Технологическая карта урока 'Определение угла' (5 класс)

Технологическая карта урока «Определение угла» 5 класс по учебнику Муравина

Этапы урока

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Самоопределение к деятельности

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

У каждого из вас лежат полоски бумаги. Что они вам напоминают?

ОТВЕТ: прямые, лучи, отрезки

Вопрос: как показать, что это отрезки, лучи, прямые?

Ответ: чтобы показать, что это отрезки, необходимо поставить на концах две точки. Чтобы показать, что это луч необходимо поставить одну точку, а для прямой точки ставить не надо.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы

Взаимное приветствие, настраиваются на работу, отвечают на поставленные вопросы

Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Регулятивные осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные вступление в диалог, умеет слушать и слышать

2.Актуализация опорных знаний

Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала

Остановимся на лучах. Постройте лучи. Лучи на плоскости могут располагаться по-разному. Я предлагаю каждому сейчас на своей плоскости (парта) смоделировать взаимное расположение лучей. Неповторяющиеся модели я буду изображать на доске.

Ответы:

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9.

10.

Организует диалог с учащимися на поиск необходимых знаний для изучения новой темы. Строит предложенные модели на доске

Выстраивает ответы на вопросы

Познавательные: развивает операции мышления, ставит задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно

Коммуникативные умение выражать свои мысли, строить высказывания

3.Постановка учебной задачи (новые знания)

Цель:

обеспечить восприятия, осмысление я первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

(20 мин)

Предложенные вами модели объедините в группы по какому-нибудь признаку.

Ответ: I группа-2,4,5,7 лучи исходят из одной точки; II группа-3,6 лучи имеют одну общую точку; III группа-1,9,8,10 не имеют общих точек.

Попробуйте дать названия каждой группе

Ответ: I группа -углы; II группа - пересекающиеся лучи, III группа - не пересекающиеся лучи.

Остановимся на первой группе. Кто может сказать, какая фигура называется углом?

Сформулируйте тему нашего урока, а также цели и задачи.

Ответ: тема урока - углы, сегодня мы должны рассмотреть, какая фигура называется углом.

Дополняет учитель - рассмотреть основные его элементы и как обозначается угол на письме.

Откройте тетради, запишите тему урока.

Посмотрите внимательно, из чего состоят углы?

Ответ: углы состоят из двух лучей, исходящие из одной точки.

А теперь сформулируйте определение угла.

Ответ: угол это геометрическая фигура, состоящая из двух лучей и исходящие из одной точки.

Как же тогда распознать углы?

Ответ: найти фигуру, которая состоит из двух лучей и эти лучи должны исходить из одной точки.

Алгоритм:

1. Найди фигуру, состоящую из двух лучей.

2. Лучи имеют одно начало.

Как вы думаете, а как называются лучи и общая точка по отношению к углу?

Для этого нам поможет учебник на стр. 39

Ответ: (по тексту учебника учащиеся находят) общая точка называется вершиной угла, а лучи - стороны угла. Угол обозначается тремя заглавными буквами, и читать необходимо сторона-вершина-сторона. < АВС. В середине всегда ставится вершина угла.

Прочитайте и запишите все углы, изображённые на рис. 25 стр. 41. Один ученик идёт записывать углы на доске.

Подводит обучающихся к формулировке определения луча.

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, организует работу учащихся в группах, подводит к выводу.

Выдвигает проблему. Организует беседу. Следит за вовлечённостью учащихся в работу на уроке. Уточняет понимание учащимися данного понятия

На основании схемы участвуют в создании определения луча, выполняют записи в тетради, озвучивают определение, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение и предположение в группах.

Высказывают своё мнение. Озвучивают понятие. Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: умение строить логическую цепь размышлений, вести поиск, умение выделять необходимую информацию

Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами

Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию

Личностные: осознаёт личную ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон

Познавательные: умение строить логическую цепь размышления, умение формировать анализ и синтез.

Личностные: умение внести необходимые дополнения и коррективы

Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение создавать устные высказывания

4. Первичная проверка знаний

Цель: фиксация полученных знаний при решении качественных задач

( 8 мин)

Выполнение теста

1. Отметьте крестиком, где изображён угол

2. Г

   Cде правильно записан угол?

1. <ЕСD

2. <���������������

3. ������������

   ������

   ���������������

3. ������������������������������

�������������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������

����������������������������������������������������������������������

����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������

��������������������������������������������

�����������������������������������������������������������������������������

��н)

Даёт задание, организует проверку и самопроверку, акцентирует внимание на конечных результатах, организует рефлексию, даёт комментарии к домашнему заданию

Отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали, записывают домашнее задание, получают консультацию

Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи, умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость

Регулятивные: умение осуществлять итоговый контроль

Познавательные: умение познавать цель и результат

Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности