Методическая разработка урока по математике для учащихся 1 класса по теме: 'Сложение и вычитание чисел в пределах 10'

Конспект урока по математике

ТЕМА: Закрепление знаний учащихся по теме «Числа 1-10 и число 0».

ЦЕЛИ:

1. Закрепить знания учащихся по теме «Числа 1-10 и число 0», закреплять навыки счета, умение решать задачи .

2. Развивать логическое мышление, память, математическую речь,

3. Воспитывать интерес к математике.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Все ль на месте все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

2. Сообщение темы и целей урока.

- Ребята, мы сегодня на уроке попадем в сказочный лес. Там нас встретят разные звери, которые приготовили для нас интересные задания. Нам предстоит решить примеры на сложение вычитание, решить сложные задачи, сравнить выражения. А еще мы поговорим о природе, ее охране и узнаем много интересного о некоторых животных. Вы готовы?

-Лес-это наряд для нашей Земли. Лес-это грибы и вкусная земляника. Лес-это дом для многих зверей и птиц. Давайте и мы шагнем в Лес и встретимся с животными обитающими там.

Мы сегодня в лес идем

И учебники несем

Приготовил для нас лес

Много сказок и чудес.

III. Устный счет.

♦ Соотнесение числа предметов и цифры.

- Мы попали с вами на лесную полянку. Какие цветы растут на ней? (Ромашки)

Отгадайте загадку:

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

«Какая бабочка на какой цветок сядет ?»

♦ Индивидуальная работа.

-А сейчас к нам в гости пришел лесной гость. Отгадайте кто это?

Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач,

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это …(еж)

Ежик несет очень важную службу. Он уничтожает многих насекомых и мышевидных грызунов. Ежи - одни из древних животных, они появились много лет назад, когда хозяевами планеты были огромные ящеры. Вот какие это древние животные. Хоть еж и в иголках, но он очень маленький, его легко обидеть. Как вы считаете нужно охранять ежей? Можно обижать их? Они приносят большую пользу лесу.

-«Помогите ежу собрать яблоки».

4 =2 + =5 -8 =0

8 =7 + =5 +2 =5

9 =10 + =5 -1 =9

(После каждого выражения помещено яблоко, если числа вписаны, верно, то яблоко кладется в корзину ежу.)

Проверка с помощью сигнальных карточек.

♦ Работа с числовым рядом.

- Ветер подул и сорвал листья с дерева. Догадайтесь «Какой листок откуда».

0,1,2, , ,5, , ,8, ,10

-Прочитайте в прямом порядке, а затем в обратном.

♦ Фронтальная работа.

Работа с математическим набором.

Дети показывают ответы с помощью разрезных карточек с цифрами.

Отвечаем, опираясь на числовой ряд:

-Какое число при счете называют после числа 7; перед числом 10; между числами 7 и 9; между числами 5 и 7?

- Покажите соседей числа 3, 4, 2?

- Какое число на 1 больше чем 6?

- Какое число на 1 меньше чем 8?

- Увеличьте на 1 число 9 , число 5.

- Уменьшите на 1 число 4, число 6.

IV. Сравнение выражений.

Это что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной?

И стоит среди травы-

Уши больше головы.

(Заяц)

Заяц хотел порезвиться на полянке, но ветер засыпал ее листьями. «Помогите зайчонку расчистить полянку ». Догадайтесь какие знаки под листочками.

8 * 10 3+2 * 4 7+1 * 6

9 * 7 1+3 * 5 8-1 * 7

V. Работа над задачей.

1.- Что за гостья к нам пришла? Летом у нее шубка серая, а зимой рыжая? (Белка)

Белка готовилась к зиме. В ее запасах было 4 сушеных гриба. Она засушила еще 2. Сколько грибов стало у белочки?

- О чем задача?( О том как белочка сушила грибы)

- Сколько грибов было у белочки? (4)

- Сколько еще засушила? (2)

- Как узнать сколько стало?

- Как записать решение?

4 + 2 =6

- Сколько грибов стало у белочки?

Составьте схему задачи. Один у доски.

2. Работа в тетради. с. 19

- Руки ? - На месте.

- Ноги ? - На месте.

- Локти ? - У края.

- Спина ? - Прямая.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Откройте тетрадь. Рассмотрите иллюстрацию в левом верхнем углу страницы.

♦ Какие птицы нарисованы?

Что они делают?

Сколько птиц клюют зерна?(3)

Сколько прилетело еще?(1)

Какой вопрос можно задать?(Сколько птиц стало?)

Повторите целиком задачу.( 3 птицы клевали зерна. Прилетела еще одна. Сколько птиц стало?)

Как узнать сколько стало? (3+1)

Как записать решение?

3 + 1 =4

Запишите в клеточках решение. Один у доски.

Сколько птиц стало?

♦ Рассмотрите иллюстрацию в правом верхнем углу.

Какие насекомые изображены?

Сколько было стрекоз?

Сколько у летело?

Какой вопрос поставим?

Как узнать сколько осталось?

Кто сможет повторит целиком задачу?(Было 3 стрекозы. 1 улетела. Сколько стрекоз осталось?)

Как запишем решение?

Запишите решение в клеточках. Один у доки.( Контроль посадки при письме.)

VI. Самостоятельная работа.

Посмотрите-ка ребята, к нам пришел лесной житель. Зубастый серый волк. А у него во рту письмо. Волк предлагает нам открыть учебники на с. 70 и выполнить задания. Вписать нужные числа в перевернутые карточки. Для работы возьмите простой карандаш.

Проверяем по цепочке.

VII. Геометрический материал.

- Хозяин лесной просыпается весной, зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

Помогите медвежонку добраться до дома.

Соедините точки по порядку номеров отрезками.

Возьмите линейку и карандаш.

-Какая фигура получилась?

- Сколько звеньев у ломаной ?

- Сколько вершин?

VIII. Итог урока.

- Что было интересного на уроке?

- что понравилось?

- Что вызвало затруднение?