- Учителю
- Урок математики для 5 класса по теме «Доли. Обыкновенные дроби».
Урок математики для 5 класса по теме «Доли. Обыкновенные дроби».
РАЗРАБОТКА УРОКА
по теме «Доли. Обыкновенные дроби»
Учитель: Суслова Татьяна Витальевна,
учитель математики,
МБОУ «СОШ № 28»
г. Череповца Вологодской области
2013-2014 уч.г.
Технологическая карта урока
Предмет: математика Класс: 5
Базовый учебник: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин и др. - 31-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2013
Тема урока: Доли. Обыкновенные дроби.
Цель урока: формировать представление о долях, обыкновенной дроби и понятиях, связанных с ней; познакомить обучающихся с определением доли, обыкновенной дроби, числителя и знаменателя; использовать данные понятия при решении несложных задач.
Задачи урока:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
верно использовать в речи термины: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби; грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Необходимое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (лист самооценки), электронные презентации учителя и группы обучающихся, выполненные в программе Power Point.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
Организационный этап
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Проводит инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листы. Они называются технологическими картами. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. Если задание будет выполнено верно, то вам необходимо в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+». Те из вас, кто решит задания быстрее класса, могут заработать дополнительную оценку, выполнив задания на отдельном листе.
Учащиеся приветствуют учителя, садятся. Дежурный называет отсутствующих. Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
2
Этап актуализации знаний.
Для начала давайте проверим домашнее задание. Вам был задан № 878 (а, в, г) (взаимопроверка по слайду №1). Есть ли вопросы по решению уравнений?
Давайте вспомним, как найти неизвестный:
-
Множитель 2*х=10
-
Делимое х:5=6
-
Уменьшаемое х-13=7
-
Вычитаемое 30-х=23
-
Слагаемое х+3=10
(слайд №2)
Взаимопроверка и выставление отметки
Проговаривание правил по ходу решения уравнений.
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: оценивание усваиваемого материала.
3
Целеполагание
Ребята, а вы смотрели мультфильм «Мы делили апельсин»? Давайте вспомним стих.
(слайд №3)
Проблема:
Как поделить один апельсин на 5 животных?
Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какова цель нашего урока? Сформулируйте тему сегодняшнего урока? Правильно! Записываем число и тему урока: «Доли. Обыкновенные дроби».
Определяют цель урока (вспомнить понятие доли, познакомиться с определением обыкновенной дроби) и его тему на основании решения проблемы. Записывают тему: «Доли. Обыкновенные дроби» в тетрадь.
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4
Этап изучения нового материала
Как вы думаете, какие понятия нам потребуются сегодня на уроке?
Какие понятия вам уже знакомы с начальной школы?
На этом уроке мы познакомимся с определением «дроби», узнаем что же такое обыкновенная дробь, научимся читать и записывать обыкновенные дроби.
Итак, сколько человек у вас в классе?
Сколько из них девочек? А мальчиков?
Отвечая на эти вопросы, какие числа мы используем?
Правильно! А с помощью, каких цифр можно записать натуральное число?
А ноль является натуральным числом?
Назовите число, следующее за числом 99.
Назовите число, предшествующее числу 300.
А теперь ребята давайте обратим внимание на доску и внимательно послушаем (слайд №4)
Молодцы, ребята! А теперь вернемся к нашей задаче (слайд № 3)
Давайте поможем нашим героям его разделить. Я сейчас повторю, а вы посчитайте, сколько животных хотят его съесть. Повторяет стихотворение.
Ответы: понятия доли и обыкновенной дроби.
Доли и дроби
У нас в классе 25 человек. Из них 9 мальчика и 16 девочек.
Мы используем натуральные числа.
- 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
- Нет.
100
299
Смотрят на доску и слушают учителя.
4
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: Целеполагание, выдвижение гипотез.
Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.
Правильно! Четверо! А как же так? Ведь апельсин у нас один! И что мы будем делать?
