- Учителю
- Открытый урок по алгебре на тему 'Решение квадратных уравнений'
Открытый урок по алгебре на тему 'Решение квадратных уравнений'
«Шишкин орта мектебі» ММ
ГУ «Шишкинская средняя школа»
Урок по математике
в 8 классе на тему:
« Решение квадратных уравнений»
Подготовила:
учитель математики
Сердюк Валентина Валентиновна
11 января
2016 год
АННОТАЦИЯ К УРОКУ
Математические дисциплины достаточно серьезны, трудны для понимания, требуют усидчивости и произвольного внимания.
Как же сделать так, чтобы занятия математикой были и интересны и познавательны?Мне помогает в этом использование в процессе обучения проблемных методов, проектных технологий и дидактических игр.Создание проблемных ситуаций, в которых учащиеся сталкиваются с противоречием новых знаний и своего прошлого опыта или с противоречащими на первый взгляд друг другу фактами позволяет привлечь интерес учащихся к изучаемому материалу.Тем самым дети вовлекаются в поисково-исследовательскую деятельность, связанную с активным преобразованием материала, привлечением имеющихся знаний и поиском новых, необходимых для решения проблемы.Проблемная ситуация может быть создана на любом этапе урока. При этом проблема может быть сформулирована учителем, но еще лучше, если ее «откроют» и огласят сами учащиеся. Предлагаю вашему вниманию один из уроков этой серии. Имеется на уроке и возможность экскурса в историю математики и знакомства с квадратными уравнениями. Развивающее значение урока заключается еще и в том, что проблемные задания способствуют формированию у школьников таких приемов мышления и мыслительных операций как сравнение, аналогия, обобщение и конкретизация, умение делать логические выводы и заключения. Предлагаемые задания воспитывают самостоятельность и ответственность, чувство коллективизма и умение работать как в группах, индивидуально, так и в паре. К уроку подготовлена презентация, раздаточный материал,что значительно упрощает работу учителя и делает урок эмоционально насыщеннее.Урок может быть реализован непосредственно при изучении темы «Квадратные уравнения» как урок обобщения и систематизации знаний, как урок итогового повторения курса математики 8. Возможен вариант использования урока и на внеклассных мероприятиях по предмету.
Сабақтың жоспары
Поурочный план
The plan of the lesson
Күні/Дата/Date:____11.01______№______41_______
Сынып/Класс/Class: 8
Пән/Предмет/Subject: Алгебра
Тақырып/Тема/Theme: Решение квадратных уравнений
Сабақтын мақсаты/Цели урока/The lesson's aims:
образовательные: обобщение и систематизация основных знаний и умений по теме, формирование умения решать квадратные уравнения;
развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, общеучебных умений, умения обобщать;
воспитательные: воспитание трудолюбия, взаимопомощи, взаимоуважения и математической культуры.
Тип урока: комбинированный
Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная.
Техническое обеспечение урока: интерактивная доска, дидактический материал
Сабақтын барысы/Ход урока/The lesson's going:
1.Организационный момент: Сәлеметсiздерме оқушылар және ұстаздар! Good afternoon!Отырыңыздар. Здравствуйте, ребята и гости нашего урока! Математику не зря называют «царицей наук», ей больше, чем какой-либо другой науке, свойственны красота, изящность и точность. Одно из замечательных качеств математики - любознательность. Постараемся доказать это на уроке. На сегодняшний день вы уже умеете решать квадратные уравнения. Знания не только надо иметь, но и надо уметь их показать, что вы и сделаете на сегодняшнем уроке, а я вам в этом помогу. Эпиграфом к уроку я взяла слова великого математика Паскаля «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая делать его немного занимательным». В течение урока мы еще вернемся к этим словам.
Чтобы у нас царила атмосфера доброжелательности, предлагаю начать урок с таких слов:
В класс вошел - не хмурь лица,
Будь разумным до конца.
Ты не зритель и не гость -
Ты программы нашей гвоздь.
Не ломайся, не смущайся,
Всем законам подчиняйся.
А законы у нас сегодня будут такие: каждый из вас имеет возможность получить оценку за урок по результатам работы на различных его этапах. Для этого у вас на партах лежат карты результативности, в которые вы будете фиксировать свои успех в баллах. И еще один не обсуждаемый закон: для ответа на поставленный вопрос вы поднимаете руку и ни в коем случае не перебиваете друг друга. Желаю всем удачи.
Карта результативности.
Ф.И.
Разминка
Работа
в парах
Тест
Решение
уравнений
Сам. работа
ИТОГО
Количество
Баллов
Приступим к работе. Для того чтобы включиться в работу и сконцентрироваться предлагаю вам небольшую устную разминку. Но вопросы будут не только по теме урока, проверяем ваше внимание, и умение переключаться. За каждый правильный ответ в колонку "Разминка" вы по моему указанию ставите 1 балл.
1. Какое название имеет уравнение второй степени? квадратное
2. От чего зависит количество корней квадратного уравнения? от значения дискриминанта
3. Когда начался XXI век? с 2000 года
4. Сколько корней имеет квадратное уравнение, если D больше 0? 2 корня
5. А сколько корней имеет наша погода, если температуру заменить дискриминантом ? Не имеет
6. Что значит решить уравнение? значит найти все его корни или установить, что корней нет.
7. Как называется квадратное уравнение, у которого первый коэффициент - 1? приведенное
8. Сколько раз в году встает солнце? 365
9. Сколько корней имеет квадратное уравнение, если дискриминант меньше 0? Не имеет корней
10. Есть у любого слова, у растения и может быть у уравнения? корень
11. Посмотрите на карточки:
-
Х5- 10х - 24=3ху
-
Х2+ 8х - 9=0
-
8х2 - 6х +1=0
-
4х-52х4 - 2х2=0
Вопросы учителя:
-
Что вы увидели на карточках? (уравнения)
-
А сейчас я прошу назвать номера карточек тех уравнений, которые вы уже умеете решать (2,3)
-
Какие это уравнения? (квадратные)
-
Как вы думаете, о чем у нас с вами пойдет речь на уроке? (о квадратных уравнениях)
У: Запишите в тетради тему урока: «Решение квадратных уравнений»
2 этап. Мотивация деятельности учащихся
У: Девизом данного этапа урока будут слова Сократа «Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто»
У: Решить уравнение, значит найти его корни. Основными корнями формулы здоровья являются :
Положительные эмоции
Благоприятная окружающая среда
Рациональное питание
Физическая активность
Закаливание
Отсутствие вредных привычек.
На доске: таблица
-
Знаю
Умею
Хочу узнать
Отвечая на вопросы учителя, учащиеся заполняют таблицу.
У: Что мы должны знать при решении квадратных уравнений:
Уч-ся: Определение квадратного уравнения (Уравнение вида ах2+вх+с=0, где а,в,с-любые действительные числа, причем а не равно 0 и х переменная)
Виды уравнений (полные и неполные)
У: Что умеем?
Уч-ся: Решать уравнения:
- выделением полного квадрата
- по формуле корней квадратного уравнения
- по теореме Виета
У: Что хотите узнать:
Уч-ся: как появились квадратные уравнения
есть ли ещё методы решения квадратных уравнений,
3 этап История квадратных уравнений
Молодцы ребята! А вы знаете когда и где появились квадратные уравнения?
Ученик 1: Очень давно. Их решали в Вавилоне около 2000 лет до нашей эры, а Европа три года назад отпраздновала 810летие квадратных уравнений, потому что именно в 1202 году итальянский ученый Леонард Фибоначчи изложил формулы квадратного уравнения. И лишь в 17 веке, благодаря Ньютону, Декарту и другим ученым эти формулы приняли современный вид.
Древние все известные им алгебраические приемы решения уравнений выражали в геометрической форме. Геометрическую алгебру в решении уравнений широко применял еще Евклид в своих «Началах».
Ученик 2: По праву достойна в стихах быть воспета
О свойствах корней теорема Виета.
Что лучше скажи, постоянства такого:
Умножишь ты корни - и дробь уж готова.
В числителе «c», в знаменателе «а».
И сумма корней тоже дроби равна.
Хоть с минусом дробь эта,
Что за беда -
В числителе «b», в знаменателе «а».
Ученик 3: Франсуа Виет. Отец современной буквенной алгебры. А между тем, Виет по образованию и профессии юрист. А его знаменитая теорема дает нам возможность часто устно найти корни квадратного уравнения и всегда проверить их верность
4 этап Изучение нового
Решение квадратных уравнений по свойству коэффициентов
Задания:
-
решить предложенные уравнения;
У: Решите уравнения по вариантам .
1 вариант 2 вариант
а) 3х2- 7х +4 = 0 а) 5х2 - 8х + 3=0
х=1 х=4/3 х=1 х=3/5
б) х2 -22х -23=0 б) 15х2 - 22х -37=0
х = -1 х = -23 х= -1 х = 37/15
У: Найдите закономерности:
-
в корнях этих уравнений,
-
в соответствии между отдельными коэффициентами и корнями,
-
в сумме коэффициентов или другой зависимости между коэффициентами.
Учитель помогает увидеть связь между коэффициентами (по необходимости).
- Посмотрите внимательно на уравнения и их корни. Что получилось? Что вы заметили? (одинаковый корень). Какая закономерность существует при получении второго корня?
Работа в парах
а) 3х2- 7х +4 = 0 а) 5х2 - 8х + 3=0
х=1 х=4/3 х=1 х=3/5
3-7+4=0 5-8+3=0
Вывод: а+в+с=0
х1=1 х2=а/с
б) х2 -22х -23=0 б) 15х2 - 22х -37=0
х = -1 х = 23 х = -1 х = 37/15
Вывод: а + с = в
х1= -1 х2= -с/а
Пусть дано квадратное уравнение ах2 + bх + с = 0, где, а ≠ 0.
Свойство 1
Если, а + b + с = 0 (т.е. сумма коэффициентов уравнения равна нулю), то х1 = 1, х2 = с/а
Свойство 2
Если а - b + с = 0, или b = а + с, то х1 = - 1, х2 = - с/а
-
Физминутка
-
Закрепление методов решения квадратных уравнений Работа в группах
1) Решите уравнение х2 + 6х - 7 = 0 метод выделения полного квадрата
х2 + 6х - 7 = х2 + 2• х • 3 + 32 - 32 - 7 =
(х + 3)2 - 9 - 7 = (х + 3)2 - 16.
Таким образом, данное уравнение можно записать
так:
(х + 3)2 - 16 =0, (х + 3)2 = 16.
, х + 3 - 4 = 0, х1 = 1, или х + 3 = -4,
х2 = -7.
Ответ: х1 = 1, х2 = -7.
2) Решите уравнение: 4х2 + 7х + 3 = 0. По формуле корней квадратного уравнения
а = 4, b = 7, с = 3, х1
D = b2 - 4ac = 72 - 4 • 4 • 3 = 49 - 48 = 1, D > 0,
два разных корня;
х1, х1, х1 х2 х2= -1
Ответ: х1=-3/4, х2=-1
3) Решите уравнение по теореме Виета
а = 1, b = -2, с = -15
x2-2х-15=0, сумма корней равна 2, а произведение -15
Ответ: 5 и -3
-
Индивидуальная работа
Теперь давайте проверим, насколько хорошо вы умеете определять виды квадратных уравнений. Вашему вниманию предлагается тест, в котором записаны, пять уравнений. Напротив каждой колонки вы ставите плюс, если оно принадлежит к данному виду.
