- Учителю
- Рабочая программа курса по выбору 5 класс
Рабочая программа курса по выбору 5 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича
г. Усть-Илимск
«Рассмотрено и рекомендовано к утверждению» на заседании методического объединения учителей ____________________
_____________________________
Протокол № ___
от «___»____________20____г.
_______________( ______________)
руководитель ШМО
«Согласовано»
«_____»________________20____г.
_____________( ________________)
заместитель директора по УВР
«Утверждено»
Директор МБОУ «СОШ № 12» им. Семенова В.Н.
Приказ № _____
от «____»_____________20___г.
__________________Т.В. Петрова
Рабочая программа курса
«От сюжетной задачи к учебному проекту»
для 5Б класса
на 2015-2016 учебный год.
Разработчик:
Колганова Полина Александровна,
учитель математики
г.Усть-Илимск
2015год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «От сюжетной задачи к учебному проекту» для 5Б класса составлена на основе нормативно-правовой документации:
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. (статья 12, 13, 15, 16).
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.
-
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №12» им.Семенова В. Н.
-
Авторская программа предметно-ориентированного курса по математике для 5-6 классов «От сюжетной задачи к учебному проекту», автор - составитель: Н.В. Быстрова, Иркутск: ГОУ ВПО «ВСГАО», 2010г.
-
Программа развития МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В. Н.
-
Устав МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В. Н.
Программа рассчитана на 31 час (1час в неделю).
Цель курса: формирование у обучающихся знаний и практических умений по линии сюжетных задач, составляющих основу математической и учебно-познавательной компетенций; развитие творческих способностей, формирование и развитие исследовательских умений; формирование положительных мотивов учебной деятельности.
Задачи курса:
- формирование у обучающихся знаний и практических умений по линии сюжетных задач и исследовательских умений по разработке учебных проектов;
- формирование умения учащихся работать в группе;
- формирование у учащихся самостоятельности, творческой активности, инициативы;
- обучение школьников умениям ставить промежуточные цели в своей учебной работе, планировать учебные действия и их последовательность;
- развитие творческого мышления.
Содержание программы курса
№ п\п
Наименование темы
Количество часов
1
Понятие сюжетной задачи, ее структура
3
2
Объекты сюжетной задачи и их характеристики
2
3
Понятие о сюжетной задаче, аналогичной и обратной данной
2
4
Конструирование сюжетных задач
3
5
Моделирование в сюжетных задачах
2
6
Составление математической модели сюжетной задачи
2
7
Виды сюжетных задач
2
8
Сюжетные задачи на совместную работу
3
9
Сюжетные задачи на проценты
3
10
Логические сюжетные задачи на составление таблиц
2
11
Логические сюжетные задачи на составление графа
2
12
Сюжетные задачи на комбинаторные соединения
3
13
Учебные проекты и их защита
2
Итого часов
31 часа
Конечный продукт: учебные проекты.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения курса является формирование
- учебной мотивации;
-умения осуществлять самооценку;
- критичности мышления;
- воли и настойчивости в достижении цели;
- толерантности отношений.
Метапредметным результатом курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- ставить промежуточные цели в учебной работе, планировать учебные действия и их последовательность;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости самостоятельно исправлять ошибки (в том числе и корректировать план;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- проводить наблюдение под руководством учителя;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и Интернета;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметным результатом изучения курса является сформированность умений
- переводить условия задачи на математический язык;
- использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
- осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
- составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач;
- решать текстовые задачи алгебраическим способом.
Используемая учителем литература:
-
Арутюнян Е.Б., Левитас Г.Г. «Сказки по математике» - М: Высшая школа, 1994.
-
Дементьева Л.С. «В мире занимательной математики» - Волгоград «Учитель», 2011.
-
Мадер В.В. «Математический детектив» - М.: Просвещение, 1992.
-
Никольская И.Л., Тигранова И.Л. «Гимнастика для ума»- М.: Просвещение, 1997.
-
Перли С.С., Перли Б.С. «Страницы русской истории на уроках математики»- М.: Педагогика - Пресс, 1994.
-
Спивак А,В. «Тысяча и одна задача по математике» - М.: Просвещение, 2002.
-
Шелехова Л.В. «Сюжетные задачи по математике» - Майкоп, изд-во АГУ, 2007.
Характеристика 5Б класса
В целом класс работоспособный, ученики умеют работать самостоятельно, правильно понимают инструкции. 12 учащихся класса (41%) имеют высокий уровень учебной мотивации, 10 учеников (35 %)- средний и 7 учеников (24%) - сниженный уровень. Учащиеся со сниженным уровнем учебной мотивации (Б.Е., Б.Т.,К.А.,К.М,М.Р., М.В.,Т.М.) испытывают затруднения в шкалах «Страх не соответствовать ожиданиям окружающих», «Страх ситуации проверки знаний», «Проблемы и страхи в отношениях с учителями».
Наиболее успешно ученики справились с субтестом на установление сходства и различия - 59%, наименее успешны ученики класса были в решении арифметических задач, успешность выполнения - 22%. Основные ошибки связаны с тем, что невнимательно читают инструкции и условия задач и заданий.
В ходе учебного процесса необходим дифференцированный подход к учащимся ((Б.Е., Б.Т.,К.А.,К.М,М.Р., М.В.,Т.М.), т.к. в силу особенностей своего темперамента (медлительность, низкий темп работы) и низкого уровня саморегуляции эти обучающиеся позже других в классе справляются с заданиями. Следует уделять внимание развитию умственной выносливости, устойчивости, формированию навыков самоконтроля в ходе мыслительной деятельности. Продолжить формирование основных мыслительных операций.
Воспитательные задачи 5Б класса на 2015-2016 учебный год:
Воспитание ценностного отношения к Человеку: ценностное отношение к человеческой жизни; к себе и другой личности; сотрудничество и взаимопомощь как проявление гуманности.
Воспитание ценностного отношения к Знанию: ценностное и творческое отношение к учебной, трудовой деятельности.
Воспитание ценностного отношения к Обществу: ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, к трудовым достижениям города, города, края, России.
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема занятия
Количество часов
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
Практические, проверочные, контрольные работы, зачеты
Вводное занятие. Понятие сюжетной задачи
1
7.09
Структура сюжетной задачи
1
14.09
Формы краткой записи условия сюжетной задачи
1
21.09
Объекты сюжетной задачи
1
28.09
Отражение качественных и количественных характеристик в задачах
1
5.10
Понятие о сюжетной задаче, аналогичной данной
1
12.10
Понятие о сюжетной задаче, обратной данной
1
19.10
Конструирование сюжетных задач
1
26.10
Конструирование сюжетных задач
1
16.11
Контрольная работа «Конструирование сюжетных задач»
1
23.11
КР
Моделирование в сюжетных задачах
1
30.11
Моделирование в сюжетных задачах
1
7.12
Этапы решения сюжетных задач
1
14.12
Составление математической модели сюжетной задачи
1
21.12
Сюжетные задачи на движение и их виды
1
11.01
Преобразование сюжетной задачи на движение
1
18.01
Сюжетные задачи на совместную работу
1
25.01
Преобразование сюжетной задачи на совместную работу
1
1.02
Преобразование сюжетной задачи на совместную работу
1
8.02
Сюжетные задачи на проценты и их виды
1
15.02
Преобразование сюжетной задачи на проценты
1
22.02
Преобразование сюжетной задачи на проценты
1
29.02
Логические сюжетные задачи на составление таблиц
1
7.03
Преобразование сюжетной задачи на составление таблиц
1
14.03
Логические сюжетные задачи на составление графа
1
21.03
Преобразование сюжетной задачи на составление графа
1
4.04
Сочетания, перестановки, размещения
1
11.04
Сюжетные задачи на комбинаторные соединения
1
18.04
Контрольная работа «Виды сюжетных задач»
25.04
КР
Учебные проекты, их виды.
1
16.05
проект
Преобразование сюжетной задачи в учебный проект
1
23.05
Примечание: КР- контрольная работа, ПП- презентация проектов.