7


  • Учителю
  • Рабочая программа МАТЕМАТИКА 1 класс

Рабочая программа МАТЕМАТИКА 1 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

г. Углегорска Сахалинской области





Рассмотрена

на школьном методическом объединении учителей начальных классов

протокол от «30» мая 2015г. № 4


Утверждена

приказом МБОУ НОШЭР г. Углегорска

от «01» сентября 2015г. № 77-А















РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА

начального общего образования




Срок реализации 1 год.


Составлена на основе примерной основной образовательной программы

для начальной школы образовательной системы «Школа России».

Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, Б. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, М.: Просвещение, 2012


Составитель: Иванова О.Б., учитель начальных классов















2015 г.

Пояснительная записка

Нормативная основа реализации программы


Данная программа основывается на нормативной базе федерального, регионального и локального уровней:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 г.№ 373.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

  • Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 - 10, утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189.

  • Устав МБОУ НОШЭР г.Углегорска.

  • Образовательная программа МБОУ НОШЭР г.Углегорска.


Программа предназначена для обучающихся начальной ступени общего образования, рассчитана на 1 год освоения.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Программа состоит из следующих разделов:

  • пояснительная записка;

  • общая характеристика учебного предмета;

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  • описание места учебного предмета в учебном плане;

  • планируемые образовательные результаты обучающихся;

  • способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся;

  • содержание учебного предмета;

  • календарно-тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся;

  • материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

  • учебно-методический комплекс.


Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опросить или подтверждать истинность предположения).


Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану образовательного учреждения на изучение математики в начальной школе выделяется в 1-ом классе 132 ч. из расчета 4 часа в неделю.


Планируемые образовательные результаты обучающихся

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.


Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

В 1 классе формируются:

  • представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;

  • умения, важные для практико-ориентированной математической деятельности, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;

  • общие учебные умения и способы познавательной деятельности;

  • речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл;

  • развиваются организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;

  • осуществляется знакомство с математическим языком;

  • обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 100, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным на примере простых уравнений, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения простых арифметических задач на сложение и вычитание;

  • знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают практическими способами измерения длины, массы и объема, пользоваться общепринятыми единицами измерения;

  • выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);

  • используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы (не более трех строк и трех столбцов), строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи);

  • учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда;

  • учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.


Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:


  • Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

  • Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

  • Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса


Содержание учебного предмета (132 ч.)

Общие понятия.

Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10.

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20.

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основании представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на …», «уменьшить на …», «больше на …», «меньше на …».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Текстовые задачи.

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

задачи на разностное сравнение.

Элементы геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур.

Различные виды классификаций геометрических фигур.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�����������������������

����ты стохастики.

Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии.

Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.




Календарно-тематическое планирование по математике

№ уро

ка

Дата проведения урока

Причина изменения даты

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

Нумера

ция контроль

ных и провероч

ных работ

по плану

по факту

Курс «Введение в школьную жизнь» (4 ч.)

Учиться

- воспринимать одноклассников как членов своей команды;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом. (Л.)

Учиться

-«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;

- формулировать (при поддержке других учащихся и педагога) конкретные задания, данные в виде рисунков и схематических рисунков;

- понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;

- понимать заданные педагогом правила игры;

- понимать и объяснять простейшие алгоритмы, заданные педагогом. (П)


1

2.09



Курс «Введение в школьную жизнь». Игра «Веселый счет»


2

3.09



Математика и конструирование


3

7.09



Уточнение пространственных отношений


4

8.09



Штриховка геометрических фигур


Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные отношения (8ч)


5

9.09



Счёт предметов.


6

10.09



Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо).


7

14.09



Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).



8

15.09



Столько же. Больше. Меньше.


9

16.09



На сколько больше? На сколько меньше?




Учиться

- воспринимать одноклассников как членов своей команды;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться в процессе общего обсуждения

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы (условия простых задач);

- устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»). (П)

Учиться

- активно участвовать в общей дидактической игре «ученик - ученики», организованной педагогом;

- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагогов. (К)

Учиться

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

- оценивать свой вклад в работу пары;

- выбирать задание в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам. (Р)

Учиться (Пр.) Необходимый уровень

- составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

- строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

- находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

- обозначать изученные числа цифрами;

- использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

- представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

- рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

- узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

Программный уровень

- читать, понимать и строить модели натуральных чисел в виде рисунков, схематических рисунков, числовых отрезков.

Учиться

- воспринимать одноклассников как членов своей команды;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться в процессе общего обсуждения

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

- устно решать сформулированные простые задачи. (П)

Учиться

- активно участвовать в общей дидактической игре «ученик - ученики», организованной педагогом, в обсуждениях, возникающих в ходе игры.

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагогов.

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К)

Учиться

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

- оценивать свой вклад в работу пары;

- выбирать задание в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам. (Р)

Учиться (Пр.) Необходимый уровень:

- читать, понимать модели натуральных чисел в виде схематических рисунков, схем;

- составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

- строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

- находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

- обозначать изученные числа цифрами;

- использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

- представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

- рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

- узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

Программный уровень

-строить модели натуральных чисел.

Учиться

- воспринимать одноклассников как членов своей команды;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы;

- строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем. (П)



Учиться

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

-ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К)

Учиться

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

- оценивать свой вклад в работу пары;

-выбирать задание в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам;

-оценивать результаты индивидуальной работы. (Р)

Закреплять

- понятие «задача», «известные данные», «неизвестные данные»;

- знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10.

- развивать умение моделировать изученные натуральные числа.

Учиться (ПР.) Необходимый уровень

- соотносить текст задачи со схемой;

- оформлять запись решения задачи;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Учиться

- работать в команде;

-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы;

-строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем. (П)

Учиться

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К)

Учиться

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

- оценивать свой вклад в работу пары;

- выбирать задание в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам;

- оценивать результаты индивидуальной работы. (Р)

Закреплять

- понятие «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;

- знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка.

- развивать умение моделировать изученные натуральные числа.

Учиться (ПР.) Необходимый уровень

- соотносить текст задачи со схемой;

- оформлять запись решения задачи;

- оформлять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами;

- измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

- строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

- строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;

- выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;

- узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

Программный уровень

- определять в уравнении неизвестное число на основе знания таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания;

- моделировать двузначные числа второго десятка (на основе моделей десятка и единиц).

Иметь представление

- об алгоритмах сложения однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом является двузначное число второго десятка;

- об алгоритмах вычитания однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через разряд»


10

17.09



На сколько больше?

На сколько меньше?


11

21.09



Закрепление изученного.

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: применение знаний в измененных условиях, сравнение по цвету, форме, размеру.


12

22.09



Что узнали? Чему научились?


Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (26 ч)


13

23.09



Много. Один. Письмо цифры 1.



14

24.09



Числа 1, 2. Письмо цифры 2.


15

28.09



Число 3. Письмо цифры 3.


16

29.09



Знаки плюс и минус, равно. Прибавить. Вычесть, получится.


17

30.09



Число 4. Письмо цифры 4.


18

1.10



Урок-экскурсия. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.


19

5.10



Число от 1 до 5: получение, сравнение. Состав числа 5 из двух слагаемых.



20

6.10



Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.



21

7.10



. Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.



22

8.10



Состав 3,4,5 Закрепление.


23

12.10



Знаки: больше, меньше, равно.


24

13.10



Равенство. Неравенство.


25

14.10



Многоугольники.


26

15.10



Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.


27

19.10



Закрепление. Письмо цифры 7.


28

20.10



Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.


29

21.10



Закрепление. Письмо цифры 9.


30

22.10



Число 10. Запись числа 10.


31

26.10



Числа от 1 до 10. Закрепление.


32

27.10



Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках


33

28.10



Длина отрезка. Сантиметр.


34

29.10



Увеличить. Уменьшить.


35

9.11



Число 0.


36

10.11



Число 0.


37

11.11



Страничка для любознательных


38

12.11



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»




Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (29ч)


39

16.11



Сложение и вычитание. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). □ + 1, □ - 1.


40

17.11



□ + 1+1, □ - 1- 1 Приемы вычислений.


41

18.11



.□ + 2, □ - 2. Приемы вычислений.


42

19.11



Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.


43

23.11



Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.


44

24.11



Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по записи решения.


45

25.11



Присчитывание и отсчитывание по 2. Таблица на 2


46

26.11



Закрепление. Решение задач.


47

30.11



Повторение пройденного. Решение задач, таблица на 2



48

1.12



«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера.


49

2.12



Что узнали? Чему научились?


50

3.12



□ + 3, □ - 3. Приемы вычислений.


51

7.12



Закрепление. □ + 3, □ - 3


52

8.12



Закрепление. Сложение и вычитание на основе знания состава чисел


53

9.12



Табличные случаи сложения и вычитания 3


54

10.12



Закрепление. Решение задач.

Состав чисел в пределах 10


55

14.12



Решение задач изученных видов


56

15.12



Закрепление изученного. Состав чисел в пределах 10


57

16.12



Страничка для любознательных


58

17.12



Что узнали? Чему научились?


59

21.12



Задачи на увеличения числа на несколько единиц..


60

22.12



Решение задач изученных видов


61

23.12



Состав чисел в пределах 10, решение задач изученных видов


62

24.12



Проверим себя и оценим свои достижения. Тест

Тест № 1

63

11.01



Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.


64

12.01



Задачи на увеличения числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).


65

13.01



Задачи на уменьшения числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).


66

14.01



Закрепление изученного.


67

18.01



Решение задач изученных видов


Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (продолжение) ( 25ч)


68

19.01



На сколько больше? На сколько меньше?


69

20.01



Таблицы сложения и вычитания с числом 4.


70

21.01



Задачи на уменьшение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов)


71

25.01



Перестановка слагаемых.


72

26.01



Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.


73

27.01



Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.


74

28.01



Состав чисел в пределах 10. Закрепление.


75

1.02



Закрепление изученного. Решение задач.


76

2.02



Закрепление изученного. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.


77

3.02



Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.


78

4.02



Связь между суммой и слагаемыми.


79

8.02



Решение задач.


80

9.02



Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.


81

10.02



Вычитание вида 6- , 7- ..


82

11.02



Закрепление приема вычисления вида 6- , 7- . Решение задач.


83

22.02



Вычисление вида 8- . 9- ..


84

24.02



Закрепление приема вычислений вида 8- , 9- .


85

25.02



Вычитание вида 10- .


86

29.02



Закрепление изученного. Решение задач.


87

1.03



Килограмм.


88

2.03



Литр.


89

3.03



Что узнали. Чему научились.


90

7.03



Проверочная работа. Тест


91

9.03



Работа над ошибками, допущенными в тесте. Закрепление изученного


92

10.03



Нумерация в пределах 20


Числа от 11 до 20. Нумерация (9ч).


93

14.03



Название и последовательность чисел второго десятка.


94

15.03



Образование чисел из десятка и нескольких единиц.


95

16.03



Запись и чтение чисел. Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.


96

17.03



Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.


97

21.03



Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.


98

22.03



Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.


99

4.04



Страничка для любознательных. Что узнали? Чему научились?


100

5.04



Контрольная работа.

к/р № 1

101

6.04



Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 20, основанное на нумерации.


Сложение и вычитание (21 ч)


102

7.04



Решение задач изученных видов.


103

11.04



Связь между компонентами при сложении и вычитании


104

12.04



Решение задач в два действия разных видов


105

13.04



Решение задач в два действия разных видов


106

14.04



Табличное сложение и вычитание.


107

18.04



□ + 2, □ + 3


108

19.04



□ + 4


109

20.04



□ + 5


110

21.04



□ + 6


111

25.04



□ + 7


112

26.04



□ + 8, □ + 9


113

27.04



Таблица сложения


114

28.04



Закрепление изученного. Таблица сложения


115

4.05



Страничка для любознательных


116

5.05



Что узнали. Чему научились.


117

11.05



Табличное вычитание


118

12.05



11 - □


119

16.05



12 - □


120

17.05



13 - □


121

18.05



14 - □


122

19.05



15 - □


Итоговое повторение (6ч).


123

23.05



16 - □


124

24.05



17 - □, 18 - □


125

25.05



Состав 12 - 16

Страничка для любознательных.

Что узнали. Чему научились.

Тест.









Тест № 2

126

26.05




127

30.05



128

31.05



129






130






131









132





23 февраля,8 марта,2 мая, 3 мая, 9 мая, 10 мая -праздничные дни

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Математика

1.1

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради и др.) УМК «Школа России»


II. Печатные пособия

математика

2.1

Комплект таблиц "Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни" (4 таблицы)

Содержание комплекта:
1. Образование и название чисел второго десятка.
2. Сложение чисел до 100.
3. Вычитане чисел до 100.
4. Приемы устных вычислений.

1 комплект




2.2

Комплект таблиц "Порядок действий" (3 таблицы+32 карт)

Содержание комплекта:
1. Порядок действий в выражениях без скобок.
2. Порядок действий в выражениях со скобками.
3. Порядок действий.
Раздаточный материал - карточки - 32 шт.

1 комплект



2.3

Комплект таблиц "Умножение и деление" (8 таблиц )

Содержание комплекта:
1. Умножение и деление.
2. Таблица умножения и деления.
3. Умножение и деление с единицей и нулем.
4. Деление с остатком.
5. Приемы внетабличного умножения.
6. Приемы внетабличного деления двузначного числа на однозначное.
7. Деление на двузначное число.
8. Решение задач.

1 комплект



2.4

Комплект таблиц "Простые задачи" (2 таблицы+128 карт)

Содержание комплекта:
1. Что такое задача
2. Решение задач.
Раздаточный материал - карточки 128 шт.

1 комплект



2.5

Комплект таблиц "Математические таблицы для начальной школы" (9 таблиц )

Содержание комплекта:
1. Таблица Пифагора.
2. Таблица умножения.
3. Таблица классов и разрядов.
4. Таблица зависимости между величинами: скорость-время-расстояние, цена,количество,стоимость.
5. Таблица "свойства суммы, разности, произведения, частного".
6. Таблица мер длины.
7. Таблица мер веса.
8. Таблица измерения площадей.
9. Таблица метрических мер.

1 комплект




2.6

Комплект таблиц "Математика 1 класс" (8 таблиц)

Содержание комплекта:
1. Состав числа.
2. Точка, луч, линия.
3. Равенства.
4. Неравенства.
5. Многоугольники.
6. Компоненты сложения.
7. Решение задач.
8. Компоненты вычитания.

1 комплект



2.7

Комплект таблиц "Математика 2 класс" (8 таблиц )

Содержание комплекта:
1. Сложение с переходом через десяток.
2. Вычитание с переходом через десяток.
3. Прямые и обратные задачи.
4. Углы.
5. Умножение.
6. Компоненты умножения.
7. Компоненты деления.
8. Цена, количество, стоимость.

1 комплект



2.8

Комплект таблиц "Математика 3 класс" (8 таблиц )

Содержание комплекта:
1. Увеличение и уменьшение чисел.
2. Уравнения.
3. Действия с числом нуль.
4. Умножение и деление суммы на число.
5. Деление с остатком.
6. Периметр и площадь многоугольника.
7. Письменное умножение.
8. Письменное деление.

1 комплект



2.9

Комплект таблиц "Математика 4 класс" (8 таблиц)

Содержание комплекта:
1. Доли.
2. Умножение и деление числа на произведение.
3. Сложение и вычитание величин.
4. Умножение и деление величин.
5. Письменное умножение на двузначное число.
6. Письменное умножение на трехзначное число.
7. Приемы письменного деления с остатком.
8. Скорость, время, расстояние.

1 комплект



2.10

Комплект таблиц "Математика. Геометрические фигуры и величины" (9 таблиц)

Содержание комплекта:
1. Точки. Линии. Многоугольники.
2. Периметр многоугольника.
3. Площадь геометрических фигур.
4. Угол. Виды углов.
5. Величины.
6. Единицы времени.
7. Единицы длины. Единицы массы.
8. Единицы площади.
9. Скорость, время, расстояние.

1 комплект




2.11

Комплект таблиц "Математика. Однозначные и многозначные числа" (7 таблиц)

1. Свойства предметов

2. Нумерация первого десятка

3. десяток

4.Компоненты сложения и вычитания

5.Таблица разрядов и классов

6. Умножение на однозначное число

7. Деление на однозначное число

1 комплект



III. Информационно-коммуникативные средства

Математика

3.1

Электронное приложение к учебнику Моро М.И, Волковой С.И. и др. «Математика». 1 класс.

по 30 шт. к каждой части учебника

IV.Экранно-звуковые пособия

Интерактивные пособия

математика

4.1

Начальная математика. Интерактивные наглядные пособия.

1 шт

4.2

Веселые уроки.

1 шт

4.3

Математика в школе и дома. 1 класс

1 шт

4.4

Математика в школе и дома. 2 класс

1 шт

4.5

Город юных математиков

1 шт

V.Технические средства обучения

5.1

Интерактивная доска

1

5.2

Музыкальный центр

1

5.3

Мультимедийный проектор

1

5.4

Компьютер

1

5.5.

Сканер

1


Принтер

VI.Учебно-практическое оборудование

VII. Оборудование класса

7.1.

Классная доска

1

7.2

Ученические столы 1- местные с комплектом стульев

26

7.3

Стол учительский

1

7.4

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

4

7.5

Шкафчики для одежды учащихся

15

7.6

Тумбочки для хранения таблиц

2




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал