Учителю
Конспект урока математики в 5 классе 'Прямоугольный параллелепипед'

Конспект урока математики в 5 классе 'Прямоугольный параллелепипед'

Автор публикации: Соловьева С.А.

Дата публикации: 26.10.2014

Краткое описание: Тема урока: Прямоугольный параллелепипедТип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.Цели деятельности учителя:Главная дидактическая цель: формировать понятие о прямоугольном параллелепипеде; способствовать развитию математической

предварительный просмотр материала

Тема урока: Прямоугольный параллелепипед

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Цели деятельности учителя:

Главная дидактическая цель: формировать понятие о прямоугольном параллелепипеде; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной, парной и индивидуальной работе.

Формирование УУД:

Личностные: способность самооценки на основе критерия успешной учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроки с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и выполнять их.

Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы из полученной информации).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: уметь определять понятие прямоугольного параллелепипеда.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроки с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и выполнять их;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы из полученной информации).

Основные понятия: прямоугольный параллелепипед, вершины, ребра, грани, куб.

Технологии: элементы технологии развития критического мышления

Ресурсы: учебник, презентация «Прямоугольный параллелепипед»

Оборудование и материалы:

- проектор, компьютер,

- рисунки фигур на парте (Приложение 1),

- кубик с заданиями (Приложение 2),

- презентация «Прямоугольный параллелепипед» у каждого ученика (Приложение 3),

- незаполненный кластер у каждого ученика (Приложение 4),

- таблица тонких и толстых вопросов у каждого ученика (Приложение 6).

Ход урока:

Стадии урока

Действия учителя

Действия ученика

Вызов

- У вас на столе рисунок. Подумайте, на какие две группы можно разделить эти фигуры?

В центре доски записано ключевое слово - «фигуры», на доске дети передвигают фигуры на два столбца (Приложение 1).

- Что можно измерить у первой группы фигур?

- Что можно измерить у второй группы фигур?

- Как одним словом назовем каждую группу фигур?

Для информации: объемные фигуры называют телами.

Как вы думаете, какое из этих тел мы будем сегодня изучать, учитывая, что оно состоит из тех фигур, которые уже знаем?

Из рисунка (Приложение 1) делят все фигуры на две группы. Если знают - называют их.

площадь

объем

плоские и объемные

Записывают тему урока «Прямоугольный параллелепипед».

Осмысление

1 часть: класс разбивается на шесть групп. Выбрасывая кубик (Приложение 2), каждая группа получает одно из заданий, которые записаны на сторонах кубика. В процессе корректирую работу учеников.

2 часть: заполняем кластер на доске с объяснением предположений каждой группы.

Смотрим презентацию и проверяем их предположения (Приложение 3).

3 часть: «Зиг Заг» в парах. Показывает правильное решение на слайде, сверяем по образцу.

- У кого возникли затруднения, есть ошибка? Объяснить почему?

1 часть: в течение некоторого времени работают над заданием, делают предположения, оформляют на листе А4.

2 часть: один из группы вешает свои рисунки на кластер.

Меняем неправильные предположения, каждый записывает кластер на схеме у себя (Приложение 4).

3 часть. Один ученик решает № 790, другой №792. Затем объясняют друг другу решение, записывают в тетрадь.

Рефлексия

Задание: Придумать по одному тонкому и одному толстому вопросу по теме урока.

Задание: Продолжить предложение.

Сегодня я узнал…