- Учителю
- Конспект по мптемптике на тему 'Противоположные числа', 6 класс
Конспект по мптемптике на тему 'Противоположные числа', 6 класс
Краткосрочное планирование урока
по предмету «Математика» в 6 классе
учителя математики КГУ «Общеобразовательная школа № 4
акимата г.Шахтинска»
Бащук Елены Сергеевны
План урока № 1
Предмет
математика
Класс 6-А
Тема урока:
Противоположные числа
Общая цель:
Ввести определение противоположных чисел, понятие рациональных и целых чисел
Задачи:
-
закрепить понятие координатной прямой,
-
ввести определение противоположных чисел, научить распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой;
-
пользоваться правилом знаков,
-
учить анализировать, дифференцировать и обобщать свойства,
-
расширять кругозор учащихся, прививать навыки математической речи, риторики;
-
вырабатывать умение слушать, работать в команде, толерантность.
Конкретный результат обучения
Ученики должны знать определение противоположных чисел. Они будут уметь находить противоположные числа к заданным числам. Смогут показать расположение противоположных чисел на координатной прямой. Будут распознавать целые и рациональные числа. Пользоваться правилом знаков. Изображать на кругах Эйлера - Венна множества натуральных, целых и рациональных чисел.
Ключевые идеи
Критическое мышление на уроке позволяет детям развивать аналитические навыки, способность рассуждать, обобщать, интерпретировать идеи.
Вовлечение в групповую работу может способствовать преодолению языкового барьера у детей, испытывающих страх ошибиться.
Использование разноуровневых заданий позволит всем учащимся развить мыслительные операции.
Коллаборативная среда в преподавании и обучении способствует повышению эмоционального настроя в классе, повышает самооценку учащихся.
Самооценка и взаимооценка может способствовать повышению саморегуляции.
Оценивание для обучения позволяет сформировать ответственность за свое обучение, повысит степень понимания предмета.
Результаты обучения (А)
-
Знают определение координатной прямой, умеют располагать числа на ней.
-
Знают определение противоположных чисел, целых и рациональных чисел, умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой целые и рациональные числа.
-
Определяют целые числа, заключённые в промежутке между данными числами и соседей для данного числа.
-
Формулируют цели и задачи урока.
Результаты обучения (В)
-
Знают определение координатной прямой, умеют располагать числа на ней.
-
Знают определение противоположных чисел, целых и рациональных чисел, умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой целые и рациональные числа.
-
Определяют целые числа, заключённые в промежутке между данными числами и соседей для данного числа.
Результаты обучения (С)
-
Знают определение координатной прямой, умеют располагать числа на ней.
-
Знают определение противоположных чисел, целых и рациональных чисел; умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой целые числа.
Ход урока
Действия учителя
Действия учеников
Время
Организационный момент
6 мин
1. Создание коллаборативной среды. Приветствует учеников, предлагает занять им места за партами по их выбору. Читаетслова французского философа Жан-Жака Руссо:
«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». Желает на уроке убедиться в правильности этого высказывания. И в поддержку данных слов предлагает просмотреть сюжет «Поверь в себя».
1. Приветствуют учителя и выбирают себе место за любой партой. Слушают учителя и прочитывают слова высказывания, которые находятся на доске и смотрят сюжет.
3 мин
2. Разбивка на группы - стратегия «Конфеты». Учитель предлагает детям выбрать конверты с конфетами и по цвету фантиков предлагает детям разбиться на 3 группы и всем пройти за свои столы.
2. Выбирают конверты и согласно цвету фантика конфеты проходят к столу своей группы
2 мин
3. Учитель предлагает вспомнить правила работы в группе разработанные вместе с классом ранее.
3. Вспоминают правила работы в группе.
1 мин
Актуализация опорных знаний и способов действий
6 мин
4. Учитель выводит на интерактивную доску рабочую карту и объясняет как по ней работать в течении урока.
4. Ученики подписывают рабочие кары
1 мин
5. Учитель выводит на интерактивную доску критерии оценивания устной работы
5. Ученики повторяют критерии оценивания устной работы
1 мин
6. Устный опрос проходи по стратегии «Мозговой штурм». Учитель выводит на интерактивную доску вопросы:
6. Ученики отвечают на вопросы и в рабочую карту вносят баллы, соответствующие цене вопроса
4 мин
Целеполагание и мотивация (Обеспечение мотивации учения детьми, определение ими темы урока и постановка целей урока)
6 мин
7.Учитель ставит перед учениками проблемную ситуацию: «Мир, окружающий нас, интересен, но противоречив. Ещё в детстве вы читали сказки, в которых уживались добро и…(зло), теперь вы стали старше, учитесь в школе и получаете оценки: хорошие и…(плохие). Жизнь состоит из …(противоположностей). В какой бы уголок мы не заглянули, всё равно увидим, что они уживаются рядом друг с другом. Вот, например, просто вода, но из крана она течёт горячая и …(холодная).
Вы догадались, каким математическим понятием мы с вами будем сегодня заниматься?
7. Ученики отвечаю: зло, плохие, противоположностей,
север-юг, суша - вода, гора-впадина, лето - зима, движение по течению -против течения;
слова-антонимы: добро-зло, белый - чёрный;
война-мир, прогресс-регресс, импорт-экспорт;
левая рука - правая рука, светлые волосы - темные волосы, голубые глаза - карие глаза;
положительные и отрицательные числа;
Ученики определяют тему урока «Противоположные числа» и называют цели: дать определение противоположных чисел, научиться их определять и находить.
Усвоение новых знаний и способов усвоения
16 мин
8. Учитель предлагает детям в группах изучить новую тему по разным источникам (учебник и лекция) и объяснить её остальным ребятам. Для этого нужно приготовить свой постер и подготовить выступающего.
8. Ученики распределяют роли в группе; изучаю источники (учебник и лекция); обсуждают и готовят постеры
12 мин
9.Учитель объясняет принцип стратегии «Карусель».
9. Ученики: Группы обмениваются результатами, дополняют, уточняют, комментируют.
4 мин
Физическая минутка
2 мин
10. Учитель включает весёлый клип
10. Ученики выполняют ритмичные движения
Подведение итогов урока (Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых). Информация о домашнем задании (Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания)
4 мин
11.Учитель даёт качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Предлагает заполнить рабочую карту
11. Ученики принимают активное участие в оценке работы класса и отдельных обучаемых. Заполняют рабочую карту и сдают её учителю
3 мин
12. Учитель выводит на интерактивную доску домашнее задание
12. Ученики записывают домашнее задание в дневник
1 мин
Рефлексия
5 мин
13. Учитель инициирует рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе:
Считаете ли, что вы поняли тему сегодняшнего урока?
Считаете ли, что вы не достаточно усвоили материал?
Считаете ли, что вы не поняли тему сегодняшнего урока?
Каково ваше участие в уроке?
13. Ученики отвечают письменно на вопросы на цветных стикерах и приклеивают их на дерево.
План урока № 2
Предмет
математика
Класс 6-А
Тема урока:
Противоположные числа
Общая цель:
Закрепить определение противоположных чисел, понятие рациональных и целых чисел. Уметь находить противоположное число данному.
Задачи:
-
Пользоваться определением противоположных чисел, научить распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой;
-
пользоваться правилом знаков,
-
учить анализировать, дифференцировать и обобщать свойства,
-
формировать у учащихся общеучебных умений, умения организовать себя, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку.
-
развивать и обогащать речь учащихся, вырабатывать умение слушать, работать в команде, толерантность.
Конкретный результат обучения
Ученики должны знать определение противоположных чисел. Они будут уметь находить противоположные числа к заданным числам. Смогут показать расположение противоположных чисел на координатной прямой. Будут распознавать целые и рациональные числа. Пользоваться правилом знаков. Изображать на кругах Эйлера - Венна множества натуральных, целых и рациональных чисел
Подход в преподавании / обучении
Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления». Вовлечение в групповую работу может способствовать преодолению языкового барьера у детей, испытывающих страх ошибиться.
Использование разноуровневых заданий позволит всем учащимся развить мыслительные операции.
Коллаборативная среда в преподавании и обучении способствует повышению эмоционального настроя в классе, повышает самооценку учащихся.
Самооценка и взаимооценка может способствовать повышению саморегуляции.
Оценивание для обучения позволяет сформировать ответственность за свое обучение, повысит степень понимания предмета.
Результаты обучения (А)
-
Знают противоположные, рациональные и целые числа.
-
Умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой.
-
Умеют определять целые числа, заключённые в промежутке между данными числами и соседей для данного числа.
-
Умеют распределить роли в команде, провести презентацию.
Результаты обучения (В)
-
Знают противоположные, рациональные и целые числа.
-
Умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой.
-
Умеют определять целые числа, заключённые в промежутке между данными числами.
Результаты обучения (С)
-
Знают противоположные, рациональные и целые числа.
-
Умеют распознавать их, записывать и откладывать на координатной прямой.
Ход урока
Действия учителя
Действия учеников
Время
Организационный момент
6 мин
1. Создание коллаборативной среды. Приветствует учеников, просит всех организовать круг и сделать комплемент соседу справа и слева. Предлагает занять свои места. Зачитывает слова Д.Пойа, которые выбрала для девиза на урок: «Если вы хотите научиться плавать, о смело входите в воду. Если вы хотите научиться решать задачи, то решайте их». В поддержку данных слов предлагает просмотреть сюжет «Всегда учись новому»
1. Приветствуют учителя и образуют круг. Делают комплемент соседу справа и слева от себя и садятся на места. Слушают учителя и прочитывают слова высказывания, которые находятся на доске и смотрят сюжет.
3 мин
2. Разбивка на группы - стратегия «Геометрические фигуры». Учитель предлагает ученикам разбиться на 3 группы и всем пройти за свои столы.
2. Выбирают геометрическую фигуру по цвету. Но делиться нужно по форме фигуры.
Разбиваются на группы и садятся за свои столы, согласно выбранной форме фигуры
2 мин
3. Учитель предлагает вспомнить правила работы в группе разработанные вместе с классом ранее.
3. Вспоминают правила работы в группе.
1 мин
Целеполагание и мотивация (Обеспечение мотивации учения детьми, определение ими темы урока и постановка целей урока)
2 мин
Актуализация опорных знаний и способов действий
8 мин
4. Учитель предлагает вспомнить критерии оценивания презентации, разработанные вместе с классом ранее.
4. Вспоминают критерии оценивания презентации
1 мин
5. Учитель предлагает приступить к защите презентаций. А после защиты оценить каждый постер по критериям
5. Ученики защищают свои презентации. Оценивают работу каждой группы по критериям
7 мин
Закрепление изученного материала
10 мин
6. Учитель выводит на интерактивную доску рабочую карту и объясняет как по ней работать в течении урока.
6. Ученики подписывают рабочие кары
1 мин
7. Учитель выводит на интерактивную доску критерии оценивания устной работы
7. Ученики повторяют критерии оценивания устной работы
1 мин
8.Устный опрос проходи по стратегии «Мозговой штурм». Учитель выводит на интерактивную доску вопросы:
8. Ученики отвечают на вопросы и в рабочую карту вносят баллы, соответствующие цене вопроса
2 мин
9. Учитель организует работу у доски и в тетрадях
9. Ученики работают в тетрадях и у доски с объяснением
6 мин
Физическая минутка
2 мин
10. Учитель включает весёлый клип
10. Ученики выполняют ритмичные движения
Разноуровневая самостоятельная работа с взаимопроверкой. Право выбора уровня сложности за учениками
10 мин
11. Учитель выводит на интерактивную доску критерии оценивания СР
11. Ученики знакомятся с критериями оценки СР
1 мин
12. Учитель предлагает каждому ученику карточку
12. Ученики делаю выбор уровня сложности и решают СР
8 мин
13. Учитель выводит на интерактивную доску ключи ответов
13. Ученики меняются тетрадями и выполняют проверку СР
1 мин
Подведение итогов урока (Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых). Информация о домашнем задании (Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания)
4 мин
14.Учитель даёт качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Предлагает заполнить рабочую карту
14. Ученики принимают активное участие в оценке работы класса и отдельных обучаемых. Заполняют рабочую карту и сдают её учителю
3 мин
15. Учитель выводит на интерактивную доску домашнее задание
15. Ученики записывают домашнее задание в дневник
1 мин
Рефлексия
3 мин
16. Учитель инициирует рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе:
Считаете ли, что вы поняли тему сегодняшнего урока?
Считаете ли, что вы не достаточно усвоили материал?
Считаете ли, что вы не поняли тему сегодняшнего урока?
Каково ваше участие в уроке?
16. Ученики отвечают письменно на вопросы на цветных стикерах и приклеивают их на дерево.