучали на предыдущем уроке?

Единицы длины.

- Какие единицы измерения длины вы знаете? ( см, дм, мм, м, км,)

Распределите карточки с единицами длины в порядке уменьшения.

1км 1 м 1дм 1см 1 мм

- Установите соотношение между единицами длины. Объясните это соотношение.

1км 1 м 1дм 1см 1 мм

1000 10 10 10

-Сколько в 1км - м, дм, см, мм?

1км=1000 м

1км=10000 дм

1км=100000 см

1км=1000000 мм

С каким правилом познакомились на прошлом уроке?

- При переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а при переходе к большим меркам - деление.

На доске записана тема урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу с единицами длины.

Прочитайте тему нашего урока - «Сложение и вычитание именованных чисел».

Цель урока: 1. Знать и преобразовывать ед. длины;

2. Уметь складывать и вычитать именованные числа.

Я предлагаю отправиться в путешествие.

Вот карта нашего путешествия.

- Мы побываем на станциях; Измерений, Преобразований, Выражений, Отдыха, Задач и вернёмся обратно в школу.

_ В путешествии вам предстоит выполнить много сложных заданий. Длина берёт с собой знающих, сообразительных, находчивых и умелых. Есть у нас такие?

Работа по теме

1. Прибываем на 1 станцию Измерений

1) Работа на планшетах.

Положите планшеты перед собой, перед вами лежат 2 отрезка. Назовите их. ( АВ; ВС)

- Какое задание предлагаете выполнить? (измерить, начертить …)

Положите отрезки так чтобы: 1) В АС 2) В АС

Найдите сумму ваших отрезков, и сравните в парах.

- Что наблюдаете?

Отрезок АС состоит из отрезков АВ и ВС. Отрезки одинаковой длины.

2) №2 с.98

- Начерти треугольник АВС. Измерить стороны и найти Р.

Почему Р получились разные? (взяли разные длины сторон)

- Какие умения закрепляли на этой станции? (чертить геом. фигуры, измерять, сравнивать длины отрезков, находить периметр треугольника).

2. Станция Преобразований.

Работа в учебнике.

1) № 3 - цепочкой.

Что заметили? (взаимосвязь) Установите взаимосвязь между величинами.

Зная взаимосвязь между величинами можно преобразовывать величины.

2) №4 - в тетрадях по рядам: а- 1 ряд; б - 2 ряд: в - 3 ряд.

На доске ответы. У кого совпали правильные ответы возьмите фишку.

Вывод: система мер длины аналогична десятичной системе записи многозначных чисел.

3.Станция Выражений.

- Когда мы можем сравнивать, складывать, вычитать величины? (когда они выражены в одних и тех же единицах измерения)

1) № 5 - коллективно с проговариванием вслух.

(преобразовать величины и вычислить в столбик)

- Решение 2 выражений на доске - 2 человека (сам. работа)

Поставьте на полях прогностическую оценку - +?.

- По вариантам: 1в-3 выражение; 2в - 4 выражение - 2 чел у доски.

Сопоставление прогностической оценки. У кого прогн. оценка совпала?

- Чему учились? Отрабатывали вычисление именованных чисел.

Молодцы! Вы успешно справились с заданием.

4.Станция Отдыха.

5.Станция Задач.

1) № 6 - в) устно. Подобрать недостающие данные и решить задачи.

В) 100-80=20 см

2) - Где в жизни применяют ед.длины? Чем измеряется движение черепахи? дм, см

- А человека? м, км

Предлагаю решить задачу по карточке.

3)Работа по карточке.

Что видите? схему

3 ч - 180 км

5 ч- ? км

1ч - ? км

Составьте задачу по схеме. Как вы думаете о чем пойдет речь?

Какой тип задачи? (на приведение к единице)

Назвать данные. Что они обозначают?

Сколько действий в задаче?

Каким действием найдем ответ на 1 вопрос? На 2?

180: 3Х5= 300 (км)

Как справились с задачей ребята? Кто справился, оценили себя.

Что отрабатывали? Умение решать задачи.

1) Работа по тесту.

- 1 км - это 100 метров? -

- 50 см - это половина метра? +

- 9000 см - это 90 метров? +

- 1 см - это 100 мм? -

- в 1 м - 100 дм? -

Ответы ( - + + - -)

- На этом наше путешествие заканчивается, вернёмся в школу. Длина благодарит вас за интересное путешествие.

Подведение итога урока.

-По какой теме работали на уроке? Чему учились? С помощью чего?

-Кому было легко и комфортно на уроке?

-У кого были затруднения?

Подсчитайте жетоны. У кого жетонов больше 5, встаньте - отметка «5», 4 - «4».

Д\з: стр. 98 № 5 (2 столбик), № 9 (б).

Урок окончен, спасибо за работу!

Эмоциональный настрой

на доске

Сам работа

Сверка с доской

Записать на планшетах

Работа ППС

Работа на планшетах

вывод

Работа в учебнике

Взаимопроверка тетрадей по ключу.

Оценивание работы.

вывод

Повторение алгоритма:

1шаг - преобразовать единые величины;

2 шаг - выполнить действия; 3 шаг - преобразовать в наибольшие величины.

вывод

физминутка

Творческий уровень.

Связь с жизнью

Анализ задачи

Сам. работа

Сверка с консультантом.

вывод

Сверка с доской

Итог