Технологическая карта открытого урока по математике Метр во 2 классе

Технологическая карта открытого урока.

Информационно-коммуникационные технологии, технология исследовательских методов, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, дифференцированное обучение.

Цель:

Предметная:

Образовательные:

1. Создать условия для развития умений преобразовывать единицы длины.

2. Измерять предметы с помощью новой единицы.

3. Развивать вычислительные навыки.

Развивающие:

1. Способствавать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к предмету.

2. Воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников.

Деятельностная:

формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации и наблюдений.

Метапредметные (Формировать УУД):

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

- Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.

- Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные: умение выделять информацию и построение погической цепи рассуждений.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

1. Уметь пользоваться таблицей;

2. Уметь сравнивать метр с другими единицами мер длины.

Метапредметные умения:

- личностные:

1. Уметь сотрудничать с учителем и сверстниками;

2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

3. Оценивать собственный вклад в работу группы;

4. Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений

- метапредметные:

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока;

2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Познавательные УУД:

1. Работать с таблицей;

2. Находить отличия;

3.Составление схем-опор;

4.Работа с информационными текстами;

5.Объяснение значения новых слов;

6.Сравнивать и выделять признаки.

Коммуникативные УУД:

1.Групповая работа по обсуждению информации;

2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение;

3. Выражать свои мысли и идеи.

Термины и понятия

.Сажень ,пядь ,ярд, дюйм, фут.

Межпредметные связи

Русский язык, чтение, технология.

Ресурсы

Информационный материал:

- учебник ,рабочая тетрадь.

Демонстрационный материал:

- таблица «Меры длины», карточки.

Технические средства обучения:

Компьютер с выходом в интернет,

Мультимедиапроектор, экран.

Экранно-звуковые пособия:

Презентация.

Образовательныеинтернет-ресурсы: единая коллекция ЦОР, презентация для ИД

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Структура и ход урока.

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Название используемых ЭОР (с указанием порядкого номера из Таблицы 2

1.

Самоопреде­ление к учебной деятельности.

1 мин

Создание эмоционального настроя на работу.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Подготовка к уроку.

Личностные

УУД (мотивация)

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

5 мин

1. Формулирует задание и проводит параллели с ранее изученным материалом.

2.Фиксирует на доске единицы измерения величин:

1см, 1кг, 1дм, 1мм, 1л.

1.Читают величины.

2.Определяют «лишние» величины.

3.Расставляют единицы длины в порядке возрастания.

4.Выявляют соотношений между единицами длины.

5.Записывают в тетрадях:

1см =10 мм

1дм =10 см

1дм = 100 мм

Познавательные УУД (выделение информации, анализ данных с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей).

3.

Постановка проблемы.

6 мин

1.Предлагает вставить соответствующие единицы длины:

- ширина стола - 50 … ;

- высота стула - 4 … ;

- толщина стекла - 5 … .

- высота дома - 15 … ?

2.Побуждает сравнить различные единицы измерения длины, которые использовались ранее (создает ситуацию затруднения)

(-Может мы найдём удобную единицу измерения длины?

- Будем ли мы иметь точное представление о высоте дома, пользуясь этими мерами длины?)

1.Дополняют пропущенные единицы длины с комментированием.

2.Рассказывают о пяди, вершке, локте, аршине, сажени и показывают их величину.

3.Высказывают свои предположения и формулируют тему урока .

Познавательные УУД (поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений).

КоммуникативныеУУД (диалог и монолог). Личностные

УУД (какое значение имеет информация)

ЭОР №1. Измерение длины футами. Анимация, показывающая способ измерения длины футами (ступнями) (N 181737)

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/68319520-553e-482f-8710-a63257d4bbaf/%5BNNSCH_2-5%5D_%5BMA_IF%5D.swf

4.

«Открытие»

нового знания

6мин

Подводящий диалог. 1.Акцентрирует внимание на новой единице измерения длины, больше, чем сантиметр и дециметр.

2.Уточняет цель урока .

3.Представляет новые измерительные приборы: метровую линейку, портняжный сантиметр и рулетку. (Демонстрация приборов.)

