Система работы учителей математики по подготовке к ОГЭ

Информация

о системе работы учителей математики А*** О.В., Ш*** Р.Г. по подготовке учащихся 9-ых классов к государственной аттестации в 2016 году

Проблема создания системы подготовки к ОГЭ сегодня является одной из самых актуальных проблем, поскольку обеспечение сдачи экзамена невозможно только средствами урока. Каким образом совместить несовместимое - безусловное выполнение программы и эффективную подготовку к ОГЭ по математике - проблема, решение которой ложится непосильным грузом на плечи каждого учителя, работающего в 9 классах.

В 9-х классах школы обучается 76 учащихся. По итогам 2 четверти 35 учащихся обучаются на «4 » и «5», это составляет 46,1%. По классам: 9а - 20 / 76,9%, 9б - 8 / 32,0%, 9в - 7 / 28,0%. По математике из 76 учащихся 4 имеют отметку «5» и 32 имеют отметку «4», качество составляет 47,4%.

В сентябре-январе среди учащихся 9-ых классов был проведен ряд диагностических работ по математике с целью наблюдения за формированием умений и навыков выполнения заданий, подобных заданиям демонстрационного варианта КИМа ОГЭ. В качестве материала использовались задания с сайтов «Решу ОГЭ», alexlarin.net, «Незнайка» и других.

Несмотря на работу, проводимую учителями математики результаты пробного тестирования (29.12 2015.) оставляют желать лучшего. Так из 61 участника тестирования только 35 учеников справились с работой. Из них только 14 получили отметку «4», 21 учащихся получили отметку «3» - набрали от 8 до 15 баллов. Остальные 26 девятиклассников не смогли преодолеть условный порог и получили неудовлетворительную оценку. Среди этих учащихся 9 получили более 8 баллов, но не выполнили определенного количества заданий из модуля «Алгебра» и из модуля «Геометрия», в итоге экзамен не сдали. Два ученика 9б класса Г*** И***, Е*** Р*** не выполнили ни одного задания.

Анализ результатов диагностических работ и пробного тестирования позволил выявить проблемы в системе обучения арифметике, алгебре и особенно геометрии в основной школе. По всем содержательным блокам выявились серьезные недостатки в подготовке учащихся. Они продемонстрировали не владение важнейшими элементарными умениями, являющимися опорными для дальнейшего изучения курса математики и смежных дисциплин. Это, прежде всего, решение квадратных неравенств, окружность, круг и их элементы, площади фигур, вычисление длин и площадей (Реальная математика), анализ диаграмм. Решаемость 2 части недопустимо низкая.

Далее, было проведено определение показателей, подлежащих отслеживанию в соответствии с требованиями; измерение полученных результатов и их сравнение с предыдущими результатами; корректировка образовательного процесса в случае, если достигаемые результаты отличались, но незначительно. Анализируя и последовательно сравнивая результаты работ, выявлялся уровень сформированности знаний и умений выполнять данные задания.

На уроках учителя А*** О.В., Ш*** Р.Г. используют материалы с индивидуальными заданиями. Учащимися 9-х классов заведены тетради для подготовки к ОГЭ, в которых они выполняют работу. Сначала учащиеся выполняют тематические задания, а затем постепенно начинают выполнять тесты, в которые включены все типы заданий.

Учителя используют возможности дистанционной работы, с использованием сайта uztest.ru/, «Решу ОГЭ». Учителя с помощью него создают тематические тесты для индивидуальной работы учащихся. Имеется возможность работать с тренингами, где учащийся может посмотреть решение неверно выполненного задания и продолжать решать до тех пор, пока он не научится решать задания по данной теме. Удобно, когда результат не заставляет себя ждать.

Учителя ведут активную работу с компьютером формирует у учащихся более высокий уровень самообразовательных навыков и умений. При этом следует обратить внимание, что новые средства обучения позволяют органично сочетать информационно-коммуникативные, личностно-ориентированные технологии с методами поисковой и творческой деятельности.

Большую часть материала по видам заданий учащиеся могут почерпнуть из Открытого банка заданий ОГЭ по математике.

Учащиеся 9 классов часто как на дополнительных занятиях, так и самостоятельно пользуются сайтом Обучающая система Дмитрия Гущина «Решу ОГЭ». Работая здесь, ученик получает возможность довести решение любой задачи до конца, поскольку ему оказывается необходимая помощь или полностью объясняется решение. Здесь можно не бояться сделать ошибку. Учащимся нравится, что никто не видит их ошибок, кроме них самих, что они самостоятельно находят свои ошибки. У каждого есть возможность укрепить свои знания, разобраться в сложностях и преодолеть их. Предложенная система позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в доступном для него темпе, независимо от объёма работы и скорости её выполнения остальными. Кроме того, каждый может составить индивидуальный тест и решить его в режиме on-line.

Проводимая таким образом работа позволила увидеть «проблемные» тематические блоки; определить общий уровень подготовки 9-классников; определить прочность усвоения знаний, умений и навыков; выявить обучающихся как с низкими умениями и запланировать дальнейшую работу с ними. Часть учащихся перешла к отработке заданий 2 части. Полученные данные лишний раз указывают на необходимость дифференцированного подхода к обучению и, в частности, при организации предэкзаменационного повторения учителю необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого учащегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать. Однако, учащиеся Г*** Р., Б*** Т., Г*** И., М***Д,, П*** Н., Р*** И., К*** А., выполняя работы, не могут набрать нужного количества баллов.

Учителям А*** О.В., Ш*** Р.Г. необходимо усилить работу по подготовке учащихся 9 классов к ОГЭ по математике. Иметь постоянную информацию об уровне овладения учебным материалом каждым учеником по каждой теме, своевременно принимать меры по коррекции пробелов. Продолжать проводить диагностические тестирования с целью получения предварительной информации о готовности учащихся к ОГЭ. По результатам тестирования проводить анализ ошибок, выявлять пробелы, решать задачи, вызвавшие затруднения. Особое внимание обратить на учащихся группы «риска». Включать задания тестового характера в систему заданий для 9 классов вместе со стандартными упражнениями учебника на этапе изучения каждой темы на уроках. Использовать любую возможность для подготовки к ОГЭ регулярно проводить разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся на уроках, консультациях и индивидуальных занятиях во второй половине дня. В полной мере использовать Интернет ресурсы, дистанционную форму обучения. Учителям и учащимся полнее использовать методическую помощь, которую могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www.fipi.ru</</font>). При подготовке к экзамену следует нацеливать определенную часть учащихся на безошибочное выполнение первой части, правильно расставляя акценты и учитывая их реальные возможности.

Информацию подготовила учитель математики: Ш*** Р.Г.