Технологическая карта урока 'Сравнение десятичных дробей' (5 класс) .

Технологическая карта урока по математике

5 класс

Тема: Сравнение десятичных дробей.

Цели:

Личностные:

-развитие навыка самостоятельности в работе;

- трудолюбия, аккуратности;

- развитие навыков самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.

Метапредметные:

-формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся;

- умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.

Предметные:

-закрепление навыка сравнения десятичных дробей;

-умение сопоставлять, сравнивать;

-проверка усвоения учащимися правил сравнения десятичных дробей,

-совершенствование навыка сравнения десятичных дробей на практическом материале,

- закрепление умения находить большую (меньшую) дробь,

- закрепление алгоритма сравнения десятичных дробей,

- совершенствование навыка решения текстовых задач.

-.

Тип урока: обобщение и систематизация изученного.

Форма проведения урока: урок-аукцион.

Учебные задачи, направленные на развитие учащихся:

- в личностном направлении: обеспечить познавательную мотивацию учащихся при сравнении десятичных дробей, вызвать интерес к изучаемому предмету с помощью дополнительной познавательной литературы, провести рефлексию деятельности после проделанной работы.

- в метапредметном направлении: формирование умения самостоятельно формулировать учебную задачу урока, развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, выделение лишнего, обобщение, классификация), формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности (умения наблюдать, умения делать выводы и умозаключения, умения выдвигать и формулировать гипотезы).

-в предметном направлении: закрепление алгоритма сравнения десятичных дробей с помощью практических заданий..

Методы обучения: наблюдение, анализ, проблемный метод, сравнение, сопоставление.

Формы организации деятельности: индивидуальный, фронтальный, групповой, самостоятельная работа.

Техническое обеспечение: у учителя- учебник «Математика», приложение к учебнику, компьютер, проектор, интерактивная доска, нетбуки, карточки с заданиями; у каждого учащегося: учебник «Математика 5», тетрадь,нетбук, конверт с геометрическими фигурами, баллы подарочные.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность

Учителя

Деятельность учеников

УУД

ЭОР

Образовательные ресурсы

Время

1

Орг.

момент

Приветствует учащихся, организует рабочее место. Указывает на то, что к любому делу нужно подходить с улыбкой, что создаёт положительный эмоциональный фон урока.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.

Развитие умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Мульти-медийный ряд,

2 мин.

2

Мотивационно-целевой этап

Мотивация к учебной деятельности

1.Проводит беседу о высказывании.

-Недавно я встретила замечательное высказывание М.В Ломоносова. Думала, оно о дробях, а оказалось- о нас, о человеке. И мне так захотелось узнать ваше мнение об этом высказывании.

2. Предъявляет фразу с информацией проблемного характера.

-Но высказывание спрятано в ларце премудростей и добраться до него может лишь тот, кто сегодня будет хорошо работать.

1. Делятся мнениями на поставленную проблему

2. Принимают информацию.

3. Формулируют вопросы

Формулируют цели и планируемый результат

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные УУД:

формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Тема на интерактивной доске

5 мин.

3.

Устный счёт.

Задания предлагаются на интерактивной доске, на некоторые есть готовые ответы.

Хорошо показавшему себя ученику предлагается ключ от ларца премудростей, в котором находится высказывание, но прочитать его невозможно, т.к. оно представлено в виде пазла.

Учитель готовит детей к восприятию учебного материала с помощью повторения ранее изученного.

Личностные УУД: даёт возможность ощутить ситуацию успеха и мотивирует к стабильному закреплению новой информации.

Познавательные УУД: формирует информационный запрос.

Регулятивные УУД: определяется структура урока.

Интерактивная доска

4.

Ориентировочный этап

Актуализация и пробное учебное действие

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий.

Учитель объявляет аукцион, каждым лотом которого будет одна деталь пазла. (разговор о месте и способе продажи ценных вещей).

Первое задание выполняется фронтально(на переносной доске записано задание)

Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий

Задания выполняются учащимися фронтально

Ученики поочерёдно заполняют пропуски.

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Личностные УУД: введение элементов соревнования на уроке мотивирует работу, определяет уровень притязаний учеников.

Ларец премудростей, пазлы, ключ

5 мин.

5.

6.

Практический этап

Освоение содержания нового материала

Первичное закрепление во внешней речи

Закрепление и применение изученного материала

Включение в систему знаний и повторения

Самостоятельная работа.

-Предлагает закрепить алгоритм сравнения десятичных дробей.

Организовывает работу учащихся в парах.

Устанавливают причинно- следственные связи между теорией и практикой

Работа с книгой.

1. Предлагает для практического закрепления темы урока решение номера из учебника на сравнение десятичных дробей, опираясь на предложенный алгоритм.

2.Какая из точек лежит на координатной прямой левее.

(меняются тетрадями для проверки).

Предлагает выполнить задания My test (включает задания различного типа).

1.Запишите числа короче

0,90 1,40

10,72000 61,610000

1. Сравните дроби

0,3 и 0,31 0,4 и 0,43

0,46 и 0,5 0,38 и 0,4

55,7 и 55,700 88,4 и 88,400

2. Расставьте в порядке

Убывания Возрастания

3,456; 3465; 8,149; 8,079; 0,453

3. Какие натуральные числа стоят между числами?

7,5 и 9,1 3,25 и 5,5

84 и 85,001 0,3 и 4

4. Поставьте цифры, чтобы было верно неравенство:

15,*2 > 15,62 4,60 < 4,*3

6,99 < *,01 *,1 > 6,8

- Принемают участие в работе,

Выполняют упражнения под руководством педагога

Устанавливают причинно- следственные связи между теорией и практикой

Работа в парах,

Работа в группах,

………..

Закрепление новых знаний протекает на этапе взаимодействия, взаимопроверки

По завершении выполнения теста ученик видит качество своей работы в процентах и соответствующую оценку.

- анализ, сравнение, обобщение, аналогия (П);

- извлечение необходимой информации (П);- подведение под понятие (П);

- моделирование, преобразование модели (П);

- установление причинно-следственных связей (П);

- выведение следствий (П);

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- контроль, коррекция, оценка (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Личностные УУД: развивает заинтересованность в успешном овладении знаний.

Познавательные УУД: отрабатывается навык самостоятельной работы, умение выполнять учебные задания в рамках строго определённого времени.

На практическом этапе решения задач на движение алгоритм решения задач на движение могут видеть на интерактивной доске.

нетбуки

8 мин.

7.

Подведение итогов урока.

Учитель предлагает воспроизвести алгоритм сравнения десятичных дробей, назвать несколько глаголов, прилагательных и существительных, чаще всего звучащих сегодня на уроке.

Фронтально отвечают на заданные вопросы ученики.

Подсчитываются пазлы, заработанные каждой командой.

Урок завершается совместной работой учеников по сборке пазла.

Личностные УУД: ощущение победы даёт дополнительную мотивацию к глубокому изучению предмета.

Совместная работа прививает умение работать в коллективе.

5

Рефлексивно-оценочный этап

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

2. Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде 1 фразы.

Учитель даёт возможность подарить балл хорошо показавшему себя однокласснику.

3. Запись домашнего задания.

1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

2. Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением:

Что нового вы узнали на уроке…..

Ученики оценивают свою работу с помощью геометрических фигур в конвертах, лежащих на парте каждого ученика.

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость самооценки и оценки знаний других

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.

4 мин.