Урок по геометрии 7 класс на тему 'Параллельные прямые'

Автор урока: Леонова Галина Николаевна, учитель математики МБОУ СОШ с. Октябрьское Куликовский филиал Усманского муниципального района Липецкой области.

Предмет: геометрия, 7 класс.

Уровень образования: общеобразовательный.

Тема урока: «Параллельные прямые».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Технология обучения: педагогическая мастерская.

Формы проведения урока: коллективная, индивидуальная, групповая.

Время проведения урока: 45 мин.

Участники: учитель, учащиеся 7 класса.

Цель урока:

• систематизировать, обобщить, проверить и оценить знания обучающихся по изученной теме;

• формировать умения и навыки применения теоретических знаний при решении задач;

• прививать интерес к предмету, формировать коммуникативные навыки и волевые качества личности;

• развивать любознательность обучающихся, познавательный интерес к математике;

• развивать творчество школьников.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные УУД: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Основные понятия: параллельные прямые, признаки параллельности.

Ресурсы: учебник, карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор, Интернет, листы ватмана, цветные карандаши.

, , цифровые образовательные ресурсы , htth://school-collection.edu.ru.

Технологическая карта урока «Параллельные прямые».

Ход урока

(работа

мастерской)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

ФОУД.

Формирование УУД

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

1. Организационный этап (слайд 1)

Приветствие. Организация внимания.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Понимание значения знаний.

2. Мотивация к учебной деятельности учащихся (слайд 2)

1. Индуктор.

Учитель в качестве индуктора предлагает картину с примером параллельных прямых. Задача-включить в работу каждого ребенка на уровне его знаний и умений.

Ф

Ученики должны высказать свои ассоциации, вызванные этой картиной и привести свои примеры из жизни.

Должны сформулировать тему уроку и повторить определение

параллельных прямых.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками,

высказывание своего мнения.

Волевая саморегуляция.

Целеполагание.

Умение настраиваться на учебное занятие.

Самооопределение (мотивация учения).

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний (слайд 3)

Выяснение темы урока и формулировка

его цели.

Постановка проблемного вопроса.

Ф

Отвечают на вопросы учителя. Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний уч-ся.

2. Реконструкция (поиск и создание новых вариантов ответа) (слайд 4,5)

Задание по рисунку.

Приложение №1.

Даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий.

Учитель задает вопрос «Какие признаки параллельных прямых применялись при решении задачи?»

И

Ф

Выполняют самостоятельно задание (обязательно записывают в тетрадь).

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают признаки параллельности прямых.

Компетенция обучающихся по теме: «Параллельные прямые».

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

2. Самоконструкция (диалог ученика с самим собой) (слайд 6)

Задание по картинке.

Приложение №2.

Задает вопросы учащимся.

Даёт задание поработать с картинками.

Найти на них параллельные прямые .

Ф

И

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание.

Делают вывод о применении парал-ти в природе и в быту.

Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

6. Социоконструкция (выполнение задания в группе, коллективное построение знаний) (слайд 7)

Попробуйте представить себя на месте архитектора и выполнить следующий проект: изобразить дом своей мечты с помощью параллельных прямых.

Приложение №3.

Даёт учащимся задания выполнить в группах - построить с помощью чертежных инструментов дом.

Г

Выполняют практическое задание.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Участвуют в работе по группам во фронтальном режиме.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности выполненных заданий обучающихся.

Самоконтроль понимания заданий.

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Смыслообразование (какое значение имеет учение).

7. Афиширование работ групп (слайд 8)

Лучший проект.

Приложение №4.

Формулировка условий заданий.

Ф

Г

Выполняют проекты.

Выбирают лучший и знакомят с ним всех.

Повторяют правило построения параллельных прямых с помощью чертежного угольника.

Участвуют в обсуждении проектов и комментируют способы построения.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

8. Исторические сведения (слайд 9)

Исторические сведения об Евклиде и аксиоме параллельных прямых.

Сообщение о исторической справке ученого Евклида.

И

Ф

Ученики делают сообщения.

Выделяют главную информацию.

Взаимодействуют с учителем.

Слушают сообщение.

Делают выводы.

Умение слушать и запоминать.

9. Домашнее задание (слайд 10)

Творческое домашнее задание: подобрать материал об архитектурных сооружениях в форме параллельных прямых и подготовить краткие сообщения.

Задача - повышение мотивации выполнения домашнего задания, т.к д/з развивает память, навыки, самодисциплину.

Формулировка задания, инструктаж по его выполнению

И

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя.

Регуляция учебной деятельности.

Оценка и осознание качества и уровня усвоения.

10. Итог урока

1.Составить задачи с использованием параллельных прямых, свойств и признаков.

2.Составить задачи с применением аксиомы параллельных прямых.

Формулирует вопрос

Ф

Составляют задачи.

Формирование исследовательской деятельности.

Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Выработать понимание задачи и самостоятельности.

11. Рефлексия учебной деятельности (слайд 11)

Каждый ученик в конце занятия должен ответить себе на вопросы.

Приложение №5.

Проводит рефлексию, анализирует.

Спасибо за урок!

(слайд 12)

И

Умение структурировать знания.

Умение делать выводы.

Оценка процесса и результатов деятельности.

Взаимодействуют с учителем.

Уметь формулировать собственное мнение.

Умение выражать свои мысли.

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Понимание значение знания для человека.

ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

Приложение №1.

1. Какие из прямых m, n, p, изображенных на рисунке, являются параллельными? Ответ объясните.

2. Один из углов при параллельных прямых и секущей равен 110^о. Вычислите остальные углы.

Приложение №2.

Параллельные прямые в природе и архитектурных строениях.

Приложение №3.

Проекты.

Приложение №4.

Лучший проект.

Приложение №5.

Каждый ученик в конце занятия должен ответить себе на вопросы:

1.Что нового вы приобрели на данном занятии?

2. Хорошо ли вы запомнили понятие параллельных прямых, их свойства и признаки?

3.Сможете ли вы в природе или быту найти параллельные прямые?

4.Как вы чувствовали себя на уроке? Что вам было интересно?