Рабочая программа по математике для 5 класса По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида составлена на основе – Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п. Николаевка»

Смидовичского района Еврейской автономной области

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________ В.А. Баранова

Протокол № _____

от «___»___________2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_______ Т.В. Камышникова

от «___»____________2015 г.

«Утверждено»

Директор

_________ С.И. Макарова

приказ № _________

от «___»___________2015 г.

Рабочая программа

по математике

для 5 класса

По программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида

составлена на основе -

Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой

Учитель: Булгакова Анна Сергеевна

на 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. - 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2012.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Задачи преподавания математики:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

• приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 1000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

• овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

• освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Воспитанию прочных вычислительных навыков содействуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым в данном курсе отводится значительное место.

Также программа предусматривает развитие у школьников умения считать устно, которое вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. В ходе 5 класса ученики продолжают знакомиться с нумерацией (римская нумерация), таблицей классов и разрядов; закрепляют умение сравнивать числа, считать прямым и обратным счетом.

Особое внимание уделяется усвоению пятиклассниками знаний соотношений именованных чисел (мер длины, времени, массы); знакомству с обыкновенной дробью. Программой предусматривается решение задач, на что отводится достаточное количество учебного времени.

В процессе прохождения курса учащиеся приобретают необходимые знания и навыки из области элементарной геометрии.

Представленная программа основывается на широком применении наглядных пособий, дидактического и игрового материала (различные таблицы, календари, геометрические пособия, квадраты для записи чисел, индивидуальные карточки, макеты)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся 5 класса должны знать:

I уровень

• класс единиц;

• десятичный состав чисел в пределах 1000;

• единицы измерения длины, массы, времени;

• дроби, чтение и их запись;

• виды треугольников.

II уровень

• класс единиц, разряды в классе единиц;

• десятичный состав чисел в пределах 1000;

• единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

• римские цифры;

• дроби, их виды;

• виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся 5 класса должны уметь:

I уровень

• выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

• выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

• выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание в пределах 1000 с последующей проверкой;

• умножать и делить на однозначное число;

• решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметические действия.

II уровень

• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

• читать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

• выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком:

• выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

• получать, обозначать и сравнивать обыкновенные дроби;

• уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

• различать радиус и диаметр.

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. - 224 с.

2. Капустина, Г.М., Перова, М.Н. Математика. 5 класс: учеб. для специальных (коррекционных) образоват. учреждений VIII вида / Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2012 - 224 с.

3. Перова М.Н., Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. - 4-е изд., перераб. - М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 408 с.

4. Перова М.Н., Яковлева И.М. Рабочая тетрадь по математике для 5 класса. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / М.Н. Перова, И.М. Яковлева, - 2-е издание., .- М.: Просвещение, 2014 - 144 с.

Дополнительная литература

1. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в
   обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990.- 191 с.

2. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

3. Перова, М.Н., Эк, В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. - М., 1992.

4. Пузанов, Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. [и др.]; Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

Содержание учебного материала

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1 000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен; знак ·

Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?~. «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м= 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг= 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 1 О ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год ( 1 год), соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м- 45 см; 8 м 55 см± 3 м 19 см; 8 м 55 см± 19 см; 4 м 55 см± 3 м; 8 м± 19 см; 8 м± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел 1-XII.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно и письменно, их проверка.

Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число ( 40∙2; 400∙2; 420∙2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 · 2; 243 · 2; 48: 4; 488:4 и т.п.) устно.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.

Получение одной, нескольких долей предмета, числа.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные, неправильные.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1 : 2; 1 : 5; 1 : 10; 1: 100.

Буквы латинского алфавита: А, В, С, D, Е, К, М, О, Р, S.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• класс единиц, разряды в классе единиц;

• десятичный состав чисел в пределах 1 000;

• единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

• римские цифры;

• дроби, их виды;

• виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);

• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

• считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1 000;

• выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1 000;

• выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;

• выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

• выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1 000;

• умножать и делить на однозначное число (письменно);

• получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

• решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «на сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;

• уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

• различать радиус и диаметр;

• вычислять периметр многоугольника.

ПРИМЕЧАНИЯ

Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами письменных вычислений; при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения на печатной основе.

В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы может быть исключено следующее:

- счет до 1 000 и от 1 000 числовыми группами по 20, 200, 250;

- округление чисел до сотен;

- римские цифры;

- сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно;

- трудные случаи умножения и деления письменно;

- преобразования чисел, полученных при измерении длины, массы;

- сравнение обыкновенных дробей;

- простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

- решение составных задач тремя арифметическими действиями;

-виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

- построение треугольника по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;

- вычисление периметра многоугольника.

Метапредметные связи

Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах задач.

Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.

Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.

Тематический план

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

В том числе на:

уроки

контрольные работы

1

Повторение. Сотня. Геометрический материал

24

23

1

2

Тысяча. Геометрический материал

41

40

1

3

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд. Геометрический материал

23

22

1

4

Обыкновенные дроби. Геометрический материал

84

79

5

5

Повторение. Все действия в пределах 1000. Геометрический материал

38

37

1

Итого:

210

201

9

Тематическое планирование учебного материала

№

Тема урока

Стр.

учебника

Дата проведения

Повторение. Сотня. Геометрический материал (24 часа)

1

Числа 1-100

3-4

2

Математические действия в пределах 100

5-6

3

Решение задач и примеров в пределах 100

7-8

4

Решение задач и примеров в пределах 100

7-8

5

Числа, полученные при измерении

8-10

6

Виды линий: прямая, кривая, ломаная. Линии замкнутые и незамкнутые. Луч. Отрезок.

27-28

7

Числа, полученные при измерении

8-10

8

Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием

11-12

9

Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием

13

10

Решение задач и уравнений на нахождение неизвестных слагаемых

14

11

Угол. Вершины, стороны угла. Виды углов

27-28-29

12

Нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением

15-16

13

Нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением

17-18

14

Нахождение неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием

18-19

15

Нахождение неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием

20

16

Решение задач и уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого

21

17

Решение задач и уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого

22

18

Решение магических квадратов по теме «Нахождение неизвестного вычитаемого»

РТ, 21

19

Многоугольники с четырьмя вершинами и сторонами. Прямоугольник, его свойства

30-31

20

Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

22-23

21

Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

24-25

22

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

26

23

Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

24

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Тысяча. Геометрический материал (41 час)

25

Устная нумерация в пределах 1 000

34-37

26

Устная нумерация в пределах 1 000

38-39

27

Квадрат. Свойства его сторон и углов

31

28

Письменная нумерация в пределах 1 000

40-41

29

Письменная нумерация в пределах 1 000

42-43

30

Округление чисел до десятков и сотен

43-45

31

Округление чисел до десятков и сотен

43-45

32

Римская нумерация

45-46

33

Меры стоимости и длины.

46-47-48

34

Меры массы и соотношение между ними

49-51

35

Меры массы и соотношение между ними

48-51

36

Треугольники. Углы, вершины, стороны. Основание, боковые стороны. Виды по величине углов

74-78

37

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости

51

38

Решение задач и примеров на сложение и вычитание мер стоимости и длины

52

39

Решение задач и примеров на сложение и вычитание мер стоимости и длины

53

40

Многоугольники. Виды многоугольников. Периметр многоугольников

71-74

41

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

54-55

42

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков

56-58

43

Решение магических квадратов по теме «Сложение и вычитание круглых сотен и десятков»

РТ, 40

44

Проверочная работа по теме «Числа, полученные при измерении и их преобразования»

58-59

45

Сложение и вычитание трёхзначных и однозначных чисел

59-60

46

Сложение и вычитание трёхзначных и однозначных чисел

61

47

Треугольники. Виды по длине сторон. Разносторонний треугольник

79-80

48

Сложение и вычитание трёхзначных и двузначных чисел

62-63

49

Сложение и вычитание трёхзначных и двузначных чисел

62-63

50

Сложение и вычитание полных трёхзначных и двузначных чисел

64

51

Сложение и вычитание неполных трёхзначных чисел

64-65

52

Равнобедренный треугольник. Его свойства

80-81

53

Сложение и вычитание полных трёхзначных чисел без перехода через разряд.

66

54

Сложение и вычитание полных трёхзначных чисел с получением в результате круглых сотен

67-68

55

Разносторонний треугольник. Его свойства

81-82

56

Нахождение суммы и разности трёхзначных чисел

69-70

57

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

70

58

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

59

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

60

Разностное сравнение чисел

83-85

61

Решение задач на разностное сравнение чисел

86-87

62

Треугольники. Его элементы. Взаимное положение прямой и треугольника

74-75-76

63

Кратное сравнение чисел

87-88

64

Кратное сравнение чисел

89

65

Сопоставление разностного и кратного сравнений

90-91

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд. Геометрический материал (23 часа)

66

Сложение трёхзначных чисел с однозначными и двузначными с переходом через разряд

92-93

67

Сложение трёхзначных чисел с одним переходом через разряд

93

68

Сложение трёхзначных чисел с одним переходом через разряд

94

69

Построение и распознавание прямоугольного треугольника

76-77

70

Нахождение суммы двух слагаемых

95

71

Нахождение суммы трёх слагаемых

96

72

Нахождение суммы двух и трёх слагаемых

73

Проверочная работа по теме «Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд»

97

74

Вычитание с одним переходом через разряд

97-98

75

Вычитание, когда уменьшаемое заканчивается нулём

98-99

76

Вычитание, когда уменьшаемое заканчивается нулём

98-99

77

Вычитание с двумя переходами через разряд

100-101

78

Вычитание с двумя переходами через разряд

100-101

79

Вычитание из круглых сотен и тысячи

101-103

80

Вычитание из круглых сотен и тысячи

101-103

81

Самостоятельная работа «Все случаи вычитания»

103

82

Построение и распознавание остроугольного и тупоугольного треугольников

78-79

83

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

104-106

84

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

104-106

85

Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании (компоненты трёхзначные числа)

107-108

86

Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании (компоненты трёхзначные числа)

107-108

87

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

109

88

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Обыкновенные дроби. Геометрический материал (84 часа)

89

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа

109-110

90

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа

111-112

91

Моделирование треугольников различных видов по длине сторон

81-82

92

Образование дробей

113-116

93

Структура обыкновенной дроби

116-117

94

Сравнение дробей

118-120

95

Сравнение дробей

118-120

96

Правильные и неправильные дроби

121-122

97

Правильные и неправильные дроби

123-124

98

Творческая работа по теме «Правильные и неправильные дроби»

РТ, 72

99

Обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби»

124-125

100

Контрольная работа №4 по теме «Обыкновенные дроби и их сравнение»

101

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

102

Умножение чисел 10 , 100

125-126

103

Деление на 10, 100

126-129

104

Проверочная работа по теме «Треугольники. Многоугольники»

105

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими

130-132

106

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими

130-132

107

Замена мелких мер крупными

133-134

108

Замена мелких мер крупными

134-135

109

Проверочная работа по теме «Замена крупных мер и мелкими наоборот»

135-136

110

Меры времени. Год

136-137

111

Умножение круглых десятков на однозначное число

137-138

112

Построение разносторонних треугольников

187-188

113

Умножение и деление круглых десятков на однозначное число

139-140

114

Умножение и деление круглых сотен на однозначное число

140-142

115

Умножение полного двузначного числа на однозначное без перехода через разряд

142-143

116

Деление полного двузначного числа на однозначное без перехода через разряд

143-144

117

Нахождение произведения и частного полных двузначных чисел и однозначного числа

145-146

118

Построение равнобедренных треугольников

188-189

119

Самостоятельная работа «Умножение и деление двузначных чисел»

146-147

120

Умножение и деление полных двузначных чисел и трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём на однозначное число

147-148

121

Нахождение произведения и частного трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём и однозначного числа без перехода через разряд

148-149

122

Решение задач и примеров на умножение и деление трёхзначных и двузначных чисел

150-151

123

Решение задач и примеров на умножение и деление трёхзначных и двузначных чисел

152

124

Умножение и деление круглых десятков и трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число без перехода через разряд

153-154

125

Нахождение произведения и частного трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём и однозначного числа

155-156

126

Обобщающий урок по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное»

157

127

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное»

128

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

129

Построение равносторонних треугольников

189-190

130

Умножение и деление полного трёхзначного числа без перехода через разряд

158-159

131

Умножение и деление полного трёхзначного числа без перехода через разряд

158-159

132

Нахождение произведения и частного трёхзначных и однозначных чисел без перехода через разряд

160

133

Нахождение произведения и частного трёхзначных и однозначных чисел без перехода через разряд

161-162

134

Проверка умножения и деления

162-164

135

Обобщающий урок по теме «Все случаи умножения и деления трёхзначных чисел»

164-165

136

Контрольная работа №6 по теме «Все случаи умножения и деления трёхзначных чисел»

137

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

138

Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд

165-166

139

Круг, окружность

190-191

140

Нахождение произведения двузначного и однозначного чисел

166-167

141

Умножение трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд

167-168

142

Умножение трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд

167-168

143

Умножение трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд

168-169

144

Умножение трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд

168-169

145

Нахождение произведения трёхзначных и однозначных чисел

170-171

146

Решение задач и примеров на умножение

171-172

147

Линии в круге

192-193

148

Деление двузначного числа на однозначное с переходом через разряд

172-173

149

Деление трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд

173-174

150

Деление трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд

174-175

151

Деление трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд

174-175

152

Деление трёхзначного числа на однозначное с получением неполного частного

176-177

153

Деление трёхзначного числа на однозначное с получением неполного частного

176-177

154

Деление неполного трёхзначного числа с получением неполного частного

176-177

155

Деление неполного трёхзначного числа с получением неполного частного

176-177

156

Масштаб

193-194

157

Нахождение частного полного и неполного

178-179

158

Нахождение частного полного и неполного

178-179

159

Решение задач на уменьшение в несколько раз

180

160

Обобщающий урок по теме «Деление трёхзначного числа на однозначное»

181

161

Контрольная работа №7 по теме «Деление трёхзначного числа на однозначное»

162

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

163

Меры длины, массы, стоимости и соотношение между ними.

181-182

164

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

182-183

165

Проверочная работа по теме «Круг. Окружность. Масштаб»

194

166

Нахождение частного при делении трёхзначного числа на однозначное (все случаи)

184

167

Нахождение частного при делении трёхзначного числа на однозначное (все случаи)

168

Решение задач и примеров на умножение и деление на однозначное число

184-185

169

Решение задач и примеров на умножение и деление на однозначное число

185-186

170

Обобщающий урок по теме «Все действия в пределах 1 000»

186

171

Контрольная работа №8 по теме «Все действия в пределах 1 000»

172

Работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация в пределах 1 000»

196-197

Повторение. Все действия в пределах 1000. Геометрический материал (38 часов)

173

Решение задач и примеров в пределах 1000

198-199

175

Взаимное положение точки и прямой (отрезка). Двух прямых, двух отрезков

176

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

199-200

177

Увеличение, уменьшение числа в несколько раз, нахождение его части

200-201

178

Нахождение суммы и разности чисел, полученных при измерении

201-203

179

Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении

204

180

Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании

205

181

Взаимное положение прямой и окружности

182

Сложение и вычитание в пределах 1 000

206

183

Умножение двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд

207-208

184

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд

208-209

185

Решение задач и примеров на нахождение части числа

210

186

Нахождение произведения и частного чисел, полученных при измерении

211

187

Взаимное положение прямой и многоугольников

189

Умножение и деление в пределах 1 000 без перехода через разряд

212-213

190

Умножение и деление в пределах 1 000 с переходом через разряд

165-167

191

Проверка умножения делением

167-169

192

Проверка деления умножением

170-171

193

Многоугольники. Вычисление периметра многоугольников

215-216

194

Проверка умножения и деления

172-174

195

Кратное сравнение чисел

174-175

196

Порядок действий в выражениях без скобок

176-177

197

Порядок действий в выражениях со скобками

178

198

Свойства 1 и 0 при умножении и делении

179

199

Прямоугольник (квадрат)

216-221

200

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной-двумя единицами длины

181-182-183

201

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной-двумя единицами массы

183-184

202

Сравнение обыкновенных дробей

113-118

203

Умножение чисел 10 и 100. Умножение и деление на 10 и 100

125-127

204

Куб. Брус. Шар.

221-222

205

Все действия с числами в пределах 1000

206

Итоговая контрольная работа

207

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

208

Систематизация имеющихся знаний

209

Игра «Почтальон»

210

Игра «Сосчитай и раскрась»