Самоанализ открытого урока по математике 5 класс

Самоанализ урока.

Тема урока « Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

В работе используется: Рабочая программа по математике 5 кл.: по программе Н. Я. Виленкина, М.: Мнемозина, 2013. - 64 с. Соответствует ФГОС.

Учебник: Математика, 5 класс. /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.- 31 - е изд., стер./ М.: Мнемозина, 2013г. Соответствует ФГОС.

Глава II Дробные числа. §7. Умножение и деление десятичных дробей, пункт 34 « Умножение десятичных дробей на натуральные числа», урок - первый.

Количество часов в неделю - 5, год - 170.

Общая характеристика 5 класса.

В классе 21 учеников, из них 10 мальчиков и 11 девочек. Дети примерно одного возраста: 2002 - 2003 года рождения. шесть детей из неполной семьи, два ребёнка из многодетных семей, один ребенок из опекунской семьи. Многие дети из благополучных семей. Есть дети с ослабленным здоровьем.

У ребят класса сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Половина учащихся выбирают «Любимым предметом» математику. Судя по результатам учебные интересы сформированы и разнообразны.

Четыре ученика класса имеют высокую степень обучаемости, стремление к лидерству.

Дети любознательны, работоспособны, между ними установились дружеские отношения. На уроке свободно высказывают свою точку зрения, к заданиям подходят творчески.

Класс обучается по традиционной общеобразовательной программе, с требованием ФГОС.

В начале урока на каждой парте перед учениками ставится коробочка с жетончиками (красный кружок соответствует «5», синий квадрат - «4», зеленый треугольник - «3», и белый кружочек - «2». Значение каждой фигуры дети хорошо знают. После каждого ответа учитель оценивает учащихся, а в конце урока выставляется средний балл на основании полученных жетонов.

I этап: организационный.

Урок начинается с создания положительного настроя на продуктивную работу.

Задача: создать положительный эмоциональный настрой учащихся на продуктивную деятельность на уроке.

Результат: кратковременность оргмомента, полная готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм и организация внимания у всех учащихся.

II этап урока: актуализация знаний.

Задача: вспомнить и повторить основные правила при работе с десятичными дробями ( сложение, вычитание, округление)

Результаты: