Учителю
Рабочая программа по математике 5 класс (коррекционная школа 8 вида)

Рабочая программа по математике 5 класс (коррекционная школа 8 вида)

Автор публикации: Булойчик М.И.

Дата публикации: 23.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Целинная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат 8 вида»

Принято на заседании Согласовано: Утверждаю:

педагогического совета зам.директора директор школы_________

от___ протокол №___ по УР_______ Н.А.Делявская

Председатель совета____ Е.А.Кирюхина от_____20_____г

______20_____г приказ №______

Рабочая программа

для обучающихся по адаптированной программе

7класс

Математика

на 2015-2016 учебный год

Составила: Булойчик М.И.

Рассмотрено:

на ШМО учителей

начальных классов и

учителей предметников

от ______ 20____г

протокол № ____

с Целинное

2015г

Целинное . 2013 год.

Экспертное заключение методического объединения учителей естественно- математического цикла на рабочую программу по математике учителя Булойчик.М.И.

Рабочая программа разработана учителем Булойчик.М.И. на основе программы специальных(коррекционных ) общеобразовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В.Воронковой.2010г.

Данная программа содержит материал для 5 класса специальной (коррекционной) школы 8 вида.

Учебная программа по предмету имеет следующую структуру:

титульный лист - да;
экспертное заключение МО на рабочую программу-да;
пояснительную записку - да;
содержание программного материала-да;
календарно- тематическое планирование - да;
практические занятия по предмету - да;
требования к уровню подготовки-да;
критерии и нормы оценки знаний , умений и навыков учащихся-да;
источники информации - да;
средства обучения - да;
приложение (мониторинги)-да;

Титульный лист содержит:

название муниципального органа управления и образовательного учреждения - да;
название учебного предмета для изучения, которого написана программа - да;
указание ступени, на которой изучается программа - да;
фамилию, имя и отчество разработчика программы - да;
гриф согласования и утверждения программы - да;
название населенного пункта, в котором подготовлена программа - да;
год составления программы - да;

Указано точное название программы по предмету с полным библиографическим описанием (автор, место и год издания не ранее 2010 года) - да;

В разделе «Календарно- тематическое планирование по предмету» указаны разделы: № темы, название темы, сроки проведения, оборудование, указан тип урока, темы отведенные для повторения - да;

В разделе «Практические занятия» указано количество необходимых по программе практических занятий, распределенных по классам и по темам - да;

Самостоятельные и контрольные работы - да;

В разделе «Источники информации и средства обучения» указываются:

материалы учебно-методического комплекта (учебники, учебные пособия, рабочие тетради и т.д.), обеспечивающие полноту изучения учебной дисциплины - да;
рекомендуемая для учителя литература (учебная и научно-популярная - да;

список литературы включает библ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

5 КЛАСС

Данная рабочая программа разработана и составлена на основе:

«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида» под редакцией В.В.Воронковой - Москва.Гуманитарный издательский центр. ВЛАДОС,2010год.
Учебного плана МКСКОУ Целинной СКОШи 8 вида на 2013-2014 учебный год (приказ №109 от 2.09.2013года).
Положения о рабочих программах учителей от 2.09. 2013г № 109
М.Н.Перова, Г.М.Капустина, математика; учебник 5класс ,Москва. Просвещение 2010г.

Математика является одним из ведущих образовательных предметов в данной школе. Исходя, из целей коррекционной школы математика решает следующие задачи:

дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с ОВЗ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств
развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность

Задачи обучения

приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;
овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;
освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В процессе обучения математика решает и ряд коррекционных задач:

1.Коррекция мышления

(развитие речи, посредством ввода новых слов, учить обобщать, анализировать, сравнивать, сопоставлять, развивать умения делать словесные и логические обобщения, учить применять правила при выполнении заданий, учить делать выводы)

2.Коррекция памяти

(вырабатывать навыки прочного запоминания, развивать логическую, механическую память, тренировать память)

3.Коррекция внимания

(воспитывать переключение внимания с одного объекта на другой, развивать силу внимания, не замечать посторонних раздражителей, воспитывать устойчивость внимания, весь урок не отвлекаться, развивать наблюдательность)

4.Коррекция речи

(расширять словарь, учить осознанному чтению)

5.Коррекция восприятия, ощущения, представления

(работать над расширением зрительного восприятия, над ориентировкой в новой ситуации, работать над восприятием и осмыслением изображенного на чертеже и таблице, над дифференцированием предметов по цвету, форме, величине, развитие глазомера, учиться ориентироваться в задании, таблице)

6.Коррекция самооценки

(воспитывать самооценку, вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, делам).

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству учащихся.

В 5 классе учащиеся знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, а так же умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, на разностное и кратное сравнение. Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей. На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Происходит тесная связь уроков математики с трудовым обучением, с уроками СБО и жизнью, с другими учебными предметами. Для организации самостоятельных работ на уроках математики возможно использование рабочих тетрадей на печатной основе в целях усиления коррекционной и практической направленности обучения. В программу включены часы ЭКП, как вкрапления в предмет, что позволяет познакомить учащихся с историческим материалом, фактами. Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за четверть, учебный год) по 5 бальной системе. Учителем в течении года проводится мониторинг «Сформированности основных умений и навыков».По возможностям обучения учащиеся распределяются по группам. Учащихся 5 класса на начало учебного года я отнесла ко 2 группе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи учителя не могут сделать элементарные выводы, меньшая самостоятельность выполнения всех заданий, нуждаются в помощи учителя. Перенос знаний в новые условия затруднен, снижен темп работы, учащиеся допускают ошибки. Могут оформить арифметические действия. Задачи решают только при иллюстрации, словесно сформулированная задача не вызывает у них представлений, медленно запоминают выводы, математические обобщения. Овладевают алгоритмами вычислений, достаточно быстро обучаются предметно- практическим действиям, способам иллюстраций к математическим заданиям.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

5 КЛАСС(202ч) 6 часов в неделю

1.НУМЕРАЦИЯ (17ч)

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000.Получение трехзначного числа из сотен, десятков и единиц, из сотен, и десятков, из сотен и единиц Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Разряды: единицы, десятки, сотни.Класс единиц .Счет до 1000 и от 1000 разрядными и числовыми группами по 2, 20,200; по 5, 50,500; по 25,250 устно и с записью чисел. Их изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Округление (отношение) чисел с вопросами: « На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи). Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, единиц , десятков в числе. Римские цифры .Обозначение чисел от 1 до 12.

1 четверть (9ч) 2 четверть(7ч) 4 четверть (1ч)

2.ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ И ИХ СООТНОШЕНИЯ(8ч)

Единицы измерения длины, массы. километр ,грамм ,тонна (1км,1г,1т) ,соотношения:1м=1000мм,1км=1000м,1кг=1000г,1т=1000кг,1т=10ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной .Единицы измерения времени : год(1год), соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год.

1 четверть(4ч) 4 четверть (4ч)

3.АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ(129ч)

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Сложение и вычитание круглых сотен. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно .Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и письменно, их проверка .Умножение чисел 10.100, деление на 10,100 без остатка и с остатком .Преобразование чисел ,полученных при измерении стоимости, длины массы. Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число, полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд устно .Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно , их проверка.

1 четверть(31ч) 2 четверть (21ч) 3 четверть (50ч) 4 четверть (27ч)

4.ДРОБИ(18ч)

Получение одной ,нескольких долей предмета , числа .Обыкновенные дроби , числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями .Количество долей в одной целой .Сравнение обыкновенных дробей с единицей . Дроби правильные и неправильные.

2 четверть (9ч) 4 четверть(9ч)

5.АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Простые арифметические задачи на нахождение части числа , неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого,; на сравнение ( отношение ) чисел с вопросами : « На сколько больше (меньше)?», « Во сколько раз больше (меньше )?». Составные задачи , решаемые в 2-3 арифметических действия. (в течении года).

6.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ(30ч)

Периметр (Р) Нахождение периметра многоугольника .Треугольник .Стороны треугольника: основание, боковые стороны .Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон .Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда .Обозначения. Масштаб: 1:2,1:5,1:10,1:100.Буквы латинского алфавита.

1 четверть (8ч) 2 четверть (6ч) 3 четверть(9ч) 4 четверть(7ч)

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5кл

№п/п

тема

дата

Тип урока

оборудование

повторение

1 четверть

1.Линии, отрезок, луч

2.Виды углов.

3.Геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат)

4.Периметр многоугольника.

Старинные меры длины (ЭКП)

5.Треугольники.

6.Различение треугольников по видам углов и длинам сторон.

7.П/Р №1 Построение треугольников.

Комбин

Практич.

Рисунки, чертежи, чертежные инструменты, карточки- задания

Правила построения линий, отрезков, углов, правило нахождения периметра.

Повторение:

Сотня. Устная и письменная нумерация

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

С/Р №1 Сложение и вычитание чисел.

Комбин

Пров знан

Числовая таблица, опорные схемы, карточки- задания, таблица разрядов

Разрядный состав, правила сложения и вычитания чисел, нахождение неизвестного.

Нумерация чисел в пределах 1000.

Хакасский счет (ЭКП)

Округление чисел до указанного разряда.

Римская нумерация.

Термометр. Измерение терм-м .

Комбин

Таблицы, схемы, термометр.

Разрядный состав, правило округления, римские числа

Числа , полученные при измерении величин.

Меры стоимости, длины, массы.

Старинные меры длины (ЭКП)

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

комбин

Метрическая таблица, таблицы преобразования.

Правила работы с метрической системой, правила, таблицы, схемы.

Сложение и вычитание круглых десятков, сотен

С/Р№2 Сложение и вычитание круглых десятков.

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.

Из истории числа (ЭКП)

С/Р № 3 Сложение и вычитание без перехода через разряд.

К/Р №1 Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание без перехода через разряд.

Повторение Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.

Комбин

Пров знан

повтор

Числовая таблица, карточки-задания, упражнения для у/с и м/д

Индив. задания, несколько вариантов заданий

Узнавание круглых десятков и круглых сотен, правила, схемы, таблицы.

Разрядный состав, правила сложения и вычитания чисел, без перехода через разряд.

2 четверть

1.Многоугольники

2.Периметр многоугольника

Из истории геометрических фигур (ЭКП)

практич

Рисунки, чертежи, макеты, чертежные инструменты, карточки- задания.

Название многоугольников, правило нахождения периметра многоугольника.

Повторение. Устная и письменная нумерация.

Из истории цифр (ЭКП)

Разностное и кратное сравнение чисел

Комбин

Числовая таблица, карточки-задания, упраж для у/с и м/д

Чтение чисел. Счет разными группами, правила сравнения

Сложение чисел с переходом через разряд

С/Р №4 Сложение чисел с переходом через разряд.

Вычитание чисел с переходом через разряд.

Совместные действия.

Из истории математических знаков(ЭКП)

С/Р№5 Вычитание чисел с переходом через разряд.

К/Р №2 Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел.

Комбин

Пров знан

Числовые таблицы, карточки-задания, несколько вариантов заданий.

Основные правила сложения и вычитания чисел.

Обыкновенные дроби. Запись, образование, чтение.

Сравнение дробей.

Правильные и неправильные дроби.

С/Р №6 Обыкновенные дроби.

Из истории дробей (ЭКП)

Комбин

Пров знан

Набор дробей, таблицы, схемы, рисунки, карточки-задания.

Чтение, образование дробей. Правило сравнения дробей

К/Р№3 Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел

Пров знан

Несколько вариантов заданий.

Основные правила

3 четверть

1.Виды треугольников

2.П/Р №2 Построение треугольников с помощью циркуля и линейки.

3.Круг.

4.Окружность

5.Линии в круге

6.Масштаб

Из истории чертежных инструментов (ЭКП)

Практич

комбин

Рисунки, чертежи, макеты, чертежные инструменты, карточки- задания.

Построение треугольников, умение пользоваться циркулем и линейкой.

Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.

Деление круглых десятков и сотен на однозначное число.

С/Р№7 Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.

Из истории чисел 10, 100.(ЭКП)

Комбин

Пров знан

Набор чисел, таблицы, схемы, упражнения для у/с и м/д

Выделение круглых десятков и сотен, правила сложения и вычитания чисел

Умножение 2значных чисел на однозначное число.

Деление 2значных чисел на однозначное число

Совместные действия.

Из истории математических знаков (ЭКП)

С/Р №8 Умножение и деление 2значных чисел на однозначное число.

Умножение 3значных чисел на однозначное число.

Из истории таблицы умножения (ЭКП)

Деление 3значных чисел на однозначное число.

Совместные действия.

С/Р №9 Совместные действия.

К/Р №4 Умножение и деление 2,3 значных чисел на однозначное число.

Работа над ошибками. Умножение и деление 2,3 значных чисел на однозначное число.

Проверка умножения и деления.

Комбин

Пров знан

Комбин

Пров знан

Набор чисел, таблицы, схемы, упражнения для у/с и м/д

Таблица умножения, правила умножения.

Таблица умножения, правила умножения и деления

Умножение чисел с переходом через разряд.

Деление чисел с переходом через разряд.

С/Р№10 Деление чисел с переходом через разряд.

К/Р№5 Умножение и деление чисел.

Работа над ошибками. Умножение и деление чисел.

Повторение. Умножение чисел.

Комбин

Пров знан

повтор

Набор чисел, таблицы, схемы, упражнения для у/с и м/д

Несколько вариантов заданий.

Таблица умножения, правила умножения и деления

4четверть

1.Линии на чертеже.

2.Многоугольники

Периметр многоугольника.

3.Прямоугольник и квадрат

4.Куб, брус,шар.

5.П/Р№3 Геометрические построения линий и фигур.

6.Ломаная линия.

Из истории геометрических фигур (ЭКП)

Ломаная линия. Построение ломаной линии.

Практич

комбин

Рисунки, чертежи, макеты, чертежные инструменты, карточки- задания.

Умение чертить различные линии и геометрические фигуры, правила нахождения периметра

Повторение. Нумерация чисел в пределах 1000.

Сложение и вычитание чисел.

Умножение и деление чисел.

С/Р №11 Умножение и деление чисел.

Повтор

комбин

Числовая таблица, карточки-задания, упраж для у/с и м/д

Чтение чисел, счет разными группами, правила.

Нахождение одной или несколько долей предмета.

Обыкновенные дроби.

Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби.

С/Р№12 Обыкновенные дроби.

Пров знан

Набор дробей, таблицы, схемы, рисунки, карточки-задания.

Чтение , запись, изображение дробей, правило сравнения дробей

К/Р №6 Действия с числами.

Работа над ошибками. Действия с числами.

Пров знан

Несколько вариантов заданий.

Основные правила

Умножение и деление чисел на 10, 100.

Преобразование чисел, полученных при измерении.

С/Р№13Преобразование чисел, полученных при измерении.

К/Р №7 Действия с числами и дробями.

Работа над ошибками. Действия с числами и дробями.

Комбин

Пров знан

Метрическая система мер, таблицы, схемы, упражнения для АМД

Преобразование чисел, полученных при измерении, основные правила.

Повторение.

Действия с числами и дробями.

Сложение и вычитание чисел.

Умножение и деление чисел.

Числа, полученные при измерении.

Обыкновенные дроби.

повторит

Числовая таблица, карточки-задания, упраж для у/с и м/д

Набор дробей.

Основные правила

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ПРЕДМЕТУ

№ п/п

Тема занятия

Вид практического занятия

Источник контрольно-измерительного материала

Сложение и вычитание чисел.

с/р №1

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр26.

Сложение и вычитание круглых десятков.

с/р №2

Индивидуальные задания

Сложение и вычитание б/п ч/з разряд.

с/р №3

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр66.

Сложение и вычитание б/п ч/з разряд( четвертная контрольная работа).

к/р №1

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр70.

Построение треугольников.

п/р №1

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр83.

Сложение с переходом ч/з разряд.

с/р №4

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр97.

Вычитание с переходом ч/з разряд.

с/р №5

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр103.

Сложение и вычитание с переходом ч/з разряд.

к/р №2

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр109.

Обыкновенные дроби.

с/р №6

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр124.

10.

Сложение и вычитание с переходом ч/з разряд (четвертная контрольная работа).

к/р №3

Индивидуальные задания

11.

Построение треугольников с помощью циркуля и линейки.

п/р №2

Индивидуальные задания

12.

Умножение и деление круглых десятков и сотен.

с/р №7

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр146.

13.

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.

с/р №8

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр157.

14.

Совместные действия.

с/р №9

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр164.

15.

Умножение и деление 2,3 значных чисел на однозначное число.

к/р №4

Индивидуальные задания

16.

Деление чисел с переходом ч/з разряд.

с/р №10

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр186.

17.

Умножение и деление чисел (четвертная контрольная работа).

к/р №5

Индивидуальные задания

18.

Умножение и деление чисел.

с/р №11

Индивидуальные задания

19.

Обыкновенные дроби.

с/р №12

Индивидуальные задания

20.

Действия с числами.

к/р №6

Индивидуальные задания

21.

Преобразование чисел, полученных при измерении.

с/р №13

М.Н.Перова. Г.М.Капустина. Математика.5 класс. Москва. Просвещение.2010год. стр135.

22.

Геометрические фигуры.

п/р №3

Индивидуальные задания

23.

Действия с числами и дробями (четвертная контрольная работа).

к/р №7

Индивидуальные задания

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

Класс единиц, разряды в классе единиц
Десятичный состав чисел в пределах 1000
Единицы измерения длины, массы, времени, их соотношения
Римские цифры
Дроби, их виды
Виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон

Учащиеся должны уметь:

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи)
Читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000
Считать, присчитывать, отсчитывать различные разрядные единицы в пределах 1000
Выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000
Выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой
Выполнять умножение чисел 10, 100;деление на 10, 100 без остатка и с остатком
Выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000
Получать, обозначать сравнивать обыкновенные дроби
Умножать, делить на однозначное число
Решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия
Уметь строить треугольник по трем заданным сторонам
Различать радиус и диаметр
Вычислять периметр многоугольника

Примечание: Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний , выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами письменных вычислений ,при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения на печатной основе .В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы может быть исключено следующее :

Счет до 1000 и от 1000 числовыми группами по 20,200,250
Округление чисел до сотен
Римские цифры
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно
Трудные случаи умножения и деления письменно
Преобразование чисел, полученных при измерении длины , массы
Сравнение обыкновенных дробей
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
Решение составных задач тремя арифметическими действиями
Виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон, вычисление периметра, построение треугольника с помощью циркуля

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Знания и умения уч-ся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ

ОЦЕНКА «5»

Правильные и осознанные ответы на все поставленные вопросы, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными представлениями
Уметь самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решать задачу, объяснить ход решения
Уметь производить и объяснять устные и письменные вычисления
Правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве
Правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы
Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

ОЦЕНКА «4»

Если учащийся при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ
При вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов
При решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий
С незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу
Выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

ОЦЕНКА «3»

при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять
производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий
понимает и записывает после обсуждения решения задачи под руководством учителя
узнает и называет геометрические фигуры ,их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя
правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения

ОЦЕНКА «2»

обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя

ОЦЕНКА «1»

обнаруживает полное незнание программного материала

ПИСЬМЕННАЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся, учитывая уровень самостоятельности, особенности его развития. Письменные контрольные работы могут быть либо однородные (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур), либо комбинированными. Объем контрольной работы в старших классах-35-40 минут.

Комбинированная контрольная работа:

1-3 простые задачи
1-3 простые задачи и 1 составная
2 составные задачи
Примеры в одно или несколько арифметических действий
Математический диктант
Сравнение чисел, математических выражений
Вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания

ГРУБЫЕ ОШИБКИ

Неверное выполнение вычислений вследствие применения правил
Неправильное решение задач (неправильный выбор,пропуск действий, выполнение ненужных действий ,искажение смысла вопроса , привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных )
Неумение правильно выполнять измерение и построение геометрических фигур

НЕГРУБЫЕ ОШИБКИ:

Допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий
Нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи
Правильности расположения записей, чертежей
Небольшая неточность в измерении и черчении

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов ,которые используются на уроках математики.

ОЦЕНКА КОМБИНИРОВАННЫХ РАБОТ

ОЦЕНКА «5»

Вся работа выполнена без ошибок

ОЦЕНКА «4»

Если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки

ОЦЕНКА «3»

Если решены простые задачи, но нерешена составная задача или решена составная или решена одна из двух составных задач,хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

ОЦЕНКА «2»

Если нерешены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий

ОЦЕНКА «1»

Если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий

ОЦЕНКА РАБОТ ИЗ ПРИМЕРОВ И ДРУГИХ ЗАДАНИЙ, В НЕКОТОРЫХ НЕ ПРЕДУСМАТРИВАЕТСЯ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

ОЦЕНКА «5»

Все задания выполнены правильно

ОЦЕНКА «4»

Если допущены 1-2 негрубых ошибок

ОЦЕНКА «3»

Если допущено 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые

ОЦЕНКА «2»

Если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых

ОЦЕНКА «1»

Если допущены ошибки в выполнении большей части заданий

ОЦЕНКА РАБОТ, СОСТОЯЩИХ ИЗ ЗАДАЧ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ

Решение задач на вычисление градусной меры угла, площадей, объемов, задач на измерение и построение.

ОЦЕНКА «5»

Все задачи выполнены правильно

ОЦЕНКА «4»

Допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно

ОЦЕНКА «3»

Не решена одна из 2-3 задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности, если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами

ОЦЕНКА «2»

Не решены 2 задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур

ОЦЕНКА «1»

Не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерении, не построены заданные геометрические фигуры.

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний , так и овладение практическими умениями.

Основанием для выставления итоговой оценки служат:

Результаты наблюдения учителя за повседневной работой , устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

1. Е.А. Арутюнян. Математика: Занимательная математика. Москва. Просвещение.368стр

2.В.В.Воронкова. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений Москва. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС.2010год.

3.В.В. Волина. Занимательная математика для детей. Санкт-Петербург. Леви и К. 320 стр.

4.М.М. Воронина. Дидактические материалы к занятиям по экономике (методическое пособие). Москва. Издательство «Учитель». 2008год .79стр.

5.Ф.В. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. Москва. Мастерская учителя. 2007год.128стр.

6.И.Л. Никольская. Гимнастика для ума. Москва. «АСТ-ПРЕСС» 368стр.

7.М.Н.Перова, Г.М.Капустина .Математика: учебник 5 класса .Москва . Просвещение. 2010 год .223стр.

8.М.Н.Перова, И.М. Яковлева. Математика: рабочая тетрадь 5 класс. Москва. Просвещение 2008год. 143стр.

9.М.Н.Перова. Дидактические игры по математике.

10.Я.И. Перельман. Занимательная геометрия .Москва. Просвещение. 302стр.

11.С.Е.Степурина. Тематический контроль и итоговый контроль. Москва, Издательство «Учитель».2008год.141 стр.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.Учебник по математике 5 класс. Рабочая тетрадь по математике. (библиографические данные смотри в источниках информации).

2.Чертежные инструменты.

3.Таблицы, схемы, памятки (по каждой теме)

4.Карточки-задания для с/р и к/р

5.Набор упражнений - заданий для развития и коррекции различных видов анализаторов (зрительных и слуховых). Методическая литература.

6.Альбомы для конструирования.

7.Набор математических диктантов по темам.

8.Набор магнитных цифр, числовые таблицы, таблица умножения, таблица классов и разрядов.

9.Набор физминуток.

10.Альбомы для выполнения чертежей.

11.Пластилин, цветные карандаши, цветная бумага, конструктор, ножницы, транспортиры, циркули, микрокалькуляторы.

Таблица 2 приложения № 1

к Положению

об оплате труда работников

муниципальных бюджетных

учреждений образования

Минимальные размеры окладов (ставок)

работников муниципальных бюджетных учреждений образования, отнесенных приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования» от 05.05.2008г. №216н к профессиональной квалификационной группе должностей педагогических работников

с 01.09.13.

Квалификационный уровень

Наименование должностей
работников по квалификационным уровням

Базовый (минимальный) размер оклада (ставки), рублей

Профессиональная квалификационная группа

должностей педагогических работников

1 квалификационный уровень

старший вожатый

5929

2 квалификационный уровень

концертмейстер, педагог дополнительного образования, социальный педагог

6048

3 квалификационный уровень

воспитатель, методист,

мастер производственного обучения,

педагог-психолог,

6166

4 квалификационный

уровень

преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности, руководитель физического воспитания, старший воспитатель, старший методист,

учитель,

учитель-дефектолог,

учитель-логопед (логопед)

6225

Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению разработана и составлена на основе:

1. «Программы специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой Москва «Просвещение» 2009 г.

2. Учебного плана МКСКОУ «Целинная СКОШИ VIII вида» на 2013-2014 учебный год (Приказ № 109 от 02.09.2013 г)

Учебная программа рассчитана на 33 учебных часа, 1 час в неделю.

Индивидуальные занятия направлены на совершенствование таких умений учащихся, как умение выбирать правильный ответ, на развитие пространственно-временных представлений, совершенствование предметных умений, на работу по ликвидации пробелов в знаниях.

Главными задачами коррекционных занятий являются:

- развитие и коррекция нарушений познавательной сферы;

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие моторных навыков;

- активизация речи в единстве на мышление;

- выработка положительной учебной мотивации.

На всех этапах осуществляется развитие речи обучающихся. Оно должно происходить организованно, при постоянном внимании учителя к высказываниям детей.

Коррекционного воздействия в процессе обучения требуют также недоразвитие моторики, нарушение координации движений. Исправление недостатков обеспечивается соответствующим содержанием, организацией и специальными методами обучения. Процесс должен проходить главным образом фронтально. В содержание занятий включаются специальные коррекционные игры и упражнения, направленные на внимание, памяти, восприятия, мышления, речи. Задания должны быть направлены на развитие тех сторон деятельности, которые отстают у ребёнка в большей степени, препятствуя усвоению учебного материала.

Содержание программы даёт возможность сообщить учащимся целый ряд элементарных теоретических познавательных знаний, расширяет круг понятий и представлений об окружающей жизни данного региона

Содержание программного материала

33 ч в год

В содержание программы входя темы по русскому языку, математике, чтению.

1. Русский язык (13 ч)

«Предложение.», «Корень слова», «Предлоги и приставки», «Гласные и согласные», «Имя существительное», «Окончания Мён существительных».

2.Математика (11 ч)

«Геометрический материал», « Сложение и вычитание многозначных чисел», «Умножение и деление чисел, полученных при измерении», «Умножение многозначных чисел» .

3. Чтение (9 ч)

Чтение текстов разных видов: стихи, проза, сказки.

Произведения этнокультурного потенциала: стихи, рассказы хакасских поэтов и писателей. Хакасские сказки.

Календарно - тематическое планирование

33 ч в год

1 четверть (8ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Предложение.

6.09

Комб.

карточки

Состав числа

13.09

Комб.

дидактический материал

Знаки препинания

20.09

Комб.

карточки

Арифметические действия в пределах 100

27.09

Комб.

дидактический материал

Корень слова

4.10

Комб.

индивидуальные карточки

Тексты разных видов

11.10

Комб.

дидактический материал

Действия с числами в пределах 1000

18.10.

Комб.

дидактический материал

Гласные и согласные

25.10

Комб.

карточки

2 четверть (7 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Тексты разных видов

15.11

Комб.

дидактический материал

Словесные забавы

22.11

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Математическое лото

29.11

Комб.

дидактический материал

Правописание приставок

6.12

Комб.

дидактический материал

Чтение стихов о зиме

13.12

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Действия с числами

20.12

Комб.

дидактический материал

Дополни слово

27.12

Комб.

дидактический материал

3 четверть (10 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Имя существительное

17.01

Комб.

дидактический материал

Действия с числами. Умножение чисел

24.01

Комб.

карточки

Хакасские сказки о животных

31.01

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Игры с буквами и словами

7.02

Комб.

дидактический материал

Математическая игротека

14.02

Комб.

дидактический материал

Стихи хакасских поэтов

21.02

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Весёлая грамматика

28.02

Комб.

дидактический материал

Умножение и деление чисел

7.03

Комб.

карточки

Пословицы и поговорки

14.03

Комб.

книга «Моя Хакасия»

10.

Реши филворд

21.03

Комб.

карточки

4 четверть (8 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Нумерация чисел

4.04

Комб.

карточки

Предложения

11.04

Комб.

дидактический материал

Н.Г.Доможаков «Волшебная книга»

18.04

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Игры с числами

25.04

Комб.

дидактический материал

Заполни пропуски

2.05

Комб.

карточки

Чтение стихов о весне

16.05

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Математическая игротека

23.05

Комб.

дидактический материал

Урок- путешествие

Комб.

дидактический материал

Источники информации

1.Бородина Е.В., Головачёва Е.Ю., Метельская Л.А. «Повторение и контроль знаний. Математика 3-4 классы» Тесты, филворды, кроссворды, логические задания» М. «Планета! 2010 г.

2. Воронкова В.В. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы» Москва «Просвещение» 2009 г.

3.Галунчикова Н.Г. , Якубовская Э.В. «Русский язык» 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2003г.

4. Гусева Г.М., Островская .Т.И. « Книга для чтения». 5 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «ВЛАДОС» 2005 .г.

5.Маркова С.А. «Повторение и контроль знаний. Русский язык. Дидактические материалы. ООО «Планета» 2011 г.

6. Перова М.Н. «Математика» 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2001г.

Средства обучения

1.Компьютер

2. Методическое пособие по математике с электронным приложением

3. Методическое пособие по русскому языку с электронным приложением

4.Иллюстративные пособия:

Таблицы:

- серия таблиц «Времена года»,

- сюжетные картинки

5. Предметные пособия:

- предметы окружающей действительности

- раздаточный дидактический материал;

- геометрические фигуры.

Аннотация

к рабочей программе по обязательным индивидуальным и групповым занятиям

6 класс.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: аннотацию, пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения учащихся.

Содержание программы позволяет реализовывать разнообразную практическую деятельность. Имеет направленность на формирование умений и навыков учащихся, обеспечивающих успешную социализацию и адаптацию к условиям современных реалий.

Данная программа направлена на повышение уровня психического развития детей с нарушением интеллекта, на развитие произвольной деятельности, на повышение познавательных возможностей учащихся, развитии мелкой моторики, пространственной ориентировки, эмоциональной сферы.

Этнокультурное направление реализуется за счёт использования местного, регионального материала в качестве основы для бесед, текстов для пересказа.

Цель: создание условий для учащихся с интеллектуальным недоразвитием для коррекции и дальнейшего развития («доведения») их психофизических возможностей до уровня потенциального.

В процессе преподавания решаются следующие задачи:

-развитие и коррекция нарушений познавательной сферы, развитие зрительного и слухового восприятия. развитие мышления.

Коррекционную работ лучше проводить на том учебном материале, который является содержанием конкретного учебного предмета.

Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению разработана и составлена на основе:

2. Учебного плана МБСКОУ «Целинная СКОШИ VIII вида» на 2014-2015 учебный год

Учебная программа рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю.

Главными задачами коррекционных занятий являются:

- развитие и коррекция нарушений познавательной сферы;

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие моторных навыков;

- активизация речи в единстве на мышление;

- выработка положительной учебной мотивации.

Содержание программного материала

34 ч в год

В содержание программы входят темы по русскому языку, математике, чтению.

1. Русский язык (13 ч)

«Однородные члены предложения.», «Корень слова», «Предлоги и приставки», «Гласные и согласные», «Имя существительное», «Окончания имён существительных», «Имя прилагательное»

2.Математика (11 ч)

3. Чтение (10 ч)

Чтение текстов разных видов: стихи, проза, сказки.

Произведения этнокультурного потенциала: стихи, рассказы хакасских поэтов и писателей. Хакасские сказки.

Календарно - тематическое планирование

34ч в год

1 четверть (9 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Сложение и вычитание чисел.

5.09

Комб.

карточки

Однородные члены предложения

12.09

Комб.

дидактический материал

Знаки препинания

19.09

Комб.

карточки

С.Маршак. «Праздник леса»

26.09

Комб.

дидактический материал

Умножение и деление чисел

3.10

Комб.

индивидуальные карточки

Окончание в слове

10.10

Комб.

дидактический материал

Сложение чисел , полученных при измерении.

17.10.

Комб.

дидактический материал

Гласные и согласные

24.10

Комб.

карточки

Чтение стихов об осени

31.10

Комб.

Книга «Моя Хакасия»

2 четверть (7 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Имя существительное

14.11

Комб.

дидактический материал

Математическое лото

21.11

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Тексты разных видов

28.11

Комб.

дидактический материал

Окончания существительных

5.12

Комб.

дидактический материал

Действия с числами

12.12

Комб.

дидактический материал

Чтение стихов об зиме

19.12

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Дополни предложение

26.12

Комб.

дидактический материал

3 четверть (10 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Работа с деформированным текстом

17.01

Комб.

дидактический материал

Действия с числами. Сложение и вычитание многозначных чисел

24.01

Комб.

карточки

Хакасские сказки о животных

31.01

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Игры с буквами и словами

7.02

Комб.

дидактический материал

Математическая игротека

14.02

Комб.

дидактический материал

Стихи хакасских поэтов

21.02

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Весёлая грамматика

28.02

Комб.

дидактический материал

Геометрические построения

7.03

Комб.

карточки

Пословицы и поговорки

14.03

Комб.

книга «Моя Хакасия»

10.

Реши филворд

21.03

Комб.

карточки

4 четверть (8 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Умножение и деление чисел

4.04

Комб.

карточки

Безударные гласные

11.04

Комб.

дидактический материал

Н.Г.Доможаков «Волшебная книга»

18.04

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Игры с числами

25.04

Комб.

дидактический материал

Заполни пропуски

2.05

Комб.

карточки

Чтение стихов о весне

16.05

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Математическая игротека

23.05

Комб.

дидактический материал

Урок- путешествие

30.05

Комб.

дидактический материал

Источники информации

1.Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. «Книга для чтения» 7 класс . Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение» 2008 г.

1. Бородина Е.В., Головачева Е.Ю., Метельская Л.А. «Повторение и контроль знаний. Математика. 3-4 классы» Тесты, филворды, кроссворды, логические задания. М.: «Планета» 2010 г.

2. Воронкова В.В. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» Москва «Просвещение» 2009 г.

4. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. «Русский язык» 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва «Просвещение» 2003 г.

5.Маркова С.А. «Повторение и контроль знаний. Русский язык. Дидактические материалы. ООО «Планета» 2011 г.

6. Перова М.Н. «Математика» 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение» 2001 г.

Средства обучения

1.Компьютер

2. Методическое пособие по математике с электронным приложением

3. Методическое пособие по русскому языку с электронным приложением

4.Иллюстративные пособия:

Таблицы:

- серия таблиц «Времена года»,

- сюжетные картинки

5. Предметные пособия:

- предметы окружающей действительности

- раздаточный дидактический материал;

- геометрические фигуры.

Аннотация

к рабочей программе по обязательным индивидуальным и групповым занятиям

7 класс.

В процессе преподавания решаются следующие задачи:

Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению разработана и составлена на основе:

2. Учебного плана МБСКОУ «Целинная СКОШИ VIII вида» на 2014-2015 учебный год

Учебная программа рассчитана на 33 учебных часа, 1 час в неделю.

Главными задачами коррекционных занятий являются:

- развитие и коррекция нарушений познавательной сферы;

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие моторных навыков;

- активизация речи в единстве на мышление;

- выработка положительной учебной мотивации.

Содержание программного материала

33 ч в год

В содержание программы входя темы по русскому языку, математике, чтению.

1. Русский язык (12ч)

«Предложение.», «Составные предложения», «Предлоги и приставки», «Корень слова», «Однокоренные слова», «Имя существительное», «Окончания имён существительных», «Местоимения».

2.Математика (11 ч)

3. Чтение (10 ч)

Чтение текстов разных видов: стихи, проза, сказки.

Произведения этнокультурного потенциала: стихи, рассказы хакасских поэтов и писателей. Хакасские сказки.

Календарно - тематическое планирование

34 ч в год

1 четверть (8ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Предложение. Составные предложения.

6.09

Комб.

карточки

Построение отрезков.

13.09

Комб.

дидактический материал

Предлоги.

20.09

Комб.

карточки

Задачи на внимание

27.09

Комб.

дидактический материал

Корень слова

4.10

Комб.

индивидуальные карточки

Математическая рыбалка

11.10

Комб.

дидактический материал

Однокоренные слова.

18.10

Комб.

дидактический материал

Тексты разных видов

25.10

Комб.

карточки

2 четверть (7 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Геометрическое лото

15.11

Комб.

дидактический материал

С.П.Кадышев «Поднимусь я на белый утёс».

22.11

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Весёлая грамматика. Имя существительное

29.11

Комб.

дидактический материал

Умножение чисел, полученных при измерении.

6.12

Комб.

дидактический материал

Чтение стихов о зиме

13.12

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Дополни предложения

20.12

Комб.

дидактический материал

Действия с числами

27.12

Комб.

дидактический материал

3 четверть (10 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Предлоги и местоимения

17.01

Комб.

дидактический материал

Действия с числами. Умножение чисел

24.01

Комб.

карточки

Хакасские сказки о животных

31.01

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Игры с буквами и словами

7.02

Комб.

дидактический материал

Математическая игротека

14.02

Комб.

дидактический материал

Стихи хакасских поэтов

21.02

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Весёлая грамматика

28.02

Комб.

дидактический материал

Умножение и деление чисел, полученных при измерении

7.03

Комб.

карточки

Пословицы и поговорки

14.03

Комб.

книга «Моя Хакасия»

10.

Реши филворд

21.03

Комб.

карточки

4 четверть (8 ч)

№

Название темы

Дата

Тип урока

Оборудование

Нумерация чисел

4.04

Комб.

карточки

Предложения

11.04

Комб.

дидактический материал

Н.Г.Доможаков «Волшебная книга»

18.04

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Игры с числами

25.04

Комб.

дидактический материал

Заполни пропуски

2.05

Комб.

карточки

Чтение стихов о весне

16.05

Комб.

книга «Моя Хакасия»

Математическая игротека

23.05

Комб.

дидактический материал

Урок- путешествие

30.05

Комб.

дидактический материал

Источники информации

1.Аксёнова А.К. «Книга для чтения» 7 класс . Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение» 2008 г.

4. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. «Русский язык» 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва «Просвещение» 2008 г.

5.Маркова С.А. «Повторение и контроль знаний. Русский язык. Дидактические материалы. ООО «Планета» 2011 г.

6. Перова М.Н. «Математика» 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение» 2009 г.

Средства обучения

1.Компьютер

2. Методическое пособие по математике с электронным приложением

3. Методическое пособие по русскому языку с электронным приложением

4.Иллюстративные пособия:

Таблицы:

- серия таблиц «Времена года»,

- сюжетные картинки

5. Предметные пособия:

- предметы окружающей действительности

- раздаточный дидактический материал;

- геометрические фигуры.

АННОТАЦИЯ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО «ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

9 КЛАСС

Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» в 9 классе является нормативно-правовым документом, обязательным для выполнения в полном объеме, предназначенным для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся по чтению и развитию речи учебного учреждения 8 вида. Рабочая программа определяет ценности и цели, состав и логическую последовательность, усвоения элементов содержания, выявляет уровни и нормы оценки знаний учащихся ,достижения планируемых результатов.

Цель программы: развитие полноценной речи ребенка-это средство повышения уровня коммуникабельности, способ достижения наилучшей социальной адаптации.
Задачи: Уточнение, обогащение словарного запаса. Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи. Выработка умения связно и логично излагать свои мысли.

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению, так как чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации.

Содержание программного материала включает:

Устное народное творчество.

Произведение русских писателей XIX века.

Произведения русских писателей 1й половины XX века

Внеклассное чтение проводится один раз в месяц, название произведения и автора указывает учитель. Этнокультурный потенциал через развитие речи 10% от изучаемого материала .На внеклассном чтении учащиеся знакомятся с устным народным творчеством хакасов, знакомятся с творчеством хакасских писателей

Коррекционные задачи: недостатки логического мышления - это медленный темп усвоения нового, особенно речевого развития, затрудняет формирование связной, устной и письменной речи. «Развивать язык отдельно от мысли невозможно» Учитывая основные недостатки лексической стороны речи детей: ограниченность словаря ,его неточность ,значительное преобладание пассивного словаря над активным определяются задачи:

1.Обогащение словаря.

2.Уточнение значений слов, усвоенных детьми, но употребляемых не вполне верно.

3Активизация словаря.

Данные задачи реализуются на всех уроках чтения.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» разработана и составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва «ВЛАДОС».2010г.
Учебного плана МБСКОУ Целинной СКОШИ на 2014-2015 учебный году чебный план и пояснительная записка к учебному плану составлены на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04. 2002 №29/2065-п);
Учебника «Чтение для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Авторы-составители А.К.Аксенова, М.И .Шишкова Москва «Просвещение».2011

Цель - развитие полноценной речи ребенка-это средство повышения уровня коммуникабельности, способ достижения наилучшей социальной адаптации .

Задачи:

Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.

Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи.

Выработка умения связно и логично излагать свои мысли

Данная программа содержит материал для 9 «А» класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Примерная программа (авторская) по данному предмету рассчитана на 105___часов в год, рабочая программа (авторизована я) рассчитана на 100 - часа в год .Уменьшение в количестве часов произошло из-за праздничных и выходных дней

В основу программы положен коммуникативный, личностно-ориентированный подход. При составлении программы учитывались так же принципы повторяемости пройденного материала и постепенное введение нового материала. Количество учебных часов на четверть рассчитано в соответствии с учебным планом школы. Недельное количество часов составляет - 3 часа. Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. Придается большое значение работе с авторским словом ,воображаемым диалогом с автором,развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям, а так же пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно использую лексику и образные выражения текста. На уроках чтения в классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе на основе понимания читаемого материала. Это связанно с тем, что не все учащиеся в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимания содержания .На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большее внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского восприятия школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталон нравственного поведения человека в обществе. В программе используется тематический принцип подбора литературного материала. Произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создаёт предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.Учащиеся развивают навыки чтения: деления текста на части, нахождение в тексте непонятных слов и выражений; отвечают на вопросы к тексту; озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана; пересказ по плану; заучивание наизусть стихотворений. Внеклассное чтение проводится один раз в месяц, , обучающиеся знакомятся с произведениями хакасских писателей и поэтов; название произведения и автора указывает учитель. Этнокультурный потенциал через развитие речи 10% от изучаемого материала .На внеклассном чтении используются такие приемы, как: беседа о прочитанном, пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах. В 9 классе учащиеся включаются в круг литературного чтения, поэтому этапы обучения обуславливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Учащиеся знакомятся с биографическими сведениями об авторе, узнают некоторые литературные понятия, учатся различать тему и идею произведения. Вместе с тем ( с учетом сложности контингента учащихся ) творческие работы по усвоению литературных текстов могут выполняться коллективно Обучающиеся 9 «А» класса делятся по возможности обучения на уроках чтения на две группы: 1 и 2 группы. К 1 группе относятся: Подъячева Н ,Акимова Т, Лебедев Ю ,Коконов В ,Ващенко М . Они достаточно успешно обучаются в классе. Читают вслух правильно, бегло, выразительно. Про себя читают доступные по содержанию тексты. Выделяют тему самостоятельно, определяют идею произведения с помощью учителя. Определяют черты характера главных героев и выражают свое отношение к ним с помощью учителя. Самостоятельно делят текст на части по данному плану и составляют план к выделенным частям текста. Пересказывают прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова. Читают внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати и принимают участие в их обсуждении. Учащиеся :Соколов К, Барабанов М, Сапранков А относятся ко 2 группе: читают вслух медленно, допускают ошибки, читают целыми словами. Читают про себя проанализированные тексты, короткие доступные тексты самостоятельно. Пересказывают отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям. Выделяют тему произведения, участвуют в обсуждении идеи. Выражают свое отношение к поступкам героя и событиям с помощью учителя. Предмет «Чтение и развитие речи» тесно связан с другими предметами: изобразительная деятельность, естествознание, география, история. Межпредметные связи способствуют развитию творческого, логического мышления. Позволяют применять полученные знания в реальных условиях, являются существенным фактором воспитания личных качеств, направленных на доброе отношение к людям ,труду, природе.

Содержание программного материала

№

Название темы

Содержание темы

Количество часов

1 четверть-27

Устное народное творчество(9 ) Э К П(УНТ хакасов)

Песни. Былины. Сказки

Из произведений русской литературы 19 века

Биография. Творчество

В.А.Жуковский

Три пояса

И.А.Крылов

Кот и повар

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» Поэма.

«Руслан и Людмила» «Барышня-крестьянка»

М.Ю.Лермонтов.

«Тучи». «Баллада» «Морская царевна»

2 четверть-21

Н.В.Гоголь «Майская ночь или утопленница»

«Майская ночь или утопленница»

Н.А. Некрасов. Биография.

«Рыцарь на чаc». «Саша»

А.А.Фет Биография

стихи

А.П.Чехов .Биография

«Злоумышленник » Чтение по ролям

«Пересолил»

М.Горький

М.Горький «Песня о соколе» (наизусть)

В.В.Маяковский

«Необычайное приключение

Вн.чт .ЭКП

В.А.Кобяков

3 четверть-30

М.И.Цветаева

«Красною кистью»

К.Г.Паустовский

«Стекольный мастер

С.А.Есенин. Биография

С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы» (наизусть)

М.А.Шолохов

«Судьба человека

Е.И.Носов

«Трудный хлеб »

Н.М.Рубцов.

«Тихая моя Родина»

Ю.И. Коваль.

«Приключение Васи Куролесова

Вн.чт Э К П

«М.С.Коков. Радостная встреча»

4 четверть-22

Ю.И. Коваль

«Приключение Васи Куролесова»

Роберт Луис

«Вересковый мед

Эрнест Сеттон-томпсон.

«Снап»

Джеральд Даррелл «Живописный жираф»

«Живописный жираф»

Вн.ч А. Кыштымов «Твои глаза как неизбежность»ЭКП

«Твои глаза как неизбежность»

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи.

9 «А» класс

№

Тема

Дата

Тип урока

Оборудование

Повторение

1четверть(27ч.)

сентябрь

Устное народное творчество

Комб.

Альбом (иллюстрации к сказкам)

Былины

Русские народные песни. «Колыбельная»

Комб.

Записи русских народных песен

интонации

«За морем синичка не пышно жила»

Комб.

Записи русских народных песен

Идея прозведения

Былины. «На заставе богатырской»

Комб.

Репродукция картины В.М .Васнецова «Богатыри»

Пословицы

Сказки. «Сказка про Василису Премудрую»

Комб.

Альбом (иллюстрации к сказкам)

Зачин сказки

Лиса и тетерев

Комб.

Альбом (иллюстрации к сказкам

Сказки о животных

ЭКП Вн.чт. Устное народное творчество хакасов (сказки о животных)

Комб.

Выставка рисунков

Типы сказок

Из произведений русской литературы 19 века

В.А.Жуковский Биография

Комб.

портрет

9-10

В.А.Жуковский «Три пояса»

19-23

Комб.

Тип сказок

11-12

И.А.Крылов Биография

Комб.

И.А.Крылов. Басня «Кот и Повар»

Комб.

Пословицы и поговорки

А.С. Пушкин Биография

Комб.

альбом

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» Поэма. Песнь первая

1.10

Комб.

Альбом (Жизнь и творчество А.С. Пушкина)

Золотой век русской литературы

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» Поэма. Песнь вторая. Озаглавить

Комб.

Альбом (иллюстрации к творчеству А.С.Пушкина)

Песнь третия

Комб.

Альбом

Вступление

«Барышня-крестьянка»1гл чтение по ролям

Комб.

Альбом

Крепостное право

«Барышня-крестьянка»2гл чтение по ролям; составление развязки

Комб.

Альбом .

Крепостное право . (Безоговорочное подчинение воле родителей)

Викторина «Творчество А.С.Пушкина»

Урок обобщения и систематизации знаний

М.Ю. Лермонтов

Комб.

Альбом.

М.Ю.Лермонтов. Биог рафия. Тучи» (наизусть)

Комб.

Альбом (Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова.)

Война 1812г.

23-24

Баллада

22-24

Комб.

Альбом

25-26

Морская царевна

28-29

Комб.

Альбом

Вн. чт. устное народное творчество хакасов. Волшебные сказки ЭКП

Комб.

Выставка книг; Выставка рисунков

2 четверть(21)

Н.В.Гоголь. Биография

Комб.

Набор открыток

Н.В.Гоголь «Майская ночь или утопленница» 1гл. чтение по ролям

Комб.

Набор открыток

Н.В.Гоголь «Майская ночь или утопленница» 2гл « Утопленница» .Пересказ от лица панночки

Комб.

Набор открыток

Вн.чт. Устное народное творчество хакасов. Сказание «Албынжи» ЭКП

Комб.

Выставка рисунков выпускников

Н.А. Некрасов Биография

Н.А. Некрасов. Биография. «Рыцарь на час»

Комб.

Обращение

Н.А. Некрасов. Биография. «Саша» Деление на части. Озаглавливание

Комб.

Набор открыток

Экологическая организация «Гринпис»

Обобщение знаний: «Творчество Н.А.Некрасова»

Комб.

Набор открыток

А.А.Фет Биография

Комб

портет

А.А.Фет Биография. «На заре ты ее не буди»

2 дек

Комб.

Романс

«Помню я : старушка няня»

Комб.

«Это утро, радость эта» (наизусть)

Комб.

Глагол

А.П.Чехов .Биография.

Комб.

Набор открыток

Юмор

«Злоумышленник » Чтение по ролям

Комб.

Простонародная речь

«Пересолил»

Комб.

Тема

Из произведений литературы ХХ века

М.Горький. Биография

Комб.

М.Горький «Песня о соколе» (наизусть)

Комб.

Набор открыток

Псевдоним

В.В.Маяковский .Биография

Комб.

19-20

В.В.Маяковский «Необычайное приключение…»

23,24

Комб.

Набор открыток

жанр

Вн.чт .В.А.Кобяков «Выстрел»1ч.ЭКП

Комб.

портреты

Основоположники хакасской литературы

3 четверть(30)

М.И.Цветаева. Биография

13 янв.

Комб

портрет

М.И.Цветаева «Красною кистью» (наизусть)

Комб.

«Вчера еще в глаза»

Комб.

противопоставление

Вн.чт .В.А.Кобяков «Выстрел»(2ч)ЭКП

Комб.

портреты

Основоположники хакасской литературы

К.Г.Паустовский .Биография

Комб.

портрет

6.7

К.Г.Паустовский. «Стекольный мастер» (отрывок наизусть)

22-27

комб

портрет

Идея произведения

С.А.Есенин. Биография

Комб.

Портрет. Газетные статьи

С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы» (наизусть)

Комб.

С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы» Сочинение по данному плану

3фев

Комб.

Репродукция картины Н.М.Ромадина(Село Хмелевка)

С.А.Есенин «Собаке Качалова»

Комб.

Обращение

Вн.чт. Н.Г. Доможаков «Мать» ЭКП

Комб

М.А.Шолохов. Биография

Комб.

портрет

Великая Отечественная война

М.А.Шолохов. «Судьба человека» Чтение по ролям

Комб.

М.А.Шолохов. «Судьба человека» письменный краткий пересказ эпизода побега Андрея из плена по плану

Комб.

Великая Отечественная война

Е.И.Носов Биография

Комб.

портрет

Великая Отечественная война

17-18

Е.И.Носов «Трудный хлеб »

18-20

Комб.

Тема рассказа

Н.М.Рубцов. Биография.

Комб.

Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина»

Комб.

Картина И.Левитана «Озеро (Русь)»

Н.М.Рубцов «Русский огонек»

Комб.

портрет

Н.М.Рубцов «Зимняя песня» (наизусть)

3март

Комб.

Определение

Вн.чт. «М.С.Коков. Радостная встреча»ЭКП

Комб.

Идея произведения.

Ю.И. Коваль. Биография.

Комб.

Портрет

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 1гл.Пересказ

Комб.

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 2гл. Пересказ. Чтение сцены торга по ролям

Комб.

Просторечные слова

27-28

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 3гл. Пересказ.

13-17

Комб.

29-30

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 4гл. Пересказ.

18-20

Комб.

4 четверть(22)

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 5гл.Пересказ

1.апрель

Комб.

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова»6гл .Пересказ

Комб.

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова»7гл . Пересказ

Комб.

Ю.И. Коваль «Приключение Васи Куролесова»гл .8 Пересказ

Комб.

Из произведений зарубежной литературы

Роберт Луис. Биография

Комб

портрет

6.7.8

Роберт Луис Стивенсон «Вересковый мед»

14,15,17

Комб

иллюстрации

Баллада

Эрнест Сеттон-томпсон. Биография

Комб

10-13

Эрнест Сеттон-томпсон «Снап»

22,24,28.29

Комб

иллюстрации

«Картофельная собака» Ю.Ковалева

Вн.чт. А.Кыштымов «МАМА моя милая»ЭКП

5май

15-16

Джеральд Даррелл Биография

6-8

17-21

Джеральд Даррелл «Живописный жираф»

,12,13,15,19,20

Комб.

Портрет

Вн.ч А.Кыштымов «Твои глаза как неизбежность»

комб.

Практические занятия. Чтение. 9 «А» класс

№

Название темы

Вид практического занятия

Источник контрольно-измерительного материала

Вн.чт. Устное народное творчество хакасов (сказки о животных)

Определение идеи произведения

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г. Абакан

М.Ю.Лермонтов. Биография. Тучи» (наизусть)

наизусть

учебник

Вн. чт. устное народное творчество хакасов. Волшебные сказки

Определение идеи произведения

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г. Абакан

Вн.чт. Устное народное творчество хакасов. Сказание «Албынжи»

Деление на части

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г.Абакан

Обобщение знаний: «Творчество Н.А.Некрасова»

викторина

учебник

А.А. Фет «Это утро, радость эта» (наизусть)

наизусть

учебник

М.Горький «Песня о соколе» (наизусть)

наизусть

учебник

Вн.чт .В.А.Кобяков «Выстрел»1ч

Составление вопросов

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г.Абакан

М.И.Цветаева «Красною кистью» (наизусть)

наизусть.

учебник

Вн.чт .В.А.Кобяков «Выстрел»(2ч)

Деление на части

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г. Абакан

К.Г.Паустовский. «Стекольный мастер» (отрывок наизусть)

наизусть.

учебник

С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы» (наизусть)

наизусть.

учебник

Вн.чт. Н.Г. Доможаков «Мать»

Определение идеи произведения

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г. Абакан

М.А.Шолохов. «Судьба человека» письменный краткий пересказ эпизода побега Андрея из плена по плану

Письменный пересказ

учебник

Н.М.Рубцов «Зимняя песня» (наизусть)

наизусть.

учебник

Вн.чт. «М.С.Коков. Радостная встреча»

Составление вопросов

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г. Абакан

Вн.чт. А.Кыштымов «МАМА моя милая»

Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г. Абакан

Требования к уровню подготовки обучающихся.

-читать вслух правильно ,выразительно, бегло

-читать про себя с предварительным заданием легкие по содержанию тексты

-выделять тему и идею произведения с помощью учителя

-формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя)

-делить текст на части или озаглавливать (с помощью учителя)

-характеризовать главных действующих лиц( с помощью учителя)

-выделять незнакомые слова в тексте

-соотносить читаемые произведения с определенным жанром( с помощью учителя)

-выучить наизусть не менее 10стихотворений

Читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в ее обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся.

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов принимается во внимание:

1)правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности

усвоения изученного материала;

2)полнота ответа;

3)умение практически применять свои знания;

4)последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5»:

- ученик обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ ,привести необходимые

примеры ; допускает единичные ошибки , которые сам исправляет.

Оценка «4:»

-ученик допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые

исправляет при помощи учителя;

Оценка «3»:

-обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы,

но излагает материал недостаточно полно и последовательно ; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи .

Источник информации:

1. А.К.Аксенова, М.И.Шишкова. Чтение 9 класс. Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида. Москва « Просвещение» 20011

2. В.В.Воронкова « Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида », Москва « ВЛАДОС» 2

3. « Хакасская литература (5-9 классы) Хакасское книжное издательство г. Абакан.»

Средства обучения.

Портреты писателей.
Пластинки.
Картины.
Набор открыток:

1)Л.Н.Толстой в фотографиях современников;

2)Л.Н.Толстой «Ясная поляна».

5. Раздаточный иллюстративный материал:

1) К.М.Симонов «Сын артиллериста»;

2) Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»;

3) Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».

4)Русские народные сказки:

а) «Царевна-лягушка»;

б)А.С.Пушкин: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»;

в) «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо».

В библиотеке:

Альбом «Жизнь и творчество А.С.Пушкина».
Альбом «Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова».

АННОТАЦИЯ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО «ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ»

9 КЛАСС

Рабочая программа учебного предмета «Письмо развитие речи» в 9 классе является нормативно-правовым документом, обязательным для выполнения в полном объеме, предназначенным для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся по чтению и развитию речи учебного учреждения 8 вида. Рабочая программа определяет ценности и цели, состав и логическую последовательность, усвоения элементов содержания, выявляет уровни и нормы оценки знаний учащихся, достижения планируемых результатов.

Цель программы: Формирование устной и письменной речи как средства общения, способ коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения их адаптации после окончания школы.

Задачи: Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме .

В основу программы положен коммуникативный, личностно-ориентированный подход. При составлении программы учитывались так же принципы повторяемости пройденного материала и постепенное введение нового материала. Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. Но тема «Наречие» и «Числительное» включены только в 9 классе, так как сформировалось умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме. Этнокультурный потенциал вводится через развитие речи: 10% от изучаемого материала .Это название населенных пунктов, географических объектов ,информация о роде, числе, падежах в хакасском языке. Уточняя характеристику словаря детей, были внесены определённые дополнения в систему коррекционной работы по его формированию. Формирование словарного запаса необходимо рассматривать не только, как процесс количественного и качественного обогащения речи учащихся, но и как развитие их мыслительной деятельности, направленной на образование лексико-грамматических обобщений, помогающих ориентироваться в речевом материале и правильно его использовать в различных видах речевой практики. При работе над развитием лексической стороны речи необходимо учитывать многоаспектность слова и предусматривать несколько направлений работы над ними.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Письмо и развитие речи» разработана и составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва « ВЛАДОС».2010г.
Учебного плана МБСКОУ Целинной СКОШИ на 2014-2015 учебный год (учебный план и пояснительная записка к учебному плану составлены на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04. 2002 №29/2065-п);
Учебника «Русский язык для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Авторы-составители Н. Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Москва «Просвещение».2011

Данная программа содержит материал для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Цель программы: Формирование устной и письменной речи как средства общения, способ коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения их адаптации после окончания школы.

Задачи: Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме .

Примерная программа (авторская) по данному предмету рассчитана на 140___ часов в год, рабочая программа (авторизированная) рассчитан_130_ часов в год. Уменьшение в количестве часов произошло из-за праздничных и выходных дней.

Программа по письму и развитию речи в 9 классе специальной (коррекционной) школы носит коммуникативную направленность. Первостепенно внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей. В связи с этим на первые план выдвигается развитие речи как средство общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности. Так как многие учащиеся нашей школы учатся,

продолжают работать в нашем регионе, в программе отводится место на изучение этнокультурного потенциала через уроки развития речи примерно 10% от изучаемого материала.

Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил становится не самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков.

Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил в речевой практике в речевой практике в устной и письменной форме.

В теме «Слово» учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах.

Каждая тема по усвоению частей слова включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, работе со словосочетанием: составление словосочетаний различных форм (красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением, поиску синонемических пар, умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения.

В теме «Предложение» у учащихся совершенствуются умения строить предложения, правильно использовать их в различных стилях речи, учатся выражать одну и ту же мысль разными по структуре предложениями, упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на картину, на текст, на заданную речевую ситуацию. С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение) учащиеся обучаются конструировать разнообразные тексты.

При этом при изучении темы «Текст» у учащихся формируются следующие знания:

-определять тему и главную мысль текста;

-выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

-выбирать заголовки текста, отражающие его тему или основную мысль из ряда предложенных;

-определять части текста;

-выделять из текста предложения, отмечая языковые средства, их связи друг с другом;

-отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения;

-подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

-с помощью учителя или без него находить в тексте речевые недочеты.

Во всех разделах программы задания по теме «Текст» выполняются в процессе изучения других тем.

Разнообразные виды работ на уроках связной речи проводятся один-два раза в месяц.

Программный материал расположен концентрически : основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. Но тема «Наречие» и «Числительное» включены только в 9 классе ,так как сформировалось умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.

Учащиеся 9 «А» класса делятся по возможности обучения на уроках письма и развития речи на две группы 2 и 3 группы. Ко 2 группе относятся: Подъячева Н, Лебедев Ю, Акимова Т, Коконов В, Ващенко К .Они достаточно успешно обучаются в классе, понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся 2 группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности. На уроках письма и развития речи они допускают больше ошибок в чтении и письме, самостоятельно найти их и исправить затрудняются. Правила заучивают, но не всегда могут успешно применять их на практике. Прочитанное понимают, но при пересказе могут допустить пропуске смысловых звеньев. Эти ученики овладевают устной и письменной речью, но в то же время для успешной передачи своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подобного плана, различных видов наглядности. К 3 группе в 9 «А» классе относятся ученики :Соколов К ,Сапранков А, Барабанов М. Они с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логический, наглядный и предметно-практический)Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. С трудом понимают материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко 2 группе. Несмотря на трудность усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Предмет «Письмо и развитие речи» тесно связан с другими предметами : трудовое обучение, естествознание, география, история, математика. Межпредметные связи способствуют развитию творческого, логического мышления. Позволяют применять полученные знания в реальных условиях, являются существенным фактором воспитания личных качеств, направленных на доброе отношение к людям, труду, природе.

Календарно - тематическое планирование по письму и развитию речи.

9класс.

№

Тема

Дата1ч.

Тип урока

оборудование

повторение

Предложение. Текст.

Сент (35ч)

Простое предложение

Комб.

таблица

Правописание безударных гласных в корне слова.

Простое предложение с однородными членами

Комб.

схема

Подлежащее и сказуемое

Простое предложение с обращением

Комб.

схема

Типы предложений

Сложное предложение

Комб.

схема

Главные и второстепенные члены предложения

Звуки и буквы.

Алфавит .ЭКП: Хакасский алфавит.

Комб.

таблицы

Гласные и согласные

Ь и Ъ знак

Комб.

таблица

Состав слова

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.

Комб.

таблица

Состав слова

Урок РР. Объявление. Тема: «Звуки и буквы»

Урок комплексного применения знаний умений навыков

Правописание собственных имен существительных.

Обобщение знаний по теме: «Предложение. Звуки и буквы».

Урок обобщения и систематизации знаний

Корень. Приставка. Окончание. Суффикс.

Диктант «Рассвет» по теме: «Предложение. «Звуки и буквы»

Урок оценки и проверки знаний

Работа

над ошибками. Тема: «Предложение. Звуки и буквы»

Комб.

Гласные и согласные

Состав слова

Однокоренные слова. Корень. Суффикс. Приставка. Окончание .ЭКП : Окончания в хакасском языке на примере слова «палалар».

Комб.

таблицы

Словарные слова

Проверяем в корне

Комб.

таблицы

Однокоренные слова

Правописание приставок

Комб.

таблица

Состав слова

Изложение «Где живет сказочник» Тема: «Состав слова»

Сложные слова

Комб.

таблица

Корень слова

17-18

Сложносокращенные слова

30-1октябрь

Комб.

таблица

Урок РР. Расписка Тема: «Состав слова»

Комб.

таблица

Собственные имена существительные

Существительное

Значение предметности.

Комб.

таблица

Подлежащее

21-22

Грамматические признаки имени существительного:

7-8

Собственные и нарицательные существительные. ЭКП: Название географических объектов Хакасии, значение ( перевод),правописание.

Комб.

таблица

Правописание собственных имен существительных

Склонение имен существительных. ЭКП: Количество и название падежей в хакасском языке.

Комб.

таблица

Падежи

Правописание существительных на шипящие. ЭКП: Род существительных в хакасском языке.

Комб.

схема

М. р и ж.р. существительных

26-27

Безударные падежные окончания имен существительных

15-17

Комб.

таблица

Падежи

Правописание существительных с шипящей на конце

Комб.

схема

Р.п. существительных мн. ч.

Несклоняемые имена существительные .ЭКП: Число имен существительных в хакасском языке.

Комб.

картинки

И.п.

урок РР. Заметка в стенгазету «Тема : «Существительное»»

Комб.

Работы выпускников

Обобщение знаний по теме: «Существительное. Состав слова » .

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа № 1по теме «Существительное. Состав слова »

Урок оценки и проверки знаний

Работа над ошибками по теме: «Существительное. Состав слова»

Комб.

Повторение по теме: «Состав слова».

Комб.

Повторение по теме: «Существительное»

Имя прилагательное

II четверть (29 ч)

1-2

Основные грамматические признаки (род, число, падеж). Согласование имени прилагательного с именем существительным

11,12нояб

Комб.

таблица

Сущ.

3-5

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед. ч .ЭКП :Значение и роль прилагательных в хакасском языке.(На примере слова «Карандаш»

14.16.18

Комб.

схема

Составслова. Окончание

6-7

Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье, -ье

19-21

Комб.

картины

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

урок РР. Изложение «За колючими снегами» по теме: «Имя прилагательное»

Комб.

таблица

Безударные гласные

10 урок РР. Объяснительная записка. ( Тема: « Имя прилагательное»)

Комб.

таблица

Двойные согласные

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

Обобщения и систематизации знаний

Диктант «В лесах» по теме: «Имя прилагательное»

2 8

Оценки и проверки знаний

Работа над ошибками по теме: «Имя прилагательное»

Комб.

Карточки

Личные местоимения

2 декабрь

Комб.

Сущ.

Лицо и число местоимений.

Комб.

таблица

число сущ.

15,16

Склонение личных местоимений. ЭКП : Возможность образования существительного «магазин» из хакасских местоимений .

5-7

Комб.

картинки

Род сущ.

17,18

Личные местоимения с предлогами

9-10

Комб.

таблица

Мягкий знак у существительных ж.р. после шипящих

19,20

Правописание личных местоимений 3 лица

12-14

Комб.

таблица

Предлог

Правописание местоимений с предлогами

Комб.

Схема.

Предлоги

12 урок РР. Изложение «Мохнатая семейка»по теме: «Правописание местоимений с предлогами»

Комб.

Составление плана

Обобщение знаний по теме: «Местоимение»

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа №2.по теме: «Местоимение»

Урок оценки и проверки знаний

Работа над ошибками по теме : «Местоимение»

Комб.

карточки

Непроизносимые согласные

урок РР. Письмо своей бабушке

Комб.

Правописание собственных имен существительных

27-28-29

Повторение по теме: «Местоимение»

26-28-30

Глагол

III четверть (38

) часов

1-2

Значение в речи. Различение глаголов по значению.

11-13янв.

Комб.

картина

Безударные гласные

3-5

Основные грамматические признаки глагола. Род, число глаголов прошедшего времени. ЭКП: Место глагола в предложении в хакасском языке.

14,16,18

Комб.

таблица

Местоимения 3 лица.

6-7

Неопределенная форма.

20-21

Комб.

таблица

Непроизносимые согласные

Не с глаголами

Комб.

Схе

ма

Словарные слова

Изменение глаголов по лицам и числам

Комб.

таблица

Корень .Суффикс. Окончание

10-11

Правописание глаголов 2 лица единственного числа

25-27

Комб.

схема

Правописание гласных и согласных в корне слова

Глагол 3лица

Комб.

картина

приставка

Ударные и безударные личные окончания глаголов

Комб.

схема

Словарные слова

Различение глаголов 1и 2 спряжения и их написания

1 февраль

Комб.

таблица

Двойные согласные

15-16

2 спряжение глаголов

3-4

Комб.

Табл.

Предлог

1 спряжение глаголов

Комб.

Табл.

Правописание безударных гласных

Правописание безударных личных окончаний глаголов1- 2 спряжения

Комб.

таблица

Правописание ь знака у существительных мужского рода после шипящих

Тема: «Спряжение глаголов» Изложение (озаглавливание)

10-11

Комб.

Глаголы в повелительной форме

Комб.

Ед.ч. и мн.ч глаголов

Правописание глаголов в повелительной форме

Комб.

Ед.ч. и мн.ч глаголов

Мягкий знак в глаголах .Анкета

Комб

таблица

Тема: «Глагол» (Обобщение знаний)

Урок обобщения и систематизации знаний

Тема: «Глагол». Контрольная работа . Диктант «Степан и Фунтик»

Урок оценки и проверки знаний

Тема «Глагол». Работа над ошибками.

Комб.

карточки

приставка

Наречие(4)

Роль в речи

Комб.

таблица

Глагол

Наречия, которые обозначают время, место, способ действия

Комб.

Сочинение «Как в сказке»

1 март

Комб.

Правописание наречий с «а »и «о» на конце

Комб.

Таблица

Имя числительное(7ч.)

Понятие об имени числительном. ЭКП :Название числительных в хакасском языке.

Комб.

Смягчающий мягкий знак

Упражнения в правописании от 5 до30,от50 до80,от100 до900

Комб.

