7


  • Учителю
  • Рабочая программа по алгебре, 8 класс. Составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по математике

Рабочая программа по алгебре, 8 класс. Составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по математике

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала


Пояснительная записка

Рабочая программа по алгебре для 8 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по математике, Программы по алгебре Н.Г. Миндюк (М.: Просвещение, 2012) к учебнику «Алгебра 8 класс» Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова и др. (М.: Просвещение, 2011).


В ходе преподавания алгебры в 8 классе, работы над формированием у учащихся универсальных учебных действий следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной форме, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


Цели обучения

Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.В направлении личностного развития:

  • Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

  • Формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

  • Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

  • Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

  • Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

2.В метапредметном направлении:

  • Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

  • Развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создании условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

  • Формированиеобщих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

3.В предметном направлении:

  • Овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения их в повседневной жизни;

  • Создание фундамента для развития математических способностей, а также механизмов мышления, формируемых математической деятельностью.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов:

1.В направлении личностного развития:

  • Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

  • Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  • Представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

  • Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

  • Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  • Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

2.В метапредметном направлении:

  • Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  • Умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

  • Умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

  • Умение применять индуктивные и дедуктивные способырассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

  • Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  • Умение планировать и осуществлять деятельность для решения задач исследовательского характера;

  • Первоначальные представления об идеях и методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов.

3.В предметном направлении:

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

Предметная область «Арифметика»

  • Переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную - в виде десятичной, записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

  • Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа, находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями, находить значения числовых выражений;

  • Округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком или избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • Пользоваться основными единицами длины, массы, времени,скорости, площади, объема, выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • Решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием (при необходимости) справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

  • интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.


Предметная область «Алгебра»

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое, выражать в формулах одну переменную через остальные;

  • выполнять: основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; разложение многочленов на множители; тождественные преобразования рациональных выражений;

  • решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;

  • изображать числа точками на координатной прямой;

  • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций.

Предметная область «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей»

  • проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

  • извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

  • решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения;

  • вычислять средние значения результатов измерений;

  • находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

  • находить вероятности случайных событий в простейших случаях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;

  • распознавания логически некорректных рассуждений;

  • записи математических утверждений, доказательств;

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

  • решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

  • решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

  • сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;

  • понимания статистических утверждений.


Содержание обучения

Рациональные дроби.

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция и ее график.

Квадратные корни.

Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция , ее свойства и график.

Квадратные уравнения.

Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.

Неравенства.

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Степень с целым показателем.

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Приближенные вычисления.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе основного общего образования отводится не менее 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Дополнительная литература

1. Жохов В. И., Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. Дидактические материалы по алгебре, 8 класс. -М.: Просвещение, 2012 г.

2.Алгебра: дидактические материалы по алгебре для 8 класса с углубл. изучением математики. Сурвилло Г.С., 2007 г.

3.Сборник задач по алгебре: учеб. пособие для 8-9 кл. с углублен. изучением математики. Галицкий М.Л. и др. -7-е изд., -М.: Просвещение, 2009. -271с.

4.Звавич А. И., Шляпочкин Л. Я. Контрольные и проверочные по алгебре 7-9 классы. М.: Просвещение, 2009.

5.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др. /; под ред. А.Г.Асмолова.-М.: Просвещение, 2010. -159 с., ил.

2. Литература для учащихся

1.Тюрин Ю. Н. и др. Теория вероятностей и статистика / Ю. Н. Тюрин, А. А. Макаров, И. Р. Высоцкий, И. В. Ященко.-

2-е изд., переработанное. -М.: МЦНМО: ОАО «Московские учебники», 2008. -256 с.

2. С.Акимова Занимательная математика, С-Петербург, Тригон, 2009.П.И. Алтынов. Тесты. Алгебра 7-9 классы.М.: Дрофа, 2005.

3. Интернет-ресурсы

Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»

http://mat.1september.ru

Математика в Открытом колледже

http://www.mathematics.ru

Math.ru: Математика и образование

http://www.math.ru

Московский центр непрерывного математического образования (МЦНМО)

http://www.mccme.ru

Allmath.ru -вся математика в одном месте

http://www.allmath.ru

EqWorld: Мир математических уравнений

http://eqworld.ipmnet.ru

Exponenta.ru: образовательный математический сайт

Вся элементарная математика: Средняя математическая интернет-школа

http://www.bymath.net

Геометрический портал

http://www.neive.by.ru

Графики функций

http://graphfunk.narod.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor)

http://rain.ifmo.ru/cat/

ЕГЭ по математике: подготовка к тестированию

http://www.uztest.ru

Задачи по геометрии: информационно-поисковая система

http://zadachi.mccme.ru

Задачник для подготовки к олимпиадам по математике

http://tasks.ceemat.ru

Занимательная математика -школьникам (олимпиады, игры, конкурсы по математике)

http://www.math-on-line.com

Интернет-проект «Задачи»

http://www.problems.ru

Математические этюды

http://www.etudes.ru

Математика on-line: справочная информация в помощь студенту

http://www.mathem.h1.ru

Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике online)

http://www.mathtest.ru

Математика дляпоступающих в вузы

http://www.matematika.agava.ru

Математика: Консультационный центр преподавателей и выпускников МГУ

http://school.msu.ru

Математика и программирование

http://www.mathprog.narod.ru

Математические олимпиады и олимпиадные задачи

http://www.zaba.ru

Международный математический конкурс «Кенгуру»

http://www.kenguru.sp.ru

Методика преподавания математики

http://methmath.chat.ru

Московская математическая олимпиада школьников

http://olympiads.mccme.ru/mmo/

Решебник.Ru: Высшая математика и эконометрика -задачи, решения

http://www.reshebnik.ru

Сайт элементарной математики Дмитрия Гущина

http://www.mathnet.spb.ru

Турнир городов -Международная математическая олимпиада для школьников

http://www.turgor.ru

3.Информационные средства

1.Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

2.Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

3.Инструментальная среда по математике.

4.Технические средства обучения

1.Компьютер.

2.Мультимедиапроектор.

3.Интерактивная доска.

5.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения, таблицы по алгебре и геометрии для 7-9 классов.

2.Карточки с заданиями по математике

3.Портреты выдающихся деятелей математики

4.Комплект чертёжных инструментов классных: линейка, транспортир, угольник, циркуль.

5.Набор планиметрических фигур.


