Рабочая программа по геометрии для 6 класс коррекционной школы VIII вида

Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с

ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида №5

Рассмотрено: Утверждено:

Председатель

Методического Совета Директор школы-интерната

школы-интерната

__________ Ермолаева Е.В. ____________Остянко Л.А.

Протокол № 01 от 28.08.2015г. Приказ 57-о от 28.08.2015г.

Рабочая программа

по геометрии

для 6 класса

учителя Соломенцевой Татьяны Александровны

на 2015/2016 уч.г.

Принято на заседании

Педагогического

Совета школы-интерната

протокол № 01 от 28.08.2015 г.

Пояснительная записка

по геометрии ( 6 класс )

.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. N 273-ФЗ

- Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. М.:ВЛАДОС, 2000г.

- Курса «Математика 6 класс» под редакцией М.Н.Перовой, Г.М.Капустиной.

М.: Просвещение, 2011г.

Разработка данной программы по «математике» обусловлена необходимостью улучшить результаты обучения математическим знаниям, умениям и навыкам, совершенствовать технологию обучения в соответствии с изменившимися приоритетами специального (коррекционного) образования.

Рабочая программа по геометрии для 6 класса предполагает (при учебной нагрузке математики-1 час в неделю) …35… учебных часа за год, что отвечает требованиям прохождения государственной программы обучения в 6 классе.

Цель обучения математике:

Формирование осознанных геометрических представлений о фигурах и

взаимном положении прямых на плоскости, чертежах, моделях, которые

помогут обучающимся в дальнейшем включиться в трудовую

деятельность.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

• формировать умения графических измерений, умения применять измерительные и чертёжные инструменты;

• формировать устную математическую речь;

• развивать и корригировать высшие психические функции;

• развивать зрительное и пространственное восприятие, ориентировку на плоскости;

• формировать умения работать с циркулем, чертёжным угольником

• формировать умения и навыки в распознавании взаимного положения прямых, навыки черчения перпендикулярных и параллельных прямых.

Основные формы:

• урок,

• практическая работа,

• самостоятельная работа,

• фронтальная работа,

• контрольная работа.

Основные технологии:

• личностно-ориентированное,

• деятельностный подход,

• уровневая дифференциация,

• информационно-коммуникативные,

• здоровьесберегающие,

• игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• Фронтальная работа.

• Индивидуальная работа.

• Работа в парах и группах.

• Работа с книгой.

• Самостоятельная работа.

• Работа по карточкам.

• Работа по таблицам.

Методы обучения:

• беседа,

• словесные,

• практические,

• наглядные,

• методы контроля,

• методы применения знаний.

Методы стимуляции:

• Демонстрация натуральных объектов.

• ИКТ.

• Дифференцирование, разноуровневое обучение.

• Наглядные пособия, раздаточный материал.

• Создание проблемных ситуаций.

• Занимательные упражнения.

• Экскурсии.

• Предметные недели.

• Участие в конкурсах.

• Участие в выставках своих достижений.

Типы уроков:

• Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала).

• Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок).

• Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок).

• Комбинированный урок.

• Нестандартный урок.

• Урок контроля знаний учащихся.

Коррекционная работа включает следующие направления. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие восприятия, представлений, ощущений;

- развитие памяти;

- развитие внимания;

- развитие пространственных представлений и ориентации.

Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:

- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие

понятий;

- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

- формирование адекватности чувств;

- формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция - развитие речи:

- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математики. На уроках обучающиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела, на моделях, рисунках и чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приёмами применения измерительных и чертёжных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Большое внимание уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Постоянно акцентируется внимание обучающихся на практическое применение получаемых знаний на уроках для других предметов, трудового обучения, повседневной жизни и дальнейшей профессиональной деятельности. Более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений, способствует выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин на уроках математики. Чертёжные работы выполняются, в большей степени, на нелинованной бумаге. Обучение геометрии во вспомогательной школе носит предметно - практическую направленность и тесно связано с жизненными компетенциями и профессионально - трудовой подготовкой обучающихся, другими учебными предметами. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. Программа для 6 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания в 5 классе. Учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Для успешного обучения по данной программе уроки геометрии оснащены таблицами, раздаточным материалом, чертёжными инструментами, ТСО.

Многократные повторения объяснений учителя и самостоятельные рассуждения содействуют развитию речи, активного словаря и мышления, приучают к осознанному выполнению заданий, к самоконтролю, что актуально для общего развития обучающихся школ VIII вида.

Содержание тем учебного курса.

Всего в I полугодии____16_____часов Всего во II полугодии___19_____часов

Итого за учебный год ____ 35____ часа

№

Тема занятий.

1

Взаимное положение прямых на плоскости. (13 часов)

Виды геометрических фигур. Виды многоугольников. Взаимное положение прямых на плоскости: пересекаются, не пересекаются. Построение перпендикулярных и параллельных прямых. Определение перпендикулярных и параллельных прямых в многоугольниках.

2

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. (4часов)

Определение и построение высоты в треугольниках, прямоугольнике и квадрате.

3

Взаимное положение прямых в пространстве. (3 часов)

Горизонтальные, вертикальные, наклонные прямые и поверхности. Уровень, отвес. Практическая работа по определению горизонтальных и вертикальных поверхностей.

4

Геометрические тела: куб, брус. (4 часов)

Куб, его элементы, Брус, его элементы. Сопоставление куба и квадрата. Сопоставление бруса и прямоугольника.

5

Масштаб. (11 часа)

Масштаб увеличения и уменьшения. Построение геометрических фигур в масштабе. Определение размеров фигур в заданном масштабе.

Виды контроля:

• предварительный,

• диагностический,

• текущий,

• итоговый.

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса:

Должны владеть компетенциями:

- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

- эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими перед возникшими трудностями).

Обучающиеся должны знать:

• различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

• свойства граней и рёбер куба и бруса.

Обучающиеся должны уметь:

• чертить перпендикулярные, параллельные прямые на заданном расстоянии;

• чертить высоту в треугольнике;

• выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

Литература:

Программа обеспечена:

• Сборник программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (5-9 классы) под редакцией В.В.Воронковой.

М.: ВЛАДОС, 2000г.

• Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Математика" М.Н.Перова, Г.М.Капустина

М.: Просвещение,2011г.

Тематическое планирование по геометрии

6 класс

I четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Взаимное положение прямых на плоскости.

1

Виды геометрических фигур.

луч, отрезок, прямая линия, ломаная линия, кривая линия

Мелкой моторики

2

Виды многоугольников.

многоугольник, квадрат, четырёхугольник, пятиугольник

Зрительного восприятия

3

Прямоугольник и квадрат. Свойства сторон и углов.

прямой угол, сторона, вершина, смежные стороны, противоположные стороны, диагональ

Аналитико - синтетической деятельности

4

Взаимное положение прямых на плоскости: пересекаются, не пересекаются, перпендикулярные прямые.

прямая линия, перпендикуляр, плоскость

Внимания

5

Построение перпендикулярных прямых.

прямой угол, перпендикуляр, угольник

Мелкой моторики

6

Определение перпендикулярных прямых в многоугольниках.

перпендикулярные прямые

Зрительного восприятия

7

Построение перпендикулярных прямых.

перпендикуляр, прямой угол, смежные стороны

Внимания

8

Контрольная работа по теме "Построение перпендикулярных прямых".

Мелкой моторики

Взаимное положение прямых в пространстве.

9

Анализ контрольной работы. Взаимное положение прямых в пространстве: горизонтальные, вертикальные, наклонные. Уровень, отвес.

уровень, отвес, горизонт, вертикаль

Ориентировки в пространстве

II четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

1

Высота треугольника.

виды треугольников, высота, перпендикуляр

Мыслительной деятельности

2

Высота прямоугольника, квадрата. Построение высоты в треугольниках, прямоугольнике, квадрате.

высота, сторона, основание

Внимания

Взаимное положение прямых на плоскости.

3

Взаимное положение прямых на плоскости: не пересекаются, параллельные прямые.

точка пересечения, параллельные прямые

Зрительного восприятия

4

Построение параллельных прямых на заданном расстоянии.

равное расстояние, параллельные прямые

Общей моторики

5

Определение параллельных прямых в многоугольниках.

прямоугольник, квадрат, противоположные стороны, параллельные прямые

Зрительного восприятия

6

Контрольная работа по теме "Построение параллельных прямых на заданном расстоянии".

Мелкой моторики

7

Взаимное положение прямых на плоскости.

параллельные прямые, перпендикулярные прямые

Внимания

III четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Высота прямоугольника, квадрата.

1

Прямоугольник. Высота прямоугольника.

высота, боковая сторона, основание, вершина

Зрительного восприятия

2

Квадрат. Высота квадрата.

высота, боковая сторона, основание, вершина

Мыслительной деятельности

Геометрические тела: куб, брус.

3

Геометрические тела. Куб, его элементы.

куб, вершина, ребро, грань

Ориентировки в пространстве

4

Сопоставление куба и квадрата.

квадрат, основание, ребро, грань, противоположные грани

Аналитико - синтетической деятельности

5

Геометрические тела. Брус, его элементы.

брус, вершина, ребро, грань

Слухового восприятия

6

Сопоставление бруса и прямоугольника.

прямоугольник, основание, ребро, грань, смежные грани

Аналитико - синтетической деятельности

Масштаб.

7

Масштаб 1:1, 1:2, 2:1

масштаб, уменьшение в раз, увеличение в раз

Мелкой моторики

8

Масштаб 1:1000

масштаб, уменьшение в раз, увеличение в раз

Зрительного восприятия

9

Масштаб 1:10000

карта, атлас, топографическая съёмка

Внимания

10

Обобщающий урок.

масштаб

Мыслительной деятельности

IV четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Масштаб.

1

Масштаб 1:1000; 1:10000

масштаб, уменьшение в раз, увеличение в раз

Аналитико - синтетической деятельности

2

Масштаб 2:1

увеличение в 2 раза

Внимания

3

Масштаб 10:1

увеличение в 10 раз (умножение на 10)

Памяти

4

Масштаб 100:1

увеличение в 100 раз (умножение на 100)

Зрительного восприятия

5

Масштаб (обобщающий урок)

масштаб, уменьшение в раз, увеличение в раз

Мыслительной деятельности

6

Контрольная работа по теме "Построение в заданном масштабе".

Мелкой моторики

Взаимное положение прямых в пространстве.

7

Взаимное положение прямых в пространстве: горизонтальные, вертикальные, наклонные.

горизонт, горизонтальные прямые, вертикаль, вертикальные прямые

Ориентировки в пространстве

8

Уровень, отвес. Практическая работа по определению горизонтальных и вертикальных поверхностей.

уровень, отвес, горизонт, вертикаль, наклон

Ориентировки в пространстве

9

Обобщающий урок

линии, фигуры, тела

Памяти