- Учителю
- Геометрические фигуры. Комбинированный урок. 3 класс. Школа 21век
Геометрические фигуры. Комбинированный урок. 3 класс. Школа 21век
| Тема | Геометрические фигуры. Комбинированный урок. |
| Цели
| Образовательные: - познакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. - знать: как отличать ломаную от других фигур; - научиться строить ломаную и называть элементы ломаной (вершины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке. - уметь: чертить ломаные линии, сравнивать их длины, обозначать вершины ломаной и называть ее звенья. Развивающие: -развитие личностных качеств учащихся, основы логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, - развитие важных для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Воспитательные: Расширить представление о нормах общения и коммуникативного взаимодействия, о навыках сотрудничества со сверстниками. Воспитывать аккуратность. Формировать УУД: Личностные: развитие интереса к математике, формирование мотивации ее изучения; понимание универсальности математических способов познания окружающего мира. - объяснять самому себе: «что я хотел сделать» (цели, мотивы), «что я смог» (результаты); - проявлять интерес к изучению темы; - .проявлять желание найти способ решения проблемы; - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - выполнять учебное действие в соответствии с заданием; -выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату; - адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - нацеливание на успешную деятельность - Коммуникативные УУД: - умение оформлять свои мысли в устной форме; - умение слушать и понимать речь других; - умение формулировать собственное мнение и позицию, - формировать дружеские взаимоотношения, навыки взаимопомощи; формулировать понятные для других высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. - Познавательные УУД: - развитие познавательной активности учащихся, использовать математические знания в расширенной области применения. - ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя, - извлечение необходимой информации из текстов; - использовать приобретенные знания в практической деятельности |
| Планируемый результат | Предметные: - отличать ломаную от других фигур; - чертить ломаные линии, сравнивать их длины, обозначать вершины ломаной и называть ее звенья. Метапредметные: - развитие познавательной активности учащихся в процессе совместного выполнения заданий и их проверки, - определять степень успешности своей работы и работы других учеников; - формировать дружеские взаимоотношения, навыки взаимопомощи; - научатся понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уроке; -принимать план действия для решения учебных задач и следовать ему; Личностные: развитие интереса к математике, формирование мотивации ее изучения. |
| Ресурсы: - основные -дополнительные |
Учебник: Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс, в 2 ч. Рабочая тетрадь: Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс, рабочая тетрадь карточки (устный счет, дополнительные задания)
|
| Организация пространства | фронтальная, групповая, индивидуальная работа |
-
Этап урока и его цель.
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
УУД
Мотивация к учебной деятельности
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Проверьте, все ли готово к уроку?
Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость общения.
Слушать учителя. Включаться в учебную деятельность.
Личностные:
освоить личностный смысл учения, желание учиться.
Регулятивные:
принятие учебной задачи.
Коммуникативные: коммуникация как интериоризация
Организационный момент
Геометрия - страна!
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять -
Тему новую узнать.
- Вы готовы слушать, рассуждать
и помогать друг другу?
У вас на партах лежат карточки, на которых изображены солнышко и тучка. Вам нужно отметить нужное, смотря какое у вас настроение в начале урока. Если хорошее- солнце, если не очень хорошее - тучку.
Готовятся к уроку, приветствуют учителя. Затем садятся и открывают тетради.
Выполняют задание в карточке
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Регулятивные:
учитывать правило при выполнении учебного задания; следовать режиму организации учебной деятельности.
Коммуникативные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога
Актуализация знаний и построение проблемной ситуации
Разминка.
На доске висят геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник, шестиугольник.
- Посмотрите на доску. Что вы видите? Как можно назвать их одним словом? Теперь закрываем глаза.
(пока у детей закрыты глаза, быстро убираем одну из фигур)
- Открываем. Что заметили?
(повторяем 3 раза)
Выполняют задание
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Коммуникативные:
Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль
регулятивные:
принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи.
Изучение нового материала
Ребята, на каждой парте у вас лежат карточки, на которых изображены геометрические фигуры.
Примеры вы можете видеть на доске.
1.Посмотрите на них и попробуйте предположить какое задание можно с ними придумать?
2. давайте разделим. Какие же группы у вас получились?
Посмотрите на доску на наши фигуры. Назовите, как называется эта фигура?
Все фигуры назвали?
А почему?
Вот сегодня на уроке мы и узнаем, как называется эта фигура.
Ребята, открываем учебник
Смотрим на рисунок.
- Используя разноцветные соломинки, наши друзья Волк и Заяц решили сделать настоящую картину!
- Какую фигуру представляет красная соломинка?
- Сколько раз Волк надломил желтую соломинку, чтобы сделать крышу?
- Сколько раз Зайцу пришлось надломить свою соломинку?
-Так что же делали Волк и Заяц с соломинками?
-Есть ли у кого-то предположения, как будут называться такие фигуры?
- Но запомните, что отрезок никогда не будет считаться ломаной!
Внимательно посмотрите на наш отрезок и ломаные, что можно сказать про них? Из чего же состоит ломаная?
- Да, действительно, ломаные состоят из отрезков. Они называются - звеньями. Сколько звеньев в нашей ломаной?
- А у каждого звена есть начало и конец, которые называются - вершины.
- А теперь посмотрим на третью ломаную. Её вершины обозначены буквами латинского алфавита. Перечертите ее в тетрадь.
На доске указаны все длины звеньев ломаной.
Когда вы начертите ломаную, под ней выпишите её звенья, вершины через запятую.
Проверка.
- Подумайте, как можно узнать длину ломаной? Какие будут мнения?
-Давайте, проверим правы вы или нет. Прочитаем правило в учебнике.
А в чем мы измеряем длину?
Чтобы нам не ошибаться, давайте вспомним:
-сколько мм в 1 см?
-сколько см в 1 дм?
- сколько мм в 1 дм?
Выполните это задание в тетради. А потом проверим с доской.
Проверим, что у вас получилось! Взгляните на доску!
Дети делят на группы фигуры.
перечисляет все по порядку, самой последней - ломаную
Работа с учебником
Фронтальная работа
-Отрезок.
-Один раз.
-Два раза.
- Ломали, Надламывали.
- Ломаные.
Ломаные состоят из отрезков.
-Три.
Перечерчивают ломаную в тетрадь, выписывают ее вершины и звенья.
Высказывают мнения.
В см, мм, дм.
Выполняют задание в тетради.
Проверка.
Познавательные УУД:
развитие познавательной активности учащихся, использовать математические знания в расширенной области применения.
ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя,
извлечение необходимой информации из текстов;
использовать приобретенные знания в практической деятельности
Регулятивные:
выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату;
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
нацеливание на успешную деятельность
Личностные:
развитие интереса к математике, формирование мотивации ее изучения; понимание универсальности математических способов познания окружающего мира.
проявлять интерес к изучению темы;
Физкульминутка
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Учащиеся выполняют движения.
Закрепление нового материала
Закрепление знаний
Работа с учеником
Покажи и назови вершины и звенья каждой ломаной
Прошу прочитать задание и вызываю к доске выполнить его. Остальные делают в тетради.
Проверка задания с доской.
Вычислить длину ломаной. Чему равна длина первой ломаной? Второй? Третьей?
Спрашиваю одного из учеников прочитать задание, затем выполнить его на доске.
Все остальные выполняют задание в тетради.
Проверка с доской.
Выполняют задания у доски ученики, которых вызывает учитель, остальные выполняют задания в тетради.
коммуникативные:
участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга
формулировка собственного мнения и позиции
регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи, умение корректировать выполнение задания.
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
Самостоятельная работа с проверкой
Самостоятельная работа
Ломаная АВСД имеет три звена: АВ=42 мм, ВС=38 мм, СД=19 мм.
Вычисли длину ломаной. Записываем условие в тетрадь как показано на доске и решаем
Выполняют задание в тетради, а затем проверяют свои работы с доской.
Познавательные:
извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
личностные:
проявлять интерес к изучению темы
Итог урока. Рефлексия
Подведение итогов
Подведем итоги.
Вернемся к нашим карточкам с изображением солнышка и тучки.
Их нужно заполнить дальше.
Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке мне понравилось…
Новые знания мне пригодятся…
Когда закончите эти предложения, опять отметьте своё настроение.
Ответы на вопросы учителя и оценка своих знаний
личностные:
личностный рост, личные достижения, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Домашнее задание
Организовать запись и разбор д/з. Отвечает на вопросы учащихся.
Записывают д/з
Задают вопросы по заданию.