- Учителю
- Планирование Математика решение задач
Планирование Математика решение задач
Пояснительная записка
Математике принадлежит ведущая роль в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. Состояние математической подготовки учащихся характеризуется, в первую очередь, умением решать задачи. Решение задач формирует у учащихся такие общеучебные умения, как умение планировать свою деятельность, внимательно воспринимать учебную информацию, мотивировать каждый шаг деятельности, рационально оформлять результаты своих действий, осуществлять самоконтроль. С другой стороны, задачи - это основное средство развития мышления школьников. Поэтому очень большое внимание хочется уделить, как в 5, так и в 7 классах текстовым задачам. Процесс решения задач, как сложный аналитико-синтетический процесс, тесно связан с формированием таких приемов мышления, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и т.д. Решение текстовых задач, как и решение вообще математических задач. Воспитывает волю, приучает к систематическому умственному труду, к самоконтролю, развивает сообразительность. В процессе решения текстовых задач у учащихся формируются умения и навыки моделирования реальных объектов и явлений и пр.
Данный спецкурс рассчитан на 17 часа и содержит задачи довольно разнообразные по содержанию, и по форме.
Цели
-
формирование у учащихся системы математических знаний, умений и навыков в процессе их усвоения;
Задачи
-
привитие учащимся навыков в решении текстовых задач;
-
накопление запаса математических фактов и сведений, специальных приемов и подходов к решению задач; углубление знаний приобретенных на уроках;
-
развитие наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
-
побуждение учеников к самоконтролю, потребности в обосновании своих решений;
-
воспитание познавательной активности, самостоятельности, упорства в достижении цели;
-
исключить пробелы в решении задач на сколько это возможно;
-
способствовать лучшему усвоению учащимся учебного материала;
-
развитие у школьников математического мышления, их творческих способностей, интереса к математике, потребности в дальнейшем углублении заниматься предметом;
-
овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми применения в практической деятельности;
-
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса;
-
воспитание математической культуры личности, интереса к предмету, навыков учебного труда.
Учебно-методический комплект
1. Далингер В.А. Обучение учащихся решению текстовых задач методом составления уравнений. - Омск, 1991.
2. Захарова А.Е. Текстовые задачи в курсе алгебры основной школы. Учебно-методические материалы спецкурса по методике преподавания математики «Избранные вопросы обучения алгебре в основной школе». М.: «Прометей», 2002.
3. Математика: 9 класс: Подготовка к «малому ЕГЭ»/ М. Н. Кочагина, В.В. Кочагин.-М. : Эксмо, 2007.-192 с.
4. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика 5кл. Москва. Мнемозина 2007
Календарно-тематическое планирование
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Домашнее задание |
Дата проведения |
1 |
Понятие текстовой задачи. Этапы решения |
1 |
|
|
2-3 |
Задачи на встречное движение |
2 |
|
|
4 |
Задачи на движение в одну сторону |
1 |
|
|
5-6 |
Задачи на движение в противоположные стороны |
2 |
|
|
7 |
Задачи на работу |
1 |
|
|
8 |
Задачи на нахождение части числа |
1 |
|
|
9 |
Задачи нахождение числа по заданной его части |
1 |
|
|
10 |
Задачи на нахождение соотношения чисел |
1 |
|
|
11 |
Задачи на нахождение нескольких процентов числа |
1 |
|
|
12 |
Задачи на нахождение числа по его проценту |
1 |
|
|
13-14 |
Задачи на нахождение процентного отношения |
2 |
|
|
15-16 |
Задачи на смеси и сплавы |
2 |
|
|
17 |
Контрольная работа |
1 |
|
|