Тест "Виды квадратных уравнений"
Ф.И.
полное
неполное
приве-
денное
неприве-
денное
Общий балл
1. х2 + 8х +3 = 0
2. 6х2 + 9 = 0
3. х2 - 3х = 0
4. -х2 + 2х +4 = 0
5. 3х + 6х2 + 7 =0
Критерий оценивания:
Нет ошибок - 5 б.
1 ош. - 4б.
2-3 ош. - 3б.
4- ош. - 2б.
65ош. - 0 б.
Ребята выполняют работу, а затем меняются листочками и по ключу проверяют ответы, оценивая работу товарища. Результат записывается в колонку "Оценочный балл", а затем в "Карту результативности".
Ключ к тесту:
1.
+
+
2.
+
+
3.
+
+
4.
+
+
5.
+
+
8 этап . Работа в парах
У: Решите уравнение выбрав любой способ
х²-6х+5=0
I способ:
(выделение полного квадрата)
II способ:
(по формуле корней квадратного уравнения)
III способ:
(по теореме Виета)
IV способ:
(по сумме коэффициентов)
Ответ: х =5 х = 1
9 этап. Итог урока
Цель: подвести итоги урока, предложить задания проблемного творческого характера на дом.
- Что сегодня узнали на уроке? (новый способ решения квадратных уравнений по сумме коэффициентов)
- Когда можно применить этот способ? (Еслиа+b+с=0; а +с = b)
У: Чтобы решать квадратные уравнения, нужно знать формулы - это обязательно. Но, чтобы быстро и устно решать некоторые уравнения, нужно умение анализировать. Если хорошо потренироваться, то решение любого уравнения не вызывает затруднений.
Прорешали различные их виды как вместе, так и вы сами. Вы старательно зарабатывали баллы, настало время подвести итог.
Подсчитайте сумму баллов заработанных в течение урока.
Критерии оценивания:
15 - 20 баллов - "5".
9 - 14 баллов - "4".
5 - 8 баллов - "3".
Домашнее задание
Вариант 1.
Уровень А
№1. Для каждого уравнения вида ax2 + bx + c = 0 укажите значения a, b, c.
а) 3х2 + 6х - 6 = 0, б) х2 - 4х + 4 = 0
№2. Продолжите вычисление дискриминанта D квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0 по формуле D = b2 - 4ac.
5х2 - 7х + 2 = 0, D = b2 - 4ac = (-7)2 - 4· 5 · 2 = …;
№3. Закончите решение уравнения 3х2 - 5х - 2 = 0.
D = b2 - 4ac = (-5)2- 4· 3·(-2) = 49; х1 = … х2=…
Уровень В Решите уравнение: а) 6х2 - 4х + 32 = 0; б) х2 + 5х - 6 = 0.
Уровень С
Решите уравнение: а) -5х2 - 4х + 28 = 0; б) 2х2-8х-2=0. x1=2+, x2=2-
Доп. задание. При каком значении а уравнение х2 - 2ах + 3 = 0 имеет один корень?
Рефлексия.
У: А сейчас оцените свою работу на уроке. На столах кружочки розового, желтого и зеленого цветов. Ваша задача поднять тот кружочек, который соответствует вашему ответу на мои вопросы.
- Материал мною усвоен и могу решать уравнения самостоятельно (зеленый кружочек)
- Нужна помощь (желтый кружочек)
- Совсем не могу решать уравнения (розовый кружочек).
Давайте создадим свой рецепт здоровья и счастья
Рецепт здоровья и счастья:
1. Возьмите чашу терпения.
2. Влейте в неё полное сердце Любви.
3. Добавьте горсть щедрости.
4. Посыпьте добротой.
5. Плесните немного юмора.
6. Добавьте как можно больше ВЕРЫ.
7. И предлагайте каждому, кого встретите на своём пути