Хорошо! Давайте поделим его на 4 части (с помощью набора для магнитной доски «Доли идроби»).
Правильно! Итак, теперь наш апельсин поделен на 4 равные части.
Теперь давайте запишем в тетради: «Равные части называются долями».
Итак, какую часть апельсина получит каждый герой?
Правильно! Каждый герой получит «одну четвертую часть апельсина». А записывают это так: апельсина. Записи вида «» называют обыкновенными дробями. Теперь давайте посмотрим: что же у нас показывает число, находящееся под чертой? Кто знает, поднимите руку.
Верно. Итак, число, показывающее, на сколько долей делят, мы будем называть знаменателем.
А что показывает число, находящееся над чертой? Его называют числителем. Итак, знаменатель показывает, на сколько долей делят, а числитель - сколько таких долей взято. Числитель дроби пишут над чертой, а знаменатель - под чертой (слайд № 5)
Надо разделить его на всех животных, т.е. на 4 равные части.
Делят пополам и ещё раз пополам
записывают
По указанию учителя, ученик, поднявший первым руку, отвечает:
Это число показывает, на сколько частей мы делили.
Это число показывает, сколько долей мы взяли.
Записывают в тетрадь.
- Итак, мы выяснили, что каждый наш герой получит по одной четвертой части апельсина. Скажите, чему будет равен числитель?
- А знаменатель? Теперь сделаем запись в тетради: Запись вида , где a и b натуральные числа, называется обыкновенной дробью. a - числитель дроби, b - знаменатель дроби, черта между ними - дробная черта.
5
Первичное осмысление и закрепление знаний
- А теперь давайте посмотрим на экран. Мы видим апельсин. Он у нас состоит из 8 долек. Теперь, если мы разделим все дольки на четверых, какую часть получит каждый?
- Правильно! Молодцы ребята!
- Чему будет равен числитель в этой дроби?
- А знаменатель?
Откройте учебник, № 884 выполняем работу в парах.
- Две восьмых.
- Двум.
- Восьми.
Ребята работают в парах.
Познавательные: формирование интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
6
Физпауза
Давайте немного передохнем.
Поднимает руки класс - это «раз».
Повернулась голова - это «два».
Руки вниз, вперед смотри - это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать - это «пять».
Всем ребятам надо сесть - это «шесть».
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.
7
Закрепление изученного материала
- Сейчас мы посмотрим презентацию, которую подготовили ваши одноклассники (Рассказ сопровождается показом небольшой презентации «из истории обыкновенных дробей»)
- А теперь давайте научимся правильно читать дроби. Открываем учебник на странице 141 и в рубрике «Говори правильно» и прочитаем справку.
- С правилом мы познакомились, теперь давайте откроем учебник и прочитаем дроби из № 894. Давайте сейчас «по цепочке» прочитаем эти дроби (по порядку с первой парты первого ряда). А как прочитать вот такую дробь: ? А будет ли это число дробью?
- Правильно! Теперь приступим к выполнению № 895 на странице 141 самостоятельно.
Самопроверка № 895 (слайд 6).
Показывают презентацию и сопровождают ее рассказом.
Работают с учебником.
Самостоятельная работа с учебником.
Самопроверка.
Познавательные: формирование интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
8
Подведение итогов. Домашнее задание.
- Теперь давайте подведём итог нашего урока. Что нового вы сегодня узнали и чему научились?
- Урок подходит к концу. В течение урока вы работали в картах. Оцените себя. Сосчитайте количество правильных ответов («+»). Поставьте себе оценку в соответствие с критериями (критерии на доске):
- Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3».
-Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки.
- Д/з (на доске): п. 23, вопросы после пункта (устно), № 925, 927, 926. Творческое задание - нарисовать половину.
- Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Урок окончен. До свидания.
- Мы узнали, что такое обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная черта, научились читать и записывать обыкновенные дроби.
Учащиеся делают запись в дневнике.
Прощаются с учителем.
Личностные: формирование позитивной самооценки
Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.