Рабочая программа по математике для 1 класса УМК Школа России'

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденным МОИН РФ 06.10.2009г), в соответствии с «Планируемыми результатами начального общего образования» (Москва «Просвещение»2011г) и авторской программой авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. (Москва «Просвещение»2014г.) Рабочая программа ориентирована на использование УМК образовательной программы «Школа России» и предполагает использование учебника «Математика» 1 класс М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.(Москва «Просвещение» 2014г.)

Цели:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

• формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; математической речи;

• формировать систему начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; умения вести поиск информации и работать с ней;

• развивать познавательные способности;

• развивать умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Общая характеристика предмета

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково - символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, вариантов и др.) Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами арифметических действий. Развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федерального базисного учебного плана в УП МБОУ Ирбинской СОШ №6 на изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе;

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (строить логическую цепочку, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Результаты изучения предмета.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Основное содержание предмета.

№

Раздел

кол-во часов

1

Авторская программа

Рабочая программа

Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления

8

8

Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28

28

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<������

��тав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

3

Сложение и вычитание

56

56

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

4

5

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

21

12

21

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 - 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Числа от 1 до 20.Табличное сложение и вычитание.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 -2 действия на сложение и вычитание.

6

Итоговое повторение

7

7

Итого

132

132

Календарно - тематическое планирование.

№ урока

Дата

Тема

Часы

Деятельность учащихся

1.

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

Экскурсия на школьный двор. Игра «Как найти свою группу»

1

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов,

проводить сравнение.

Моделировать разнообразные

ситуации расположения объектов

в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать)

модели геометрических фигур,

преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего

мира: сопоставлять с геометрическими

формами.

Характеризовать свойства

геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические

фигуры.

Использовать информацию для

установления количественных и

пространственных отношений,

причинно-следственных связей.

Строить и объяснять простейшие логические выражения.Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

2.

Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

Экскурсия на спортивную площадку. Игра «Кто первый?Кто левее?Кто между…?»

1

3.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева - справа (левее - правее). Экскурсия по школе. Игра: «Угадай-ка!»

1

4.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представленияперед, за, между, рядом.Экскурсия на пришкольный участок. Игра: «Научи другого».

1

5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше? Экскурсия в парк. Подвижные игры с заданием.

1

6.

Счёт. Сравнение групп предметов.Пространственные представления

1

7.

Закрепление пройденного материала по теме: «Счет».

1

8.

Проверочная работа по теме: «На сколько больше,меньше».

1

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

1

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1

11.

Число 3. Письмо цифры 3

1

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

1

13.

Число 4. Письмо цифры 4

1

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

1

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

1

20.

Знаки «>». «<����������

����

�����

����тво. Неравенство

1

22.

Многоугольник

1

23.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

1

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

1

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

1

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

27.

Число 10. Запись числа 10

1

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

1

29.

Сантиметр - единица измерения длины

1

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

31.

Число 0. Цифра 0

1

32.

Сложение с 0. Вычитание 0

1

33.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

34.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

35.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

36.

Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

37.

Прибавить и вычесть число 1

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления.Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

38.

Прибавить и вычесть число 1

1

39.

Прибавить и вычесть число 2

1

40.

Слагаемые. Сумма

1

41.

Задача (условие, вопрос)

1

42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

1

44.

Присчитывание и отсчитывание

1

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

1

46.

Решение задач и числовых выражений

1

47.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

1

48.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

1

49.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

1

50.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

1

51.

Состав чисел. Закрепление

1

52.

Решение задач изученных видов

1

53.

Закрепление изученного материала.

1

54.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

55.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

1

56.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

57.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

58.

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

1

59.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

1

60.

Задачи на разностное сравнение чисел

1

61.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

1

62.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

1

63.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов

1

64.

Перестановка слагаемых

1

65.

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

1

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

66.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

1

67.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Проверочная работа по теме: «Прибавить 5,6,7,8,9»

1

68.

Связь между суммой и слагаемыми

1

69.

Связь между суммой и слагаемым

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

70.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разност

1

71.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7

1

72.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

1

73.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

1

74.

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

1

75.

Вычитание из числа 1

1

76.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

1

77.

Килограмм

1

78.

Литр

1

79.

Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание»

1

80.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

1

81.

Устная нумерация чисел от 1 до 20

1

82.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

1

83.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

1

84.

Дециметр

1

85.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

1

86.

Решение задач и выражений

1

87.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

1

88.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

1

89.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 20»

1

90.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Решение задач и выражений.

1

91.

Подготовка к введению задач в два действия

1

92.

Подготовка к введению задач в два действия

1

93.

Ознакомление с задачей в два действия

1

94.

Ознакомление с задачей в два действия

1

95.

Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»

1

96.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

1

97.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

98.

Случаи сложения вида □+2. □+3

1

99.

Случаи сложения вида □+4

1

100.

Случаи сложения вида □+5

1

101.

Случаи сложения вида □+6

1

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

102.

Случаи сложения вида □+7

1

103.

Случаи сложения вида □+8, □+9

1

104.

Таблица сложения

1

105.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков

1

106.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

1

107.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

1

108.

Проверочная работа по теме «Табличное сложение»

1

109.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

1

110.

Приём вычитания с переходом через десяток

1

111.

Случаи вычитания 11-□

1

112.

Случаи вычитания 12-□

1

113.

Случаи вычитания 13-□

1

114.

Случаи вычитания 14-□

1

115.

Случаи вычитания 15-□

1

116.

Случаи вычитания 16-□

1

117.

Случаи вычитания 17-□, 18-□

1

118.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

119.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

120.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

121.

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

122.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

123.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

1

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты

выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ

решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

124.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

1

125.

Сложение и вычитание.

1

126.

Сложение и вычитание.

1

127.

Решение задач изученных видов

1

128.

Решение задач изученных видов

1

129.

Геометрические фигуры

1

130.

Промежуточная аттестация

1

131.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

132.

Итоговый урок-игра «

1

10.График контроля

Дата

Тема раздела

Виды работы

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

Проверочная работа по теме «Пространственные представления»

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10»

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» стр.42-44

Числа от 11 до 20. Нумерация

Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

Проверочная работа по теме «Табличное сложение»

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

Стр.96-97

Итоговое повторение

Итоговая контрольная работа

11. Учебно - методические средства обучения.

№

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

С.В. Савинова

Поурочное разработки по курсу «Математика».

2013

Издательство «Учитель»

3

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.

2014

Москва «Просвещение»

4

Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, ИД

2011

Москва «Просвещение»