Урок по математике Проверка вычитания (3 класс)

Автор: Кретова Надежда Геннадьевна, учитель начальных классов, МАОУ Гимназия № 6 г.о.Красноармейск.

Предмет: Математика

Образовательная система: «Перспектива»

Класс: 3 класс

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления )

Технологическая карта закрепления изучаемого материала

Проверка вычитания

Цель:

Задачи:

Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания; взаимосвязи действия сложения и вычитания; отрабатывать навыки решения задач.

1. Развивать вычислительные навыки путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.

2. Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь

3. Воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, самостоятельность, наблюдательность.

4. Воспитывать желание учиться и делать открытия, умение слушать других.

Формировать УУД:

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: развивать умение принимать задачу и сохранять , контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД: формирую умения объяснить свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, умение работать в парах, учитывая позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Планируемый результат

Предметные: использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания, решать задачи разными способами, находить длину ломаной.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке, выполнять проверку вычислений, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, корректировать и оценивать действия партнера при выполнении парной работы, стремится к пониманию позиции другого человека

Познавательные УУД: моделировать письменные способы сложения и вычитания, выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи, обосновывать действия при решении задачи, использовать математическую терминологию.

Личностные: адекватная самооценка, навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Основное содержание

Устный счет (вычитание в пределах 20)

Проверка вычитания (решения примеров из учебника).

Решение задачи разными способами.

Нахождение длины ломаной.

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Г.Д. Дорофев. Т.Н. Миркова. Математика, 2013г, 3 класс, часть 1

Рабочая тетрадь по математике под редакцией Г.Д. Дорофева. Т.Н. Мирковой, 2014г., часть 1

План-карта, фотографии с изображением гор, альпинистов, задача на слайде.

Методы работы:

Частично- поисковый, обьяснительно - иллюстративный, практический, наглядный, самостоятельная работа.

Формы работы:

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах

1.Психологический настрой. Мотивация к учебной деятельности .

(2 мин)

Цели:

- создать условия для возникновения у учеников внутрен-ней потребности включения в учеб-ную деятельность;

- актуализировать требования к уче-нику со стороны учебной деятельно-сти.

Отвечают на вопросы учителя

Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- С каким настроением вы сегодня пришли в школу? (работа с сигнальными карточками)

-Вы видите: Настроение бывает самым разным -

Ужасным, и веселым

И грустным и прекрасным.

- Давайте создадим для успешной работы хорошее настроение.

- Посмотрите друг на друга добрыми глазами, улыбнитесь друг другу и начинаем урок.

- Предлагаю провести наш урок под девизом:

«Пройдем к вершинам математики,

А по пути изучим минус, плюс

И покорится вам Пик Знаний,

Как альпинистам покоряется Эльбрус»

- Кто знает, как называют людей, которые покоряют вершины гор? (альпинисты)

- Сегодня я предлагаю вам побыть альпинистами и покорить вершину математики.

- А поможет нам в этом карта. На нашем пути будут встречаться математические задания, которые мы должны будем правильно выполнить.

Моделирование ситуации

Личностные - самоопределение, смыслообразование.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация опорных знаний.

а) проверка домашнего задания

б) логические задачи

в) Устный счет

Отвечают на вопросы учителя, индивидуальная работа по карточкам, самопроверка

Предлагает задании, побуждает к высказыванию своего мнения с обоснованием.

- Прежде чем отправиться путь, проверим домашнее задание.

- По карточкам будут работать 4 ученика. (самооценка)

- Кто не справился с выполнением д/з?

- Какое задание вызвало затруднение?

- Выполните самопроверку № 6, сверив результаты вычислений с эталоном на доске.

- Оцените свою работу.

- Итак, в путь.

1 задание - это логические задачи

1. Группа альпинистов из 4-х человек покорили вершину в 4 км. Гору, какой высоты покорил каждый альпинист? (4 км) - Кто прав?

2. Около столовой, где обедали лыжники - альпинисты, пришедшие из похода, было 20 лыж и 20 пар лыжных палок. Сколько лыжников - альпинистов ходило в поход? (10)

- Ребята, а вы знаете какая самая высокая гора в России? (Эльбрус)

- Давайте отгадаем ее название, проведя устный счет

Выполнять счет в пределах 100

Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме, учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения

3.Самоопределение к

деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельно формулируют тему урока, ставят цель.

Организует формулировку темы урока.

Организовать постановку цели урока детьми

- На какое математическое действие был устный счет? (вычитание)

- Назовите компоненты действия вычитания? (Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность).

У меня на доске записано выражение

12-7=

-Вычислите значение выражения?

12-7=5

- Как проверить, правильно ли мы вычислили? (мы знаем, что 5+7 будет 12)

- А теперь вычислите значение этого выражения

52-12=40

- Как проверить, правильно ли мы вычислили? (сложением - к разности прибавить вычитание)

- а еще как можно? (52-40=12)

- Как вы думаете, какая тема урока будет сегодня? (проверка вычитания)

- Попробуйте сформулировать цель урока?

Цель нашего урока - проверка правильности результата действия вычитания.

Проверка результата действия вычитания

Познавательные - анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

4.Работа по теме урока.

а) Работа по учебнику.

Физкультминутка

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания в тетради коллективно и самостоятельно.

Выполняют проверку и исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы. Создает ситуацию успеха для каждого обучающегося, мотивирующую к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Организует проверку.

- Физкультминутка с руками.

- Откройте тетради и подпишите число и классная работа.

- Чтобы подняться выше к математической вершине, выполним задание в учебнике с.45 № 1. (1 ученик у доски)

Самостоятельная работа

1 ряд - 2 пример, 2 ряд - 3 пример, 3 ряд - 4 пример.

- Проверка решения фронтально.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и распрямись.

Руки вверх и руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим в припрыжку.

И девчонки, и мальчишки!

Замедляем, дети, шаг,

И на месте стой! Вот так.

А теперь мы сядем дружно:

Нам еще работать нужно!

Умение соотнести сделанные выводы с эталоном. Умение применять полученные знания на практике. Самопроверка. Взаимопроверка.

Регулятивные - уметь работать по предложенному учителем плану, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные - уметь сотрудничать в паре, выражать свои мысли с достаточной полнотой, использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные - контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные - умение соблюдать личное пространство, не мешать друг другу.

б) Решение задачи

в) работа в рабочей тетради.

г) работа с интерактивной доской

- Следующее задание - надо решить задачу.(разными способами)

Гимнастика для глаз

-Для выполнения следующего задания мы поработаем в рабочей тетради на с.35 № 11. Работаем в парах. (самостоятельно вычисляют длину ломанной, обмениваются тетрадями)

-Сверьте ваши результаты с эталоном на доске.

- Оцените товарища.

- Ребята, чтобы оказаться на вершине математики нам осталось выполнить последнее задание.

Умение решать задачи разными способами

Умение находить длину ломаной. Оценка товарища.

Умения применять полученные знания.

Коммуникативные - умение выслушивать собеседника и выстроить диалог, касаемо заданной темы;

умение сотрудничать в паре, контролировать свое поведение;

Личностные - самоопределение

5.Рефлексия деятельности (итог урока)

Оценивают свою работу.

Организует рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности

- Наш урок подходит к концу, мы выполнили все задания.

- А кто из вас не забыл с какой целью мы выполняли задания урока?

(покорить вершину математики)

С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлика!

Умение выразить свое мнение происходящему.

Познавательные - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные - самооценка на основе критерия успешности. Коммуникативные - управление своим поведением и поведением одноклассников, учет чужого мнения.