Тематическое планирование учебного материала

№ параграфа/ пункта учебника

Тема

Количество часов, отведенное на изучение темы по программе

Количество часов запланировано

Количество часов дано

1 полугодие

2 полугодие

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (2 ч)




ГЛАВА 1. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ (23 ч)




1

Рациональные дроби и их свойства

5




1

Рациональные выражения

2




2

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

3




2

Сумма и разность дробей

7




3

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

3




4

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

3





Контрольная работа № 1

1




3

Произведение и частное дробей

11




5

Умножение дробей. Возведение дроби в степень

3




6

Деление дробей

2




7

Преобразование рациональных выражений

3




8

Функция и ее график

2





Контрольная работа № 2

1




ГЛАВА II. КВАДРАТНЫЕ КОРНИ (19 ч)




4

Действительные числа

2




10

Рациональные числа

1




11

Иррациональные числа

1




5

Арифметический квадратный корень

5




12

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень

1




13

Уравнение

1




14

Нахождение приближенных значений квадратного корня

1




15

Функция y= и ее график

2




6

Свойства арифметического квадратного корня

4




16

Квадратный корень из произведения и дроби

2




17

Квадратный корень из степени

1





Контрольная работа № 3

1




7

Применение свойств арифметического квадратного корня

8




18

Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня

3




19

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

4





Контрольная работа № 4

1




ГЛАВА III. КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ (25 ч)




8

Квадратное уравнение и его корни

14




21

Неполные квадратные уравнения

2




22

Формула корней квадратного уравнения

4




23

Решение задач с помощью квадратных уравнений

4




24

Теорема Виета

3





Контрольная работа № 5

1




9

Дробные рациональные уравнения

11




25

Решение дробных рациональных уравнений

6




26

Решение задач с помощью рациональных уравнений

4





Контрольная работа № 6

1




ГЛАВА IV. НЕРАВЕНСТВА (20 ч)




10

Числовые неравенства и их свойства

9




28

Числовые неравенства

2




29

Свойства числовых неравенств

2




30

Сложение и умножение числовых неравенств

3




31

Погрешность и точность приближения

1





Контрольная работа № 7

1




11

Неравенства с одной переменной и их системы

11




32

Пересечение и объединение множеств

1




33

Числовые промежутки

2




34

Решение неравенств с одной переменной

4




35

Решение систем неравенств с одной переменной

3





Контрольная работа № 8

1




ГЛАВА V. СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ (11 ч)




12

Степень с целым показателем и ее свойства

7




37

Определение степени с целым отрицательным показателем

2




38

Свойства степени с целым показателем

2




39

Стандартный вид числа

2





Контрольная работа № 9

1




13

Элементы статистики

4




40

Сбор и группировка статистических данных

2

Изучение в рамках отдельного учебного предмета



41

Наглядное представление статистической информации

2



ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)





Дроби

1





Квадратные корни

1





Квадратные уравнения

1





Неравенства

1





Контрольная работа № 10 (итоговая)

1





Итоговое повторение

1




Всего


102





Планирование контрольных мероприятий

по курсу «Алгебра» в 8 классе

(Количество уроков в неделю - 3)


1 семестр

2 семестр

3 семестр

4 семестр

5 семестр

6 семестр

Год

  1. Количество уроков








По программе

15

15

15

18

18

21

102

Запланировано








Дано








  1. Количество к/р








По программе

2

1

3

1

2

3

12

Запланировано








Дано
















Поурочное планирование

№урока

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Реализация программы подготовки учащихся по

универсальным учебным действиям

Реализация программы подготовки учащихся

ИКТ компетентности

Реализация программы подготовки учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

Реализация программы подготовки учащихся по смысловому чтению

Планируемые результаты

КЭС

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

5

6

7

8

9

10

11

12

13

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (2 ч)

1

Многочлены

Повто-

ритель-

но-обоб-

щающий

урок


Формирование у уча-

щихся навыков рефлек-

сивной деятельности:

фронтальный опрос,

выполнение практиче-

ских заданий из УМК

(С-1), проектирование

способов выполнения

домашнего задания,

комментирование вы-

ставленных оценок


Повторить основные

понятия и формулы тем

«Многочлены» и «Форму-

лы сокращенного умноже-

ния». Повторить основные

математические операции

с многочленами: выне-

сение общего множителя

за скобки, группировка,

представление выражений

в виде многочлена; приме-

нять основные формулы

сокращенного умножения

на практике

Коммуникативные:

с доста-

точной полнотой и точно-

стью выражать свои мысли

в соответствии с задачами

и условиями коммуникации,

делать предположения об ин-

формации, которая нужна

для решения учебной задачи.

Регулятивные:

предвосхи-

щать временные характери-

стики достижения результата

(отвечать на вопрос «когда

будет результат?»).

Познавательные:

сопостав-

лять характеристики объек-

тов по одному или несколь-

ким признакам, выявлять

сходства и различия объектов


Форми-

рование

устойчи-

вой мо-

тивации

к обуче-

нию


2.3.1, 2.3.3

2

Формулы сокращенного умножения

Продук-

тивный

урок


Формирование у уча-

щихся умений построе-

ния и реализации но-

вых знаний (понятий,

способов действий

и т. д.): построение

алгоритма действий,

фронтальный опрос

по заданиям УМК

(С-2), проектирование

способов выполнения

домашнего задания,

комментирование вы-

ставленных оценок


Повторить основные

понятия и формулы тем

«Многочлены» и «Форму-

лы сокращенного умноже-

ния». Повторить основные

математические операции

с многочленами: выне-

сение общего множителя

за скобки, группировка,

представление выражений

в виде многочлена; приме-

нять основные формулы

сокращенного умножения

на практике


Коммуникативные:

с доста-

точной полнотой и точно-

стью выражать свои мысли

в соответствии с задачами

и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учеб-

ную задачу на основе соотне-

сения того, что уже известно

и усвоено, и того, что еще

неизвестно.

Познавательные:

сравнивать

различные объекты: выделять

из множества один или не-

сколько объектов, имеющих

общие свойства


Форми-

рование

устойчи-

вой мо-

тивации

к обуче-

нию,

к само-

стоя-

тельной

и коллек-

тивной

деятель-

ности


2.3.2, 2.4.1

ГЛАВА 1. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ (23 ч)

Рациональные дроби и их свойства (5 ч)

3

Рацио-

нальные

выражения


Продук-

тивный

урок


Формирование у уча-

щихся умений построе-

ния и реализации но-

вых знаний (понятий,

способов действий

и т. д.): построение

алгоритма действий,

фронтальный опрос

по заданиям УМК

(С-2), проектирование

способов выполнения

домашнего задания,

комментирование вы-

ставленных оценок


№9


Познакомиться с поня-

тиями

дробные выражения, числитель и знаменатель алгебраической дроби, область допустимых значений. Научиться распознавать рациональные дроби; находить области допустимых значений переменной в дроби


Коммуникативные:

адекватно

использовать речевые сред-

ства для дискуссии и аргу-

ментации своей позиции.

Регулятивные:

определять

последовательность проме-

жуточных целей с учетом ко-

нечного результата.

Познавательные:

выявлять

особенности (качества,

признаки) разных объектов

в процессе их рассматрива-

ния


Форми-

рование

устойчи-

вой мо-

тивации

к обуче-

нию


2.4.3,2.1.1,

2.1.2,2.1.4

4

Рациональные выражения

Урок обще методической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-3), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№6

Научиться находить значения рациональных выражений, допустимые значений переменной; определять целые дробные и рациональные выражения

Коммуникативные:

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

2.4.3,2.1.1,

2.1.2,2.1.4

5

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного конспекта, выполнение упражнений из УМК (С-4), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№50


Познакомиться с основным свойством рациональной дроби. Научиться применять основное свойство рациональной дроби при преобразовании дробей и их сокращении

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

2.4.1

6

Основное свойство дроби. Сокращение дробей


Урок обще методической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорными конспектами, опрос по теоретическому материалу УМК (С-5), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№36

Познакомиться с принципами тождественных преобразований дробей. Научиться тождественно сокращать рациональные дроби; формулировать основное свойство рациональных дробей и применять его для преобразований

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные:

Выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции деятельности, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

2.4.1

7

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, работа с опорными конспектами, выполнение практических заданий из УМК (С-1), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться применять основное свойство рациональной дроби для сокращения; сокращать рациональные дроби

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

адекватно оценивать достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причину и пути преодоления.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

2.4.1

Сумма и разность дробей (7 ч)

8

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): построения алгоритма действий, индивидуальный опрос, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№56

Познакомиться с правилами сложения и вычитания рациональных дробей с одинаковыми знаменателями. Научиться складывать дроби с одинаковыми знаменателями; объяснять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные:

выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)


Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

2.4.2

9

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Продуктивный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с правилами сложения и вычитания рациональных дробей с одинаковым знаменателями. Научиться складывать дроби с одинаковыми знаменателями; объяснять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

Коммуникативные:

развивать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Регулятивные:

предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос «какой будет результат?»); самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; устанавливать аналогии


Формирование навыков организации анализа своей деятельности

2.4.2

10

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Урок-практикум

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-6), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№69


Научиться выполнять действия с рациональными дробями; представлять дробные выражения в виде отношения многочленов; доказывать тождества

Коммуникативные:

продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.

Регулятивные:

осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями


Формирование навыков анализа , творческой инициативности и активности

2.4.2

11

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного конспекта, выполнение упражнений из УМК (С-7), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№84

Познакомиться с алгоритмом сложения и вычитания дробей с разными знаменателями; с алгоритмом отыскания общего знаменателя. Научиться находить общий знаменатель нескольких рациональных дробей

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные:

сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы и проверки; выбирать вид графической модели

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

2.4.2

12

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

Урок обще методической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорными конспектами, опрос по теоретическому материалу УМК (С-8), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№98

№93

Научиться объяснять правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями; приводить рациональные дроби к общему знаменателю

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной длля решения задачи информации


Формирование навыков работы по алгоритму

2.4.2

13

Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-2), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№100,

101


№99


Научиться складывать и вычитать рациональные дроби с рациональными знаменателями; решать задания различного вида сложностей; приводить рациональные дроби к общему знаменателю

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами


Формирование познавательного интереса

2.4.2

14

Контрольная работа №1 по теме «Рациональные дроби и их свойства»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Рациональные дроби и их свойства»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


Произведение и частное дробей (11 ч)

15

Умножение дробей. Возведение дроби в степень

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): построения алгоритма действий, выполнение практических заданий, фронтальный опрос, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с правилами умножения рациональных дробей. Освоить алгоритм умножения дробей, упрощая выражения

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследовании.

2.4.2

16

Умножение дробей. Возведение дроби в степень

Продуктивный урок

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного конспекта, индивидуальный опрос из УМК (С-9), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№129


Познакомиться с правилами возведения рациональных дробей в степень; свойствами рациональной дроби при возведении в степень. Научиться использовать алгоритмы умножения дробей; возведения дроби в степень, упрощая выражения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способов взаимодействия

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания


Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

2.4.2

17

Умножение дробей. Возведение дроби в степень

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: фронтальный опрос, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№128


Познакомиться с правилами и свойствами возведения алгебраической дроби в степень. Научиться возводить алгебраическую дробь в натуральную степнь

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи


Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

2.4.2

18

Деление дробей

Урок обще методической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного содержания: работа по алгоритму действий, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-10), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№145


Познакомиться с правилами деления в рациональных дробях. Научиться пользоваться алгоритмами деления дробей; возведения дроби в степень, упрощая выражения

Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия


Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

2.4.2

19

Деление дробей

Урок-практикум

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выполнение практических заданий из УМК (С-3), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№146


Познакомиться с правилами и свойствами умножения и деления рациональной дроби на одночлен. Научиться находить произведение и частное рациональной дроби и одночлена

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения

Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

2.4.2

20

Преобразование рациональных выражений

Продуктивный урок

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): составление опорного конспекта, фронтальный опрос, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№161

Познакомиться с понятиями целое, дробное, рациональное выражение, рациональная дробь, тождество. Научиться преобразовывать рациональные выражения, используя все действия с дробями

Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном

Познавательные: выделять и формулировать проблему


Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи

2.4.3

21

Преобразование рациональных выражений

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-11)

проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№170


№158


Научиться выполнять преобразование рациональных выражений в соответствие с поставленной цель: выделение квадрата двучлена, целой части дроби

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

2.4.3

22

Преобразование рациональных выражений

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-4), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№171


№160


Научиться применять преобразования рациональных выражений для решения задач

Коммуникативные: разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Познавательные: анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

2.4.3

23

Функция

и ее график

Интерактивный урок

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, работа с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК (С-12), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№174

№172, 173

№184

№175, 176

Познакомиться с понятиями ветвь гиперболы, коэффициент обратной пропорциональности, асимптота, симметрия гиперболы; с видом и названием графика функции . Научиться вычислять значений функций, заданных формулами; составлять таблицу значений; строить и описывать свойства для дробно-рациональных функций; применять для построения графика и описания свойств осимптоту

Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи

Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты


Формирование устойчивой мотивации к обучению


5.1.6

24

Функция

и ее график

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий, работа с раздаточным материалом по заданиям из УМК (С-5), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№181


№178- 180

№183

Познакомиться со свойствами функции; свойствами коэффициента обратной пропорциональности k. Научиться строить графики дробно-рациональных функций, кусочно-заданных функций; описывать их свойства на основе графических представлений

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов


Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

5.1.6

25

Контрольная работа 2 по теме «Операции с дробями. Дробно-рациональная функция »

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Операции с дробями. Дробно-рациональная функция »

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


ГЛАВА 2. КВАДРАТНЫЕ КОРНИ (19 Ч)

Действительные числа (2 ч)

26

Рациональные числа

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, работа с опорными конспектами, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№267

№253-258

Познакомиться с понятиями рациональные числа, множества рациональных и натуральных чисел. Освоить символы математического языка и соотношения между этими символами. Научиться описывать множества целых рациональных, действительных и натуральных чисел

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами


Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

1.3.1,1.3.4

27

Иррациональные числа

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК (С-13), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№281,282

№274-276


№270- 273

Познакомиться с понятием иррациональные числа, приближенным значением числа π. Научиться различать множество иррациональных чисел по отношению к другим числам; приводить примеры иррациональнх чисел; находить десятичные приближения рациональных и иррациональных чисел

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные: сличать способ и результат способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонение и отличие от эталона

Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

1.4.5

Арифметический и квадратный корень (5 ч)

28

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень

Урок-лекция

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК (С-14), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№295

№302

№287, 288, 291-294

Познакомиться с понятиями арифметический квадратный корень, подкоренное число; с символом математики для обозначения нового числа -. Научиться формировать определения арифметического квадратного корня; извлекать квадратные корни из простых чисел

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга


Регулятивные: сличать способ и результат способ своих действий с заданным эталоном

Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации


Формирование целевых установок учебной деятельности

1.4.1

29

Уравнение

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорными конспектами, фронтальный опрос по заданиям УМК (С-15), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№322

№305, 307, 308

Познакомиться с понятием арифметический квадратный корень. Узнать значение выражения . Научиться извлекать квадратные корни; оценивать неизвлекаемые корни; находть приближенные значения корней; графически исследовать уравнения ; находить точные и приближенные корни при a>0

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи


Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

3.1.3

30

Нахождение приближенных значений квадратного корня

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям УМК (С-16), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№327, 333


№323-326

Познакомиться снекоторыми приближенными значениями иррациональных чисел под корнем ( и др.); с таблицей приближенных значений некоторых иррациональных чисел. Научиться вычислять значения иррациональных чисел на калькуляторе и с помощью таблицы в учебнике

Коммуникативные: развивать умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные: оценивать достигнутый результат

Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


31

Функция y= и ее график

Интеративный урок

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу УМК (С-17), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№340-342


Познакомиться с основными свойствами и графиком функции вида y=. Научиться строить график функции y=, освоить ее свойства. Научиться выражать переменные из геометрических и физических формул

Коммуникативные: переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее , как задачу - через анализ условия

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: уметь заменять термины определениями, выбирать обобщенные стратегии и решения задачи.


Форми-

рование

устойчи-

вой мо-

тивации

к обуче-

нию


5.1.8

32

Функция y= и ее график

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: отработка алгоритма действий, опрос по теоретическому материалу УМК (С-7), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№343-348

Научиться описывать свойства функции; строить и описывать свойства графиков кусочно-заданных функций; решать графически уравнения; вычислять значения функции y= и кусочно заданных функций; составлять таблицы значений; использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработки общей позиции

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных


Формирование навыков работы по алгоритму

5.1.8

Свойства арифметического квадратного корня (4 ч)

33

Квадратный корень из произведения и дроби

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, выполнение упражнений из УМК (С-18), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№369

Познакомиться со свойствами арифметического квадратного корня: произведение и частного (дроби). Научиться применять свойства арифметических квадратных корней для упрощения выражений и вычислений корней

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно

Познавательные: выделять формальную структуру задачи


Формирование познавательного интереса

2.5.1

34

Квадратный корень из произведения и дроби

Продуктивный урок

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям УМК (С-19), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№381


№375

№370

Научиться доказывать свойство арифметических квадратных корней и применять их к преобразованиям выражений; делать простые преобразования с помощью свойств арифметических квадратных корней

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения

Познавательные: выделять объекты и процессы точки зрения целого и частей


Формирование познавательного интереса

2.5.1

35

Квадратный корень из степени

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-20), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№394

Познакомиться с основной формулой модуля действительного числа . Научиться решать уравнения и неравенства с модулем графически и аналитически; доказывать данные тождества при решении арифметических квадратных корней

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

2.5.1

36

Контрольная работа №3 по теме «Понятие арифметического квадратного корня и его свойства»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Понятие арифметического квадратного корня и его свойства»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


Применение свойств арифметического квадратного корня (8 ч)

37

Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, фронтальный опрос, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№406

Освоить операцию по извлечению арифметического квадратного корня; операцию вынесения множителя за знак корня; операцию внесения множителя под знак корня. Научиться выносить множитель за знак и вносить множитель под знак квадратного корня, используя основные свойства

Коммуникативные: демонстрировать способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

Регулятивные: сличать способ и результат способ своих действий с заданным эталоном

Познавательные: выбирать вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам


Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

2.5.1

38

Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, выполнение практических заданий из УМК (С-21), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№407

Освоить алгоритм внесения множителя под знак корня и вынесения множителя за знак корня. Научиться выносить множитель за знак и вносить множитель под знак квадратного корня, используя основные свойства; извлекать арифметический квадратный корень

Коммуникативные: проявлять уважительные отношения к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения

Познавательные: выбирать знаково-символические средства для построения модели


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

2.5.1

39

Вынесение множителя за знак корня. Внесение множителя под знак корня

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК (С-9), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№416


Научиться использовать арифметические квадратные корни для выражения переменных из геометрических и физических формул; вносить множитель за знак и вносить множитель под знак квадратного корня, используя алгоритмы

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентирование предметно-практической или иной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)


2.5.1

40

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№434

Освоить принцип преобразования рациональных выражений, содержащих квадратные корни. Научиться выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения квадратного корня; освобождаться от иррациональности в знаменателе дроби

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

2.5.1

41

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

Продуктивный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№442


Освоить принцип преобразования рациональных выражений, содержащих квадратные корни. Научиться выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения квадратного корня; освобождаться от иррациональности в знаменателе дроби

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработки общей позиции

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно

Познавательные: выполнять операции со знаками и символами


Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

2.5.1

42

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение практических заданий из УМК (С-10), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№440

№439

Научиться доказывать свойство квадратных корней, применять их к преобразованию выражений; вычислять значение выражений, содержащих квадратные корни; строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии

Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном

Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

2.5.1

43

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): опрос по теоретическому материалу, работа с раздаточным материалом по заданиям из УМК (С-22), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№443


Научиться преобразовывать рациональные выражения, содержащие квадратные корни, применяя основные свойства арифметического квадратного корня

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности; самоанализа и самоконтроля учебной деятельности

2.5.1

44

Контрольная работа №4 по теме «Свойства квадратных корней»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Свойства квадратных корней»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


ГЛАВА 3. КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ (25 Ч)

Квадратное уравнение и его корни (14 ч)

45

Понятие квадратного корня

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК (С-23), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№516

№504, 505

Познакомиться с понятиями квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение, неприведенное квадратное уравнение; освоить правила решения квадратного уравнения. Научиться решать простейшие квадратные уравнения способом вынесения общего множителя за скобки

Коммуникативные: слушать

и слышать друг друга; уметь

представлять конкретное

содержание и сообщать его в

письменной и устной форме.

Регулятивные: принимать

познавательную цель,

сохранять еѐ при выполнении

учебных действий,

регулировать весь процесс их

выполнения и четко

выполнять требования

познавательной задачи.

Познавательные: выводить

следствия из имеющихся в

условии задачи данных;

устанавливать причинно

следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

3.1.3

46

Неполные квадратные уравнения

Продуктивный урок

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности, работа с алгоритмом действий, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-24), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№518


№515

№508

Познакомиться с понятиями полное и неполное квадратное уравнение; со способами решения неполных квадратных уравнений. Научиться проводить доказательственные рассуждения о корнях уравнения с опорой на определение корня, функциональные свойства выражений, решать квадратные уравнения; распознавать линейные и квадратные уравнения, целые уравнения

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации


Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; формирование навыков самодиагностики и самокоррекции

3.1.3

47

Выделение квадрата двучлена

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, фронтальный опрос по заданиям из УМК (С-11), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№532


Освоить способ решения квадратного уравнения выделением квадратного двучлена. Научиться решать квадратные уравнения с помощью данного способа; распознавать квадратный трехчлен

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно

Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

3.1.3

48

Формула корней квадратного уравнения

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорными конспектами, опрос по теоретическому материалу УМК (С-25), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№537


Познакомиться с понятием дискриминант квадратного уравнения; с формулами для нахождения дискриминанта и корней квадратного уравнения; с алгоритмом решения квадратного уравнения. Научиться решать квадратные уравнения по изученным формулам

Коммуникативные: учиться разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать, проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликтов, принимать решение и реализовывать его

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

3.1.3

49

Формула корней квадратного уравнения

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорными конспектами, опрос по теоретическому материалу УМК (С-25), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№548


№552


Познакомиться с понятием дискриминант квадратного уравнения; с формулами для нахождения дискриминанта и корней квадратного уравнения; с алгоритмом решения квадратного уравнения. Научиться решать квадратные уравнения по изученным формулам

Коммуникативные: учиться разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать, проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликтов, принимать решение и реализовывать его

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

3.1.3

50

Еще одна формула корней квадратного уравнения

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорными конспектами, фронтальный опрос по заданиям из УМК (С-12, 2), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№549


Познакомиться с понятием квадратное уравнение вида . Освоить формулу для нахождения дискриминанта и корней квадратного уравнения. Научиться определять наличие корней квадратного уравнения по дискриминанту и коэффициентам; решать упрощенное квадратное уравнение

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать достигнутый результат

Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Форми-

рование

устойчи-

вой мо-

тивации

к обуче-

нию


3.1.3

51

Решение задач с помощью квадратных уравнений

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№556, 557


Освоить математическую модель решения задач на составление квадратного уравнения. Научиться решать текстовые задачи на нахождение корней квадратного уравнения

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель


Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

3.1.3,3.3.2

52

Решение задач с помощью квадратных уравнений

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№558, 559


Освоить математическую модель решения задач на составление квадратного уравнения. Научиться решать текстовые задачи на нахождение корней квадратного уравнения

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель


Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

3.1.3,3.3.2

53

Решение задач с помощью квадратных уравнений

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№560, 561


№572


Научиться решать текстовые задачи на нахождение корней квадратного уравнения; применять формулы корней и дискриминанта для решения квадратных уравнений

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Формирование познавательного интереса

3.1.3,3.3.2

54

Решение задач с помощью квадратных уравнений

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): построение алгоритма действий, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-28), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№564


№568


Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки задачи к алгебраической модели путем составления квадратного уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать полученный результат

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения

Познавательные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств


Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

3.1.3,3.3.2

55

Теорема Виета

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа с алгоритмом действий, выполнение практических заданий из УМК (С-13), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№578


Познакомиться с теоремой корней квадратного уравнения - теоремой Виета. Освоить основные формулы для нахождения, преобразования корней квадратного уравнения. Научиться находить сумму и произведение корней по коэффициентам квадратного уравнения; производить замену коэфф. В квадратном уравнении

Коммуникативные: проявлять уважительные отношения к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные:

структурировать знания

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

2.3.4

56

Теорема Виета

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа с алгоритмом действий, выполнение практических заданий из УМК (С-13), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№588


№579


Познакомиться с теоремой корней квадратного уравнения - теоремой Виета. Освоить основные формулы для нахождения, преобразования корней квадратного уравнения. Научиться находить сумму и произведение корней по коэффициентам квадратного уравнения; производить замену коэфф. В квадратном уравнении

Коммуникативные: проявлять уважительные отношения к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные:

структурировать знания

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

2.3.4

57

Теорема Виета

Продуктивный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-27), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№589


№584


Познакомиться с уравнением вида . Научиться решать данное квадратное уравнение с помощью теоремы Виета; применять т. Виета и теорему, обратную т. Виета, при решении квадратных уравнений

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

2.3.4

58

Контрольная работа №5 по теме «Квадратные уравнения »

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Квадратные уравнения »

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


Дробные рациональные уравнения (11 ч)

59

Решение дробно-рациональных уравнений

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, решение упражнений, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями целое, дробное, рациональное выражение, тождество. Научиться преобразовывать рациональные выражения, используя все действия с алгебраическими дробями

Коммуникативные: слушать

и слышать друг друга; уметь

представлять конкретное

содержание и сообщать его в

письменной и устной форме.

Регулятивные: принимать

познавательную цель,

сохранять еѐ при выполнении

учебных действий,

регулировать весь процесс их

выполнения и четко

выполнять требования

познавательной задачи.

Познавательные: выводить

следствия из имеющихся в

условии задачи данных;

устанавливать причинно

следственные связи.

Формирование целевых установок учебной деятельности

3.1.4

60

Решение дробно-рациональных уравнений

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№596

Познакомиться с понятием дробное уравнение; с методом решения дробно-рационального уравнения - избавление от знаменателя алгебраической дроби. Научиться решать дробно-рациональные уравнения методом избавления от знаменателя; делать качественно проверку корней

Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: оценивать достигнутый результат

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию


Формирование познавательного интереса

3.1.4

61

Решение дробно-рациональных уравнений

Продуктивный урок

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с алгоритмом решения дробного рационального уравнения. Научиться распознавать рациональные и иррациональные выражения; классифицировать рациональные выражения; находить область допустимых значений рациональных выражений; выполнять числовые и буквенные подстановки; преобразовывать целые и дробные выражения; доказывать тождества

Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: выделять и формулировать проблему


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

3.1.4

62

Решение дробно-рациональных уравнений

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: опрос по теоретическому материалу УМК (С-30), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№600

Познакомиться с алгоритмом решения дробного рационального уравнения. Научиться распознавать рациональные и иррациональные выражения; классифицировать рациональные выражения; находить область допустимых значений рациональных выражений; выполнять числовые и буквенные подстановки; преобразовывать целые и дробные выражения; доказывать тождества

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном

Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык СМИ


Формирование целевых установок учебной деятельности

3.1.4

63

Решение дробно-рациональных уравнений

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: опрос по теоретическому материалу УМК (С-30), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№603


Познакомиться с алгоритмом решения дробного рационального уравнения. Научиться распознавать рациональные и иррациональные выражения; классифицировать рациональные выражения; находить область допустимых значений рациональных выражений; выполнять числовые и буквенные подстановки; преобразовывать целые и дробные выражения; доказывать тождества

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном

Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык СМИ


Формирование целевых установок учебной деятельности

3.1.4

64

Зачет по теме «Решение дробно-рациональных уравнений»

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий, работа с раздаточным материалом по заданиям из УМК (С-14), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Решение дробных рациональных уравнений»: распознавать рациональные и иррациональные выражения; классифицировать рациональные выражения; находить область допустимых значений рациональных выражений; выполнять числовые и буквенные подстановки; преобразовывать целые и дробные выражения; доказывать тождества

Коммуникативные: переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее, как задачу - через анализ условий

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно

Познавательные: выбирать обобщенные стратегии решения задачи


Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

3.1.4

65

Решение задач с помощью рациональных уравнений

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№604

Освоить правила составления математической модели текстовых задач, сводящихся к рациональным уравнениям. Научиться решать текстовые задачи с составлением математической модели; правильно оформлять решение рациональных и дробно-рациональных уравнений

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи

Познавательные: устанавливать аналогии


Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

3.1.4,3.3.2

66

Решение задач с помощью рациональных уравнений

Продуктивный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-31), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№606, 607

№605

Научится решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления рационального или дробного уравнения

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения

Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов


Формирование навыков работы по алгоритму

3.1.4,3.3.2

67

Решение задач с помощью рациональных уравнений

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: фронтальный опрос, работа по заданиям из УМК (С-15), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№608, 609


Научится решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления рационального или дробного уравнения

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата


Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи


Формирование познавательного интереса

3.1.4,3.3.2

68

Графический способ решения уравнений

Интерактивный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: опрос по теоретическому материалу, работа с учебником и заданиями из УМК (С-32), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№630, 631

№624, 626

Освоить основной принцип решения уравнений графическим способом. Научиться решать дробные рациональные уравнения графическим способом: находить область допустимых значений дроби

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

5.1.11

69

Контрольная работа №6 по теме «Дробно-рациональные уравнения. Текстовые задачи»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Дробно-рациональные уравнения. Текстовые задачи»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


ГЛАВА 4. НЕРАВЕНСТВА (20 Ч)

Числовые неравенства и их свойства (9 ч)

70

Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК (С-33),

проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№710, 711, 712, 713

Познакомиться с понятиями числовое неравенство, множество действительных чисел. Научиться приводить примеры целых, мнимых, вещественных и иррациональных чисел; распознавать рациональные и иррациональные числа; изображать действительные числа точками на числовой прямой; находить десятичные приближения действительных чисел, сравнивать и упорядочивать их; решать простейшие числовые неравенства

Коммуникативные: слушать

и слышать друг друга; уметь

представлять конкретное

содержание и сообщать его в

письменной и устной форме.

Регулятивные: принимать

познавательную цель,

сохранять еѐ при выполнении

учебных действий,

регулировать весь процесс их

выполнения и четко

выполнять требования

познавательной задачи.

Познавательные: выводить

следствия из имеющихся в

условии задачи данных;

устанавливать причинно

следственные связи.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

3.2.1

71

Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-36), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№716, 717, 733

Познакомиться с понятиями числовое неравенство, множество действительных чисел. Научиться приводить примеры целых, мнимых, вещественных и иррациональных чисел; распознавать рациональные и иррациональные числа; изображать действительные числа точками на числовой прямой; находить десятичные приближения действительных чисел, сравнивать и упорядочивать их; решать простейшие числовые неравенства

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: выделять и формулировать проблему


Формирование навыков работы по алгоритму

3.2.1

72

Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК (С-34), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№718, 719, 734

Познакомиться с понятием числовое неравенство; с основными свойствами числовых неравенств. Научиться формулировать свойства числовых неравенств; иллюстрировать их на числовой прямой; доказывать неравенства алгебраически

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

3.2.1

73

Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: построение алгоритма действий, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-16), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№743


№725, 735


Познакомиться с понятием числовое неравенство; с основными свойствами числовых неравенств. Научиться формулировать свойства числовых неравенств; иллюстрировать их на числовой прямой; доказывать неравенства алгебраически

Коммуникативные: обменивать знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном

Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

3.2.1

74

Сложение и умножение числовых неравенств

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: выполнение практических и проблемных заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с основными свойствами числовых неравенств; свойствами сложения и умножения числовых неравенств. Научиться решать числовые неравенства, используя основные свойства, и показывать их решения на числовой прямой, указывая числовые промежутки существования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном

Познавательные: устанавливать аналогии


Формирование навыков работы по алгоритму

3.2.1

75

Сложение и умножение числовых неравенств

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий,

проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№754


Познакомиться с основными свойствами числовых неравенств; свойствами сложения и умножения числовых неравенств. Научиться решать числовые неравенства, используя основные свойства, и показывать их решения на числовой прямой, указывая числовые промежутки существования

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способов взаимодействия

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения


Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

3.2.1

76

Сложение и умножение числовых неравенств

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: построение алгоритма действий, опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-35),

проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№755, 757


Познакомиться с основными свойствами неравенств. Освоить алгоритм умножения неравенств на отрицательное и положительное число. Научиться решать числовые неравенства и показывать их схематически на числовой прямой

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей


Формирование познавательного интереса

3.2.1

77

Погрешность и точность приближения

Продуктивный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение проблемных и практических заданий из УМК (С-37), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями приближенное значение, приближенное по недостатку (избытку), округление числа, округление числа , погрешность приближения, относительная и абсолютная погрешность приближения; с правилом округления действительных чисел. Научиться определять приближенные значения чисел; округлять числа, содержащие много цифр после запятой, по правилу округления

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции

3.2.1

78

Контрольная работа №7 по теме «Числовые неравенства и их свойства»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Числовые неравенства и их свойства»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


Неравенства с одной переменной и их системы (11 ч)

79

Пересечение и объединение множеств

Продуктивный урок

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, выполнение проблемных и практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№761-764

Познакомиться с понятиями подмножество, пересечение и объединение множеств; с принципом кругов Эйлера. Научиться находить объединение и пересечение множеств, разность множеств; приводить примеры несложных классификаций; иллюстрировать теоретико-множественные понятия с помощью кругов Эйлера

Коммуникативные: слушать

и слышать друг друга; уметь

представлять конкретное

содержание и сообщать его в

письменной и устной форме.

Регулятивные: принимать

познавательную цель,

сохранять еѐ при выполнении

учебных действий,

регулировать весь процесс их

выполнения и четко

выполнять требования

познавательной задачи.

Познавательные: выводить

следствия из имеющихся в

условии задачи данных;

устанавливать причинно

следственные связи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

6.1.3

80

Числовые промежутки

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№765, 766

Познакомиться с понятиями числовая прямая, координаты точки, числовой промежуток. Научиться отмечать на числовой прямой точку с заданной координатой; определять координату точки; определять вид промежутка

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач


Формирование

устойчивой мотивации

к обучению

6.1.3

81

Числовые промежутки

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение практических заданий из УМК (С-38), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№778

№774

Познакомиться с понятиями числовая прямая, координаты точки, числовой промежуток. Научиться отмечать на числовой прямой точку с заданной координатой; определять координату точки; определять вид промежутка

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработки общей (групповой) позиции

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения

Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

6.1.3

82

Решение неравенств с одной переменной

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№780-782

Познакомиться с понятиями неравенство с одной переменной, решение линейного неравенства; с правилом решения линейного неравенства. Научиться решать линейные неравенства и располагать их точки на числовой прямой

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: оценивать достигнутый результат

Познавательные: выбирать знаково-символические средства для построения модели


Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

3.2.2,3.2.3

83

Решение неравенств с одной переменной

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа по дифференцированным карточкам, тестовая работа по заданиям из УМК (С-39), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№799

Познакомиться с понятиями равносильные неравенства, равносильные преобразования неравенств. Научиться решать линейные неравенства; указывать координаты неравенств на промежутках существования

Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: выполнять операции со знаками и символами


Формирование целевых установок учебной деятельности

3.2.2,3.2.3

84

Решение неравенств с одной переменной

Продуктивный урок

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работа с раздаточным материалом по заданиям из УМК (С-40), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№817,

№811,

№812


Познакомиться с понятиями равносильные неравенства, равносильные преобразования неравенств. Научиться решать линейные неравенства; указывать координаты неравенств на промежутках существования

Коммуникативные: планировать общие способы работы

Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата

Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи


Формирование навыков работы по алгоритму

3.2.2,3.2.3

85

Решение неравенств с одной переменной

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление опорного конспекта, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-17), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№813, 814


№806,

№808


Научиться распознавать линейные неравенства; распределять точки неравенств на числовой прямой; решать линейные неравенства на числовой прямой, определяя промежутки существования

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно

Познавательные: выбирать вид графической модели, адекватный выделенным смысловым единицам


Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

3.2.2,3.2.3

86

Решение систем неравенств с одной переменной

Урок проблемного изложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с демонстрационным материалом, фронтальный опрос по заданиям из УМК (С-41), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№818, 819

№830

Познакомиться с понятиями система линейных неравенств, решение системы неравенств; с алгоритмом решения систем неравенств. Научиться решать системы неравенств; находить пары точек - решения системы неравенств

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи


Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

3.2.2,3.2.3

87

Решение систем неравенств с одной переменной

Продуктивный урок

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, работа с демонстрационным материалом, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-42), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№844, 845

№838

Познакомиться с понятиями общее решение, двойное неравенство, пересечение числовых множеств. Научиться решать системы линейных неравенств, располагая их точки на числовой прямой; находить пересечения и объединения множеств, пустое множество

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения

Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

3.2.2,3.2.3

88

Зачет по теме «Решение систем неравенств с одной переменной »

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): опрос по теоретическому материалу, работа с раздаточным материалом, выполнение практических заданий из УМК (С-18), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Решение систем неравенств с одной переменной»: решать системы линейных неравенств, используя числовую прямую

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование целевых установок учебной деятельности

3.2.2,3.2.3

89

Контрольная работа №8 по теме «Неравенства с одной переменной и их системы»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Неравенства с одной переменной и их системы»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


ГЛАВА 5. СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ (11 Ч)

Степень с целым показателем и ее свойства (7 ч)

90

Определение степени с целым отрицательным показателем

Урок изучения нового материала

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№903-906

Познакомиться с понятиями степень с отрицательным целым показателем; со свойством степени с отрицательным целым показателем. Научиться вычислять значения степеней с целым отрицательным показателем; упрощать выражения, используя определение степени с отрицательным показателем и свойства степени

Коммуникативные: слушать

и слышать друг друга; уметь

представлять конкретное

содержание и сообщать его в

письменной и устной форме.

Регулятивные: принимать

познавательную цель,

сохранять еѐ при выполнении

учебных действий,

регулировать весь процесс их

выполнения и четко

выполнять требования

познавательной задачи.

Познавательные: выводить

следствия из имеющихся в

условии задачи данных;

устанавливать причинно

следственные связи.

Форми-

рование

устойчи-

вой мо-

тивации

к обуче-

нию


2.2.1

91

Определение степени с целым отрицательным показателем

Урок-практикум

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК (С-44), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№922


№921

№911

Познакомиться с понятием степень с нулевым показателем; со свойством степени с целым показателем. Научиться формулировать определение степени с целым показателем и записывать ее в символической форме, иллюстрировать примерами свойства степени с целым показателем

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработки общей (групповой) позиции

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов ил несколько объектов, имеющих общее свойство


Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

2.2.1

92

Свойства степени с целым показателем

Продуктивный урок

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: опрос по теоретическому материалу, работа с раздаточным материалом, выполнение практических заданий из УМК (С-45), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок


№927, 928, 930, 931

Познакомиться с основными свойствами степени с целым отрицательным показателем. Научиться формулировать ее определение и записывать в символической форме; иллюстрировать примерами свойства степени с целым отрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений

Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения

Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Формирование навыков выполнения творческого задания

2.2.1

93

Свойства степени с целым показателем

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорного конспекта, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-19), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

«950

№936, 937

Научиться применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений; использовать запись чисел в стандартном виде для выражения размеров объектов, длительности процессов; сравнивать числа и величины, записанные с использованием степени 10; выполнять вычисления с реальными данными

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном

Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними


Формирование навыков организации анализа своей деятельности

2.2.1

94

Стандартный вид числа

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-46), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№958

№954, 957

Познакомиться с понятиями стандартный вид положительного числа, порядок числа, десятичная приставка. Научиться использовать запись чисел в стандартном виде для выражения размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире; сравнивать действительные числа и величины, записанные с использованием степени 10

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном

Познавательные: строить логические цепи рассуждений


Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

1.5.7

95

Стандартный вид числа

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий из УМК (С-47), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№964-967


№972


Познакомиться с понятиями стандартный вид положительного числа, порядок числа, десятичная приставка. Научиться использовать запись чисел в стандартном виде для выражения размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире; сравнивать действительные числа и величины, записанные с использованием степени 10

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование целевых установок учебной деятельности

1.5.7

96

Контрольная работа №9 по теме «Степень с целым показателем и ее свойства»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Степень с целым показателем и ее свойства»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


ПОВТОРЕНИЕ (6 Ч)


8.2.2

97

Дроби

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№193


№234, 243, 248, 249, 252

№202, 203, 208, 209, 216, 218, 221

Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные уравнения; решать квадратные уравнения, используя формулы для нахождения дискриминанта, корней уравнения; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; применять алгоритмы решения уравнений, неравенств для построения графиков функций; решать текстовые задачи, используя реальные задачи в жизни; решать линейные неравенства графическим и аналитическим способом действий; решать системы линейных неравенств; определять промежутки у неравенств и функций; делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике

Коммуникативные: учиться разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать, проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликтов, принимать решение и реализовывать его

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: выбирать вид графической модели, адекватный выделенным смысловым единицам


Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

2.4.1,2.4.2

98

Квадратные корни

Урок исследования и рефлексии

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (С-51), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№500, 501

№445-449, 460, 461, 492

Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные уравнения; решать квадратные уравнения, используя формулы для нахождения дискриминанта, корней уравнения; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; применять алгоритмы решения уравнений, неравенств для построения графиков функций; решать текстовые задачи, используя реальные задачи в жизни; решать линейные неравенства графическим и аналитическим способом действий; решать системы линейных неравенств; определять промежутки у неравенств и функций; делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике

Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: выбирать знаково-символические средства для построения модели


Формирование навыков организации анализа своей деятельности

1.4.1

99

Квадратные уравнения

Урок-практикум

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: индивидуальный опрос, работа по алгоритму действий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№653, 654, 658, 680-685

№708-709


№690-700

Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные уравнения; решать квадратные уравнения, используя формулы для нахождения дискриминанта, корней уравнения; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; применять алгоритмы решения уравнений, неравенств для построения графиков функций; решать текстовые задачи, используя реальные задачи в жизни; решать линейные неравенства графическим и аналитическим способом действий; решать системы линейных неравенств; определять промежутки у неравенств и функций; делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике

Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)


Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

3.1.3

100

Неравенства

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выполнение практических заданий, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

№853-855, 890, 891, 901

№846-849, 858, 866, 898, 899

Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные уравнения; решать квадратные уравнения, используя формулы для нахождения дискриминанта, корней уравнения; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; применять алгоритмы решения уравнений, неравенств для построения графиков функций; решать текстовые задачи, используя реальные задачи в жизни; решать линейные неравенства графическим и аналитическим способом действий; решать системы линейных неравенств; определять промежутки у неравенств и функций; делать осознанные выводы о проделанной работе и применять полученные знания на практике

Коммуникативные: проявлять готовность адекватного реагирования на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Познавательные: анализировать условия и требования задачи


Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий, формирование навыков самодиагностики и самокоррекции

3.2.2,3.2.3,

3.2.4,2.2.1

101

Итоговая контрольная работа№10

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


102

Итоговое повторение

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение теста, зачетной работы по материалам УМК (К-10)

Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса, рпи решении тестовых заданий

Коммуникативные: ясно, логично и точно излагать ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от

конкретных условий

Формирование навыков организации анализа свой деятельности




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал