Урок математики в 1 классе по теме «Число 5. Письмо цифры 5»

Этап урока, цели этапа

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

1.Мотивация к учебной деятельности, 2мин

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

В руках учителя звенит звонок

Использование сигнальных предметов

Заинтересованность в результатах своей работы «создание атмосферы комфорта, поддержки"

фронтальная

Организует актуализацию требований к ученикам со стороны учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спины прямо.

Вижу класс наш хоть куда.

Мы начнём урок тогда.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

- Ребята, сегодняшний наш урок - это урок «открытия» новых знаний. - Как вы думаете, что нужно для того, чтобы этот урок всем запомнился и был интересным?

- На уроке вас ждёт много интересных заданий, если вы будете слушать друг друга, то у вас всё получится.

- Давайте пожелаем удачи и хлопнем в ладони соседа по парте.

- Ребята, что мы сейчас делали?

Проговаривают правила поведения на уроке. Объясняют для чего нужно выполнять эти правила.

Настраивались на работу на уроке.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

4 мин

Цели:

- подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийи;

- организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Слайд 2

Слайд 3

Показ мягкой игрушки (сова)

Конверт с задачами

Слайд 4

Слайд 5

наглядный

Устный счёт

Работа с «веером»

Работа с «веером»

Похвала

Создание проблемной ситуации

Работа с «веером»

Проблемный

коллективная

фронтальная

Новые знания мы будем открывать не одни.Отгадайте с кем:

Птица: ушки на макушке,
И большая голова.
Взгляд сердитый, клюв могучий,
Как зовут её? (Сова)

Верно, с мудрой совой!

- она очень хочет познакомиться с вами. При помощи «веера цифр» покажите ей - из скольких букв состоит вашем имя.

- Покажите, сколько букв в слове «сова»?

- Спасибо, вот и познакомились!Ребята, сова принесла нам весёлые задачки (открывает конверт, читает задачки):

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два - под березой,

Один - у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине? 3

На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят:

Два медведя, Буратино

И веселый Чипполино,

Помогите вы Танюшке,

Сосчитать ее игрушки! 4

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок

Прилетело на урок? 4

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят,

А сколько в снег свалились? 2

В туесочке есть грибы.

Посчитать их помоги.

Мухомор красный - гриб опасный,

Лисичка - рыжая сестричка,

Волнушка - розовое ушко.

Сморчок - бородатый старичок,

Ну, а это - белый - ешь его смело! 5

- Ребята, Мудрая сова благодарит вас за помощь. Похлопаем друг другу!Молодцы!

- оказывается, Мудрая сова приготовила нам ещё и занимательное стихотворение. Слушаем внимательно!

В деревушке пять избушек,
Пять крылечек, пять старушек,
Пять щенков, пять дымков,
Пять драчливых петухов
На пяти плетнях сидят.
Друг на друга не глядят.
Распустили пять хвостов.
Каждый хвост по пять цветов.

- Ребята, чем интересна эта деревушка?

- С каким числом мы сегодня познакомимся? Сформулируйте тему и цель урока.

- Какое место в натуральном ряду занимает число 5?

- Назовите предыдущие числа 5, последующее число.

-Назовите пятый день недели, пятый месяц года?

Обведите вашу ладонь на листок бумаги, он лежит перед вами. Посчитайте сколько пальцев ?

У каждого пальца есть свое имя. Кто знает как их зовут?

- Посмотрите вокруг, чего в классе 5?Покажите цифру, обозначающую число 5 на веере.

-Как ещё можно получить число 5?

- Запишите цифру 5!

Показывают ответы

Решают задачки, показывают ответы

Хлопают в ладоши

Формулируют тему и цель урока

Называют числа

Считают, называют имена

Показывают цифру

Уметь отгадывать загадки

Уметь считать устно

Умение ориентироваться в днях недели, месяцах

Умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Осуществляют анализ, синтез

(познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)

3.Выявление места и причины затруднений, 1 мин

Цель :

- организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения;

- осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

- Ребята, что случилось, в каком месте затруднение?

- Почему возникло затруднение?

Как ещё получить число 5, записать цифру 5

Не знаем как ещё можно составить число 5, как записать цифрой число 5

4.Построение проекта выхода из затруднения, 3 мин

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства

Физкультминутка, 1 мин

Слайд 6

Слайд 7

(всего по 5)

Проблемно - поисковый

фронтальная

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем получить число 5, при помощи геометрических фигурок.

2. Сопоставим свои предположения с эталоном.
3. Устраним затруднение.

4. Научимся писать цифру 5.

5. Применим новое знание.

- Что нам поможет?

А теперь тихонечко встанем и отдохнём с Мудрой совой:

Сколько здесь грибочков,

Столько приседаем.

Сколько здесь цветочков руки поднимаем.

Поднимаем ручки, разгоняем тучки.

Ярче, солнышко, свети,

Хмурый дождик запрети.

Вот окончен дальний путь.

Можно сесть и отдохнуть.

С помощью учителя ставят цель урока

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя

Свой опыт, учебник, учитель

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Уметь определять, формулировать цель урока, с помощью учителя

(регулятивные УУД)

5.Реализация построенного проекта, 7 мин

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока

Работа с геометрическими наборами

Слайд 8 Развивающий мультфильм (5мин)

На доске прикрепляется карточка с цифрой пять

индивидуальная

Выполняем план действий:

1. Сами попробуем получить число 5, при помощи геометрических фигурок. Положите 4 круга из вашего геометрического набора на каждый нарисованный палец. Ниже положите столько же треугольников Как это сделать?
- Добавьте еще 1 треугольник. Сколько треугольников стало?

- Как получили 5? (к 4 треугольникам прибавили еще 1)
2.Посмотрим презентацию, которую приготовила вам Мудрая Сова: «Число и цифра 5».

- Сопоставим свои предположения с материалом презентации.

3.Устраним затруднения.

-Как же мы получили следующее число за числом 4?

-Какая же тема урока сегодня?

4.Научимся писать цифру 5.

под каждым кругом положить треугольник

пять

Присчитыванием по 1

Проговаривают

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (регулятивные УУД)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи,

7 мин

Цели:

- усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Физминутка, 1 мин

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, 6 мин

Цели:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка;

- для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления

Слайд 9

Работа в тетради с печатной основой с.13

Фронтальная работа по учебнику с.34.

На партах лежат кружочки:

Зелёный - всё понял

Жёлтый - затрудняюсь

Красный - ничего не понял

Слайд 10

«Письмо на ладони»

Работа с книгой

Самостоятельная работа в тетрадях

Самооценка по эталону

Консультирование

Индивидуальная

работа в парах

Мудрая Сова просит нас научить её писать цифру 5.
- Добрались до цифры 5. Как её нам написать?

Сначала все внимательно посмотрите на доску, я буду объяснять последовательность написания этой цифры.

- Цифру пять мы должны поместить ближе к правой стороне рабочей клеточки. Приблизительно делим клетку на четыре части.

- И так, начинаем писать цифру пять сверху клеточки, чуть правее середины, ведём прямую палочку вниз до середины клетки. Затем чуть-чуть возвращаемся по написанному, вверх и плавно закругляем линию. Полукругом ведём вниз, до серединки клетки и закругляем к верху. В нижнем правом уголке клеточки должен получиться небольшой треугольник.

- А теперь попробуйте на своих ладонях при помощи указательного пальца прописать цифру 5 (5 раз)

- Пробуем теперь, в своих тетрадях прописать цифру пять. Подчеркните самую правильную, написанную вами цифру, карандашом. Закройте тетради.

Много ль надо нам ребята,

Для умелых наших рук

Нарисуем 2 ,а на них огромный

А потом ещё кружочек, треугольный колпачок.Вот и вышел очень, очень развесёлый чудачок.

Итак, ребята, вернёмся к нашему плану: «5.Применим новое знание»

- Рассмотрите картинку. Как можно составить число 5 из изображенных на ней предметов или людей.

- Обсудим вместе, как связана картинка, схема и запись. (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий - пустую корзину. Всего корзин 5: 4+1=5. Всего корзин 5 - это все круги. Пустая корзина 1 - это синий круг, если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками - это красные круги: 5-1=4) аналогично разбирается вторая схема и записи к ней.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Открываем тетради с.13.Выполняем задания №1,2,3 самостоятельно.

Организует самопроверку по эталону на доске.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?

Организует самооценку с помощью цветных кружочков.

- Ребята, за хорошую работу Мудрая Сова, приготовила вам математические конфеты.

Ой, ребята она их растеряла, пока несла, пожалуйста, помогите ей правильно их сосчитать!!! На каждом разносе должно быть ровно 5 конфет, впишите в клеточку, сколько конфет не хватает.

Поменяйтесь конфетами, проверьте правильно ли сосчитал сосед (по слайду).

Встаньте, у кого всё правильно. Поздравления вам! (аплодисменты)
- У кого были ошибки?

- В чем причина?
- Исправим ошибки.

Пишут на ладонях цифру 5

Прописывают в тетрадях цифру 5

Рисуют в воздухе геометрические фигуры

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки

Вписывают ответы

дети, выполнившие задание без ошибок работают в качестве консультантов с теми детьми, кто выполняет работу над ошибками

Уметь соотносить число и цифру

Умение писать цифру 5

Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

8. Рефлексия УД на уроке, 3 мин

Цели:

- организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

- учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия

Слайд 6

Слайд 11

Слайд 12

- Итак, дорогие ребята, какую цель вы поставили в начале урока?

- Достигли цели?

- Выполнили план действий?

- А какая тема урока была?

-Мудрая сова, говорит вам СПАСИБО, за то что вы помогли ей познакомится с числом и цифрой 5. И просит вас оценить свою работу на уроке, с помощью ваших рисунков ладоней.

Обратите внимание на слайд:

Высокий уровень положения карандаша - я очень хорошо работал на уроке;

Средний - хорошо работал, но были ошибки;

Низкий - Я не смог выполнить ни одного задания и ничего не понял.

- Спасибо за урок!!!

Отвечают на вопросы учителя

Проговаривают ещё раз план, сравнивают цель и результат учебной деятельности

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Умение сравнивать цель и результат деятельности

(познавательные УУД)