Смягчающий мягкий знак

Упражнения в правописании составных числительных

Комб.

схема

Сложные слова

Оформление доверенности, расписки, объявления, денежного перевода

Комб.

образцы

Правописание ъ знака

Тема: «Числительное. Наречие. Глагол.» (Обобщение знаний)

Комб.

Тема: « Числительное. Наречие. Глагол» Контрольная работа №3

Урок оценки и проверки знаний

Тема: «Глагол». Работа над ошибками.

Комб.

карточки

Повторение «Числительное»

Комб.

таблица

Повторение «Наречие»

Комб.

4 четверть(28)

апрель

Части речи

Комб.

Таблица

Различай: прилагательные, числительные

Комб.

Таблица

числительные

Различай: прилагательные, наречие

Комб.

Таблица

наречие

Различай : существительное. местоимение

Комб.

Таблица

местоимение

Части речи (обобщение знаний)

Урок обобщения и систематизации знаний

таблицы

Предложение (11)

Простое предложение

Комб.

Схема

Главные члены предложения

Комб.

Сочинение по репродукции картины А. Соврасова «Грачи прилетели»

Комб.

Правописание собственных имен существительных

9-10

Запятая при однородных членах

15-17

Комб.

схема

Правописание безударных гласных

11-12

Обращение. ЭКП: Местоимение, заменяющее обращение в хакасском языке.

19-21

Комб.

схема

Правописание собственных имен существительных

Краткое изложение, используя обращение (озаглавить)

Комб.

14-15

Сложные предложения

24-26

Комб.

схемы

Главные члены предложения

Тема: «Сложные предложения» .Письменные ответы на вопросы (сложными предложениями)

Комб.

Иллюстрация

Союзы и союзные слова в сложных предложениях

17-18,19

Прямая речь(8)

29,5-6 май

Комб.

схемы

Обращение

Прямая речь (обобщение знаний)

Урок обобщения и систематизации знаний

Тема: «Простое и сложное предложение. Части речи » (Обобщение знаний)

Урок обобщения и систематизации знаний

Тема: «Части речи» (Контрольная работа№4)

Урок оценки и проверки знаний

Тема: « Части речи» (Работа над ошибками)

Комб.

карточки

24-28

Повторение «Части речи»

17.19.20.24

Практические занятия. Русский язык.9 класс.

№

Название темы

Вид практического занятия

Источник контрольно-измерительного материала

Звуки и буквы

Изложение (озаглавить)

Учебник (стр.23)

Звуки и буквы

Объявление

Учебник (стр.24)

Звуки и буквы

Предложение. Звуки и буквы. (Обобщение знаний).

Учебник (стр.47)

Звуки и буквы

Тема: «Предложение. «Звуки и буквы» (Диктант «Рассвет»)

А.К.Аксенова,Н.Г.Галунчикова

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания»(109 )

Звуки и буквы

Тема: «Предложение. Звуки и буквы» Работа над ошибками

Состав слова

Расписка

Учебник (стр.46)

Существительное

Изложение по составленному плану и словарю (озаглавить)

Учебник (стр.67)

Существительное

Заметка в стенгазету

Учебник (стр.71)

Существительное

Существительное .Состав слова (Обобщение знаний

Учебник (стр72)

Существительное

Существительное. Состав слова (Контрольная работа № 1)

Имя прилагательное

Изложение «За колючими снегами»

Учебник (стр.89)

Имя прилагательное

Тема: « Имя прилагательное» (Обобщение знаний

)

Учебник (стр.89)

Имя прилагательное

Тема: «Имя прилагательное» Диктант «В лесах»

А.К.Аксенова,Н.Г.Галунчикова

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания»(118 )

Личные местоимения

Изложение «Мохнатая семейка»

Учебник (стр110)

Личные местоимения

Письмо своей бабушке

Учебник (стр111)

Личные местоимения

Тема: «Местоимение». (Обобщение знаний)

Учебник (стр113)

Личные местоимения

Тема: «Местоимение» (Контрольная работа №2.)

А.К.Аксенова, Н. Г. Галунчикова

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания»(120)

Глагол

Изложение (озаглавить)

Учебник (стр119)

Глагол

Анкета

Учебник (стр153)

Глагол

Тема: «Глагол» (Обобщение знаний)

Учебник (стр154-155)

Глагол

Тема: «Глагол». Контрольная работа Диктант «Степан и Фунтик»

А.К.Аксенова, Н. Г. Галунчикова

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания»(123)

Наречие

Сочинение «Как в сказке»

Учебник (166)

Числительное

Оформление доверенности, расписки, объявления, денежного перевода

Учебник (187)

Тема: «Числительное. Наречие. Глагол»

Тема: «Числительное. Наречие. Глагол.» (Обобщение знаний)

Учебник (188)

Части речи

Части речи (обобщение знаний)

Учебник (200)

Предложение

Сочинение по репродукции картины А. Соврасова «Грачи прилетели»

Учебник (206)

Предложение

Краткое изложение, используя обращение (озаглавить)

Учебник (227)

Прямая речь

Прямая речь (обобщение знаний)

Учебник (250)

Части речи

Тема: «Простое и сложное предложение. Части речи » (Обобщение знаний

Учебник (250)

Части речи

Тема: «Части речи» (Контрольная работа№4)

А.К.Аксенова, Н. Г. Галунчикова

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания»(131)

Требования к уровню подготовки обучающихся

писать под диктовку текст с изученными орфограммами (80-90 слов);
составлять план к текстам описательно-повествовательного характера с четко выраженными структурными частями;
писать изложение или сочинение после предварительного анализа (до 90 слов) ;
составлять простые и сложные предложения с опорой на картинку, схему, предложенную ситуацию, на собственный трудовой опыт;
определять часть речи, используя сложные предложения для доказательства;
подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в различных частях слова;
находить и решать орфографические задачи;
оформлять все виды деловых бумаг;
пользоваться школьным орфографическим словарем.

Источники информации:

А.К.Аксенова ,Н.Г. Галунчикова. « Пособие для учителя «развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9классах специальных (коррекционных ) образовательных учреждений

8 вида» М. «Просвещение»2006г.

2.В.В.Воронкова. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9классы М. « ВЛАДОС», 2010г

3Н.Г. Галунчикова. Э.В. Якубовская Учебник 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, М… «Просвещение»,2011г.

4Е.П.Плешакова «Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения»3-4 классы» Волгоград, «Учитель»,2007г.

5С.А.Привалова. «Русский язык, поурочные планы»1-2 полугодие, Волгоград, «Учитель»,2006

6.Т.П.Шабалкова. «Сборник диктантов и изложений 5-9 классы. Коррекционное обучение», Волгоград « Учитель»,2007г.

Средства обучения.

Орфографический словарь русского языка.

Академия наук.

М.: Издательство «Русский язык».

2. Словарь синонимов русского языка

З.Е. Александрова.

М.: Издательство «Русский язык».

3. Школьный толковый словарь русского языка.

М.С. Лопухин.

М.: «Просвещение».

4. Н.Г. Галунчикова.

Рабочая тетрадь №2 по русскому языку «Имя существительное».

М.: «Просвещение», 2004.

5. 4. Н.Г. Галунчикова.

Рабочая тетрадь №3 по русскому языку «Имя прилагательное».

М.: «Просвещение», 2004.

6. Н.Г. Галунчикова.

Рабочая тетрадь №4 по русскому языку «Глагол».

М.: «Просвещение», 2004.

7. Таблицы:

1. Изменение глаголов по лицам и числам.

2. Правописание звонких и глухих согласных в корне.

3. Правописание сочетаний чк-чн-чт, нщ-рщ-щн.

4. Непроизносимые согласные.

5. Правописание безударных гласных в корне слова.

6.Фонетический разбор слова.

7. Разделительный Ъ и Ь знаки.

8. Раздаточный иллюстративный материал «Играем и учимся».

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка»(СБО) разработана и составлена на основе:

1. программы специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией В.В.Воронковой 5-9 классы, Москва,»ВЛАДОС».,2010 год.

2.Учебного плана МБСКОУ «Целинная СККОШИ 8 вида» на 2014-2015 учебный год. (учебный план и пояснительная записка к учебному плану составлены на основании Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 №29\2065-п).Рабочая программа рассчитана в 9 классе на 66часов(2часа в неделю). Количество часов уменьшено в связи с выходным днем 24 февраля.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку учащихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений ,способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Цель программы: развитие социальной компетентности у учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях школы-интерната.

В 9 классе завершается изучение всех тем и разделов программы, и поэтому я ставлю следующие задачи:

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА. Продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни .

ОДЕЖДА И ОБУВЬ.Познакомить с правилами выбора одежды и обуви по размеру, учить правилам выведения пятен и строжайшему соблюдению техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.

ПИТАНИЕ .Вспомнить и закрепить навыки сервировки стола. Познакомить с приготовлением диетических блюд ,а также некоторыми блюдами национальной кухни. Учить выбирать питание для детей ясельного возраста.

СЕМЬЯ. Формирование морально-этических представлений о семейной жизни, обязанностях и правах членов семьи.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ. Расширение знаний о нормах поведения в семье и обществе.

ЖИЛИЩЕ .Познакомить с правилами расстановки мебели в квартире, подбора деталей интерьера ,и главное учить каким образом можно надолго сохранить свое жилище в пригодном для жизни состоянии.

ТРАНСПОРТ. Познакомить с новым видом транспорта- авиатранспорт.

ТОРГОВЛЯ. Дать представления о рынке, ярмарке.

СРЕДСТВА СВЯЗИ. Познакомить с новыми видами связи, назначением таких видов связи ,как пейджер ,сотовая ,факс ,интернет .Учить заполнять бланки переводов.

МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА. Познакомить с мерами по предупреждению инфекционных заболеваний, с правилами ухода за больным, условиями освобождения от работы.

УЧРЕЖДЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ.Познакомить с предприятиями бытового обслуживания, с видами услуг, закрепление правил обращения с вопросом, просьбой.

ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА .Закрепить знания по экономии домашнего хозяйства, познакомить с порядком помещения денег в банк, видами кредита и страхования.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ТРУДОУСТРОЙСТВО. Познакомить с видами документов для поступления на работу, перечнем основных деловых бумаг. Знакомство с профессиями для дальнейшего обучения и жизненной профессиональной перспективой.

Условия освоения программы : данная цель достигается посредством организации самостоятельной работы обучающихся, а также посредством проведения практических работ

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии ,сюжетно-ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения. Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей .Оценка работ- по 5-бальной системе Орфографические и синтаксические ошибки не оцениваются ,они лишь исправляются и выделяются. Исключение составляют задания, требующие написания словарного слова. Социально-бытовая ориентировка учащихся имеет свое продолжение в системе внеклассной работы. В программе отводится место на изучение ЭКП.

Учащиеся данных классов заканчивают обучение по СБО, многие успешно осваивают программу. Все они обладают навыками, благодаря которым не превратятся в социальный балласт после выпуска из школы ,а смогут выжить , прокормить себя и свою семью, стать полноправными членами общества.

По возможности обучения, учащиеся с ограниченными возможностями здоровья относятся в 9а

и 9б классе ко 2 группе -учащиеся достаточно успешно обучаются в классе, но испытывают несколько большие трудности в ходе обучения. Они понимают фронтальное объяснение, неплохо запоминают изучаемый материал. При выполнении самостоятельных заданий нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их не затрудняет, но снижается темп работы, допускаются ошибки. Объяснения своих действий недостаточно точны, элементарные выводы и обобщения сделать могут только с помощью учителя.

Коррекционная работа с учащимися.

Обучение имеет практическую и коррекционную направленность. Практическая направленность обучения заключается прежде всего в том, что все, что изучается в школе ,необходимо детям в их практической жизни. Коррекционная направленность заключается в использовании специфических методов и приемов обучения с целью исправления психофизических недостатков с опорой на их сохранные возможности.