4.Помогает выявить соотношения между единицами длины. Проводит параллели с ранее изученным материалом.

1.Определяют основную цель урока - знакомство с новой единицей измерения длины.

2.Записывают в тетради сокращенное значения метра

(1 м).

3.Измеряют длину классной линейки(1м) в сантиметрах; в дециметрах.

4.Запись в тетрадях:

1м =100 см

1м =10 дм

1дм = 100 мм

Регулятивные УУД

(постановка цели на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно). Познавательные УУД (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений). КоммуникативныеУУД(сотрудничество при измерении длины классной линейки)

ЭОР №2. Основные единицы длины. Задание, требующее соотнесения единиц длины.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/07526740-d30f-44e1-a134-49bde8f1b5f9/%5BNNSCH_2-5%5D_%5BIH_OTN-D-1%5D.html

5.

Физкультминутка

2мин

Показ комплекса упражнений.

Выполнение комплекса упражнений

6.

Первичное закрепление

6мин.

1.Организует работу по изучению теоретического материала (учебник с.13.)

2. Уточняет и конкретизирует полученные знания.

3. Акцентрирует внимание учеников на то, что сравнивать можно только одинаковые единицы измерения.

1.Читают и запоминают соотношения между единицами длины, проговаривают

друг другу вслух.

2.Измеряют длину и ширину классной комнаты и фиксируют результаты в тетради.

3.Преобразуют единицы длины из крупных в мелкие и наоборот. Записывают в тетрадь

Познавательные УУД (выделение информации установление причинно-следственных связей)

ЭОР №3. Величины.

LearningApps.org/watch?v=a3mgr0vj

7.

Самостоя­тельная рабо­та с самопро­веркой по эталону.

5мин

1.Организует самостоятельную работу с учебником

1.Самостоятельно завершают выполнение №2.

2.Осуществляют взаимопроверку, анализируют ошибки.

3.Высказывают свои предположения (работа в паре).

Регулятивные УУД(планирование деятельности).

Коммуникативные УУД (сотрудничество в паре).

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение

5мин

Предлагает работу в тетради с печатной основой №25 (с.12);

1.Объясняют свой выбор.

РегулятивныеУУД, Познавательные УУД (обоснование выбора).

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

3мин

1.Строит диалог, связывая результаты урока с его целями:

1. С какой величиной работали?

2.Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр;

б) метр;

в) диаметр;

г) дециметр.

3. В какой единице удобнее измерить путь от класса до библиотеки?

4. Рефлексия.

1.Называют основные позиции нового материала (что получилось, что не получилось и почему).

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

Регулятивные УУД (действие смыслообразования).

Коммуникативные

УУД (построение диалога).

ЭОР №4. Единицы длины.

Кроссворд

LearningApps.org/watch?v=sdd4rnjk

10.

Домашнее задание

1мин

Предлагает домашнее задание на выбор

Делают выбор домашнего задания

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий

доступ к ЭОР

1.

Измерение длины футами (N 181737)

Информационный,

вид анимация

Анимация, показывающая способ измерения длины футами (ступнями)

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/68319520-553e-482f-8710-a63257d4bbaf/%5BNNSCH_2-5%5D_%5BMA_IF%5D.swf

2.

Основные единицы длины. Задание 1 (N 180979)

Практический,вид интерактивное задание.

Задание, требующее соотнесения единиц длины.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/07526740-d30f-44e1-a134-49bde8f1b5f9/%5BNNSCH_2-5%5D_%5BIH_OTN-D-1%5D.html

3.

Величины.

Практический,вид интерактивное задание.

Интерактивное задание, требующее соотнесения единиц длины.

LearningApps.org/watch?v=a3mgr0vj

4.

Единицы длины.

Практический, вид интерактивное задание. Кроссворд.

Интерактивное задание, требующее вспомнить единицы длины.

LearningApps.org/watch?v=sdd4rnjk

6.

Физкультминутка

Видеофрагмент

chulkowa-marina.narod.ru/index/0-25</</u>

Заместитель руководителя ОО :________________________ / Л. В. Тарасова