Решение задач 2 класс

</ 2 класс.

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. Решение задач.

Цель: закреплять у учащихся навыки применения приёмов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• Закрепить знание о вычислительных навыках.

• Отрабатывать у учащихся навыки применения приёмов сложения и вычитания.

• Обеспечить усвоение детьми знания о способе решения задачи.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

• формировать умение актуализировать знания;

• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы;

• развивать мыслительные операции сравнения, систематизации и обобщения;

• развивать у учащихся внимание.

Регулятивные УУД:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Коммуникативные УУД:

• Формировать действие планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• Умение формулировать собственное мнение;

• Умение выслушать мнения и идеи товарищей;

• Умение в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей.

Личностные УУД:

• Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

• Формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

• Формировать способность к самооценке своих действий, поступков.

Для учащихся: раздаточный материал.

Для учителя: мультимедийная презентация «Решение задач»;

Оборудование:

- компьютер с проектором.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученик

Самоопределение к деятельности.

(1 мин)

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать.

Актуализация знаний.

(6 мин)

- Ребята, а вы любите собирать пазлы?

- А что такое пазл?

Пазл, или по-другому складная картинка, мозаика, - это игра-головоломка, в которой требуется составить рисунок из множества деталей различной формы. Составлением картинки из множества мелких кусочков люди занимаются очень давно, одни из первых мозаик из глиняных конусов и смальты были сделаны в Древнем Востоке задолго до нашей эры. Сейчас игры с пазлами - одни из самых популярных настольных развивающих игр

- У вас на столах конверты, откройте их. Вы видите, что это пазл и вам нужно его собрать решая примеры вы сможете собрать пазл.

Результат расставить в порядке возрастание

Примеры:

90-30=60 32+7=39

37- 6=31 35-20=15

42+6=48 20+30=50

35-5=30 24 +3=27

- Ребята кто у вас получился?

- Молодцы!

- ответ детей

- Это снеговик.

Самоопределение к деятельности

(5 мин)

- Ребята снеговик пошел в гости к Деду Морозу и заблудился. Поможем ему? Посмотрите на доску. Что там написано? Давайте прочитаем.

Задача

Дед Мороз и снеговик договорились встретиться, чтобы пойти вместе на утренник к ребятам. Они вышли навстречу друг другу. Один прошёл до встречи 60 м, а другой 40 м. Какое расстояние было между ними вначале?

- ответ учеников

- задача

Формулирование темы, постановка целей урока.

(5 мин)

Что бы решить задачу нам с вами нужно открыть наши тетради и записать число, классная работа.

- Ребята попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Да, сегодня мы продолжим решать задачи с помощью чертежа.

Посмотрите, кто прошел большее, а кто меньшее расстояние?

-Я оставлю известным путь деда мороза, а путь снеговика сделаю неизвестным, только укажу, что он прошел меньше на 20 м.

Как поменяется чертеж к этой задачи?

-Посмотрите, можем ли мы теперь сразу найти все расстояние?

-Почему?

-Во сколько действий будет решаться эта задача?

-Кто знает, как ее решать?

- Ребята, а кто сможет еще составить обратную задачу?

Решение задач.

-нет

- высказывают свое мнение

-не знаем путь, который прошел до встречи снеговик

- в 2

- Объясняют устно, учитель записывает на доске

Работа по теме урока.

(5 мин)

Ребята запишите в тетрадь данное решение.

- Посмотрите на доску это выражения 30+10= 40

25+5=30

60-30=30

80+20=100

65-5=60

По данным выражениям вам нужно составить задачи, и сделать чертеж на большом листе которые у вас лежат на парте. И представить задачу классу.

Ребята работают, в парах составляя чертеж и задачу.

Физкультминутка.

(1 мин)

Поднимите руки класс - это «раз»,

Повернулась голова - это «два»,

Руки вниз, вперёд смотри - Это «три»,

Руки в стороны - пошире -

Развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать - это «пять»,

Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

Самостоятельная работа.

(5 мин)

- Сейчас мы с вами поиграем в лото. У меня волшебный носок Деда Мороза вы будете доставать из носка задачи, и вам нужно справиться с этим задачей.

Проверка по образцу

Ребята достаю из носка задачи, и решают у себя в тетради.

Самооценивание.

(4 мин)

- У вас у всех разные задачи, но ответ и решение у всех одинаковое. Почему?

- Ответ учеников

Рефлексия.

(3 мин)

-Что дала вам работа в парах?

- Помогла вам такая форма работы понять и запомнить составления обратных задач и их схем?

-Какие трудности вы встретили?

- Как с ними справились?

- Что нового узнал на уроке?

-Каким образом я смогу полученное на уроке использовать в будущей жизни?

- У вас на столе снеговики двух цветов: белый снеговик - мне понравилась на уроке, желтый снеговик - мне было трудно на уроке. Выберите нужный снеговик для себя и наклейте на а доске.

Оценивание

(2 мин)

- Что было сделано на уроке?

- Озвучить оценки

- Ответ учеников

Домашнее задание.

(2 мин)

- Ребята на доске два выражение, 12+4; 18-6. какое выражение вам больше понравится, дома вы составите задачу и сделаете чертеж.

- Ребята, а есть ли у вас вопросы по домашнему заданию?

Молодцы! Спасибо за работу на уроке.

-Ответ учеников