Коррекционная работа заключается в исправлении дефектов мышления ,в повышении интеллектуального уровня школьников, что позволит им приобретать новые знания и навыки на более высоком уровне. Одним из показателей успешности коррекционной работы может служить уровень самостоятельности учащихся при выполнении новых учебных и трудовых заданий

Методы реализации: 1.Задания даются по степени нарастания трудности.

2.Включение специальных упражнений по коррекции высших психических функций.

3.Дозированная ,поэтапная помощь учителя.

4.Постановка законченных инструкций.

5.Включение в урок современных реальных ситуаций.

6.Создание условий для достижения ,а не получения оценки.

7.Выполнение проблемных заданий.

8.Поощрения,развернутая словесная оценка.

9.Включение заданий с опорой на несколько анализаторов.

Для привлечения интереса к занятиям по СБО ,активизации деятельности учеников я применяю традиционные комплексные занятия с системой различных приемов и методов; экскурсии; занятия-игры; занятия-практикумы. На занятиях применяются различные формы работы.Коллективная форма - совместная работа учеников на занятии: ответы на вопросы, составление плана работы, описание предмета, игры, отгадывание загадок и кроссвордов и т.д. Групповая форма- задания выполняются в парах(учитывается желание детей, познавательные способности, темп учебной деятельности, задач коррекционно-образовательного процесса, с учетом взаимоотношений детей).Оказывается индивидуальная помощь учащимся ,которые нуждаются в специальной помощи. Состав в группах меняется в зависимости от успехов детей. На уроках применяю зарисовки, буквенные задания, карточки, перфокарты, работа на ПК, тестирование, анкетирование, загадки, кроссворды, памятки, ролевые игры, поговорки, пословицы, рецепты блюд. Все это дает хорошие результаты, которые показаны в схемах, графиках при подведении итогов работы в начале и конце учебного года.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА( ).

Здоровый образ жизни .Вред курения, алкоголя ,наркотиков. Значение физических упражнений.

ОДЕЖДА,ОБУВЬ.( )

Стиль одежды, мода, обновление одежды. Выбор одежды и обуви по размеру. Средства и правила выведения мелких пятен на одежде. Соблюдение правил ТБ.

ПИТАНИЕ.( )

Диетическое питание .Питание детей ясельного возраста. Приготовление национальных блюд. Составление меню и сервировка праздничного стола.

СЕМЬЯ.( )

Российская семья, условия создания семьи, закон Российской Федерации о браке и семье. Семейные традиции.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ.( )

Традиции культуры поведения в обществе .Прием гостей и правила хорошего тона. Соседи.

ЖИЛИЩЕ( ).

Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер. Сохранение жилищного фонда.

ТРАНСПОРТ. ( )

Назначение авиатранспорта, аэровокзал, маршруты, порядок приобретения билетов, стоимость.

ТОРГОВЛЯ( )

Рынки, виды рынков ,различие рынка от магазина. Значение ярмарок, виды, время и место проведения.

СРЕДСТВА СВЯЗИ( ).

Виды денежных переводов стоимость .Виды связи ,особенности .

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ( ).

Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Уход за больным. Документы, подтверждающие нетрудоспособность.

УЧРЕЖДЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ( ).

Предприятия бытового обслуживания ,их назначение.

ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА.( )

Расходы на удовлетворение .культурных потребностей и некоторые текущие расходы. Экономия, сбережения. Хранение денег в сберкассе, виды вкладов .Кредит .Государственное страхование.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ТРУДОУСТРОЙСТВО( ).

Выбор профессии ,профессиональная жизненная перспектива .Учреждения и отделы по трудоустройству .Оформление на работу, документы, их оформление. Деловые бумаги, правила их составления.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: Занятия по СБО тесно связаны с уроками русского языка и чтения(полнота устных ответов, последовательность изложения, правильность построения фраз,диалогов, умение обосновывать вывод) математики (меры веса и длины), географии(сезонные изменения, традиции,обычаи,блюда), труда (свойства древесины,металлов), естествознания (культурные растения,овощи, фрукты).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

ТЕМА УРОКА

ТИП УРОКА

ОБОРУДОВАНИЕ

ПОВТОРЕНИЕ

ДАТА

1-2

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА.Здоровый образ жизни.Вред курения,алкоголя,наркотиков.Значение физических упражнений(фитнес,шейпинг,бодибилген,ритмическая гимнастика)

Ком

Карточки-задания,проблемные ситуации

Физкультура,спорт

ОДЕЖДА,ОБУВЬ.Стиль одежды,мода,обновление одежды.ЭКП «Хакасский национальный костюм. Украшения»

Ком

Журналы мод,образцы ткани,слов.слова

Виды одежды

Выбор одежды и обуви.Определение размера одежды и обуви(пр.р)

Ком

Кроссворд»Одежда и обувь»,сантиметровая лента

Размер обуви и одежды

Средства и правила выведения пятен с одежды.

Ком

Журналы,книги по теме урока

Санитарно-гигиенические требования

СЕМЬЯ.Российская семья.Условия создания семьи,основные семейные отношения.Закон Российской Федерации о браке и семье.

Ком

Энциклопедия,проблемные ситуации

Семья,состав семьи

Распределение обязанностей в семье,семейные традиции.ЭКП «Семейные праздники»

Ком

Календарь,проблемные ситуации

праздники

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ.Традиции культуры поведения в обществе.Соседи.(психолог)

Ком

Дидактический раздаточный материал,иллюстрации

Правила приема гостей и правила хорошего тона.ЭКП «Тун пайрам»

Ком

Анкеты,слов.слова,сюжетная игра»Принимаем гостей»

Этикет

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ.Инфекционные заболевания и меры по предупреждению.(медсестра)

Ком

Памятка,плакат,слов.слова

Уход за больным.Применение лекарств

Ком

Сюжетная игра»Больной в доме»,вкладыши от лекарств

Документы,подтверждающие нетрудоспособность:справка,листок нетрудоспособности.

Ком

Слов.слова,образцы документов

ТРАНСПОРТ.Назначение авиатранспорта,аэровокзал,маршруты,стоимость проезда..

Ком

Рисунки,правила поведения,перечень вещей.

Виды транспорта

ИТОГОВЫЙ УРОК ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

Прим ЗУН

тесты

ПИТАНИЕ.Диетическое питание.Подбор рецептов диетического питания.

Введ.нов.зн.

Книги по питанию,слов.слова

Виды продуктов питания

Питание детей ясельного возраста.Составление меню на день,неделю.

Ком

Книги по детскому питанию,лото

Санитарно-гигиенические требования

Приготовление национальных блюд. Хакасия.ЭКП

Ком

Набор открыток,журнал»Даша»

Санитарно-гигиенические требования

Составление меню праздничного стола.Сервировка.

Ком

Посуда для сервировки

Виды сложения салфеток

Питание(пр.р)

Прим.ЗУН

Инд.задания

ТОРГОВЛЯ.Рынки ,виды рынков.Различие рынка от магазина.

Введ.нов.зн.

Инд.задания,таблицы,рисунки

Магазин,виды магазинов

Ярмарки,значение ,виды.ЭКП «Сельскохозяйственные ярмарки»

Введ.нов.зн

иллюстрации

Цены на различные товары

СРЕДСТВА СВЯЗИ.Виды денежных переводов,стоимость отправления,заполнение бланков.(пр.р)

Введ.нов.зн.

Бланки переводов

Виды связи.Современные виды связи.

ком

Прейскурант цен на услуги связи.

Учреждения и организации.Предприятия бытового обслуживания,их назначения.

ком

Слов.слова,таблица

Профессииработников предприятий

Практическая работа по пройденному

Прим.зун

Инд.задания

Экономика домашнего хозяйства.Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы.Подсчет расходов на личные нужды(пр.р)

ком

Книга»Домашняя экономика)

Предметы личной гигиены,ремонт обуви

Экономия в домашнем хозяйстве.Планирование крупных,дорогостоящих покупок.

ком

Книга»Домашняя экономика)

Дорогостоящие покупки

Сбережения,виды вкладов,банк.Кредит,государственное страхование.

Введ.нов.зн

Книга»Домашняя экономика)

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ТРУДОУСТРОЙСТВО.Выбор профессии,профессиональная жизненная перспектива.Учреждения и организации по трудоустройству.(социальный педагог)ЭКП «Хакасия.Востребованные профессии»

Введ.нов.зн

Образец трудовой книжки

Оформление на работу,документы,их оформление.(пр.р)

ком

Образцы деловых бумаг

Деловые бумаги:заявление ,анкета.Правила их составления.(пр.р)

ком

Образцы документов

Деловые бумаги:автобиография,расписка,докладная,заявка(пр.р)

ком

Образцы документов

Жилище.Рациональная расстановка мебели .Сохранение жилищного фонда

ком

Беседа соцпедагога

ИТОГОВЫЙ УРОК ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ

ПРИМ.ЗУН

ТЕСТЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.

№

Тема занятия

Вид практического занятия

Источник

контрольно-измерительного материала

Одежда и обувь.Определение размера одежды и обуви.

Индивидуальная работа

Инд.задания

Итоговый урок за 1 полугодие.

тестирование

Тесты

Питание.Составление меню.

Индивидуальная работа

Инд.задания

Питание.Сервировка праздничного стола.

Индивидуальная работа

Инд.задания

Питание.

Индивидуальная работа

Инд.задания

Средства связи.Заполнение бланков на денежный перевод.

Индивидуальная работа

Инд.задания

Практичская работа по пройденному.

Индивидуальная работа

Инд.задания

Экономика домашнего хозяйства.Подсчет расходов на личные нужды.

Индивидуальная работа

Инд.задания

Профориентация и трудоустройство.Оформление документов на работу.

Индивидуальная работа

Инд.задания

10.

Профориентация и трудоустройство.Составление деловых бмаг (анкета, заявление).

Индивидуальная работа

Инд.задания

11.

Профориентация и трудоустройство.Составление деловых бумаг (автобиография, расписка)

Индивидуальная работа

Инд.задания

12.

Итоговый урок за 2 полугодие

тестирование

Тесты

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ , УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО УСТНЫМ ПРЕДМЕТАМ.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;

-полнота ответа:

-умение практически применять свои знания;

-последовательность изложения и речевое оформление ответа.

ОЦЕНКА»5»-понимание материала, с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ

ОЦЕНКА»4»-при ответе допускаются неточности, ошибки в речи, ошибки исправляет только с помощью учителя

ОЦЕНКА»3»-материал излагается недостаточно полно и последовательно, допускается ряд ошибок в речи, ошибки исправляет при постоянной помощи учителя

ОЦЕНКА»2»-незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя

ОЦЕНКА «1»-за устные ответы не ставится

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:

ОЦЕНКА»5»-за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником

ОЦЕНКА»4»-за работу с 1-2ошибками

ОЦЕНКА»3»- за работу с 3-5 ошибками

ОЦЕНКА»2»- за работу с 6-8 ошибками

ОЦЕНКА»1»- за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке»2»

При небрежном выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв, оценка снижается на один балл.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ .

1.Социально-бытовая ориентировка.5-9 классы: контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания /авт.-сост.С.П.Дерябина.-Волгоград:Учитель,2013.-98с.

2.Социально-бытовая ориентировка.Учебное пособие.5-9 классы.-М.:Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2012.-55С.

3.Журналы «Лиза»»Даша»

4.Программы (коррекционных) общеобразовательных учреждений под редакцией В.В.Воронковой 5-9 классы, Москва,»ВЛАДОС».,2010 год.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1.Технологические карты.

2.Наборы плакатов по технологии.

3.Набор деловых бумаг.

4.Оборудование кухни.

5.Мягкая мебель.

⇧

⇩

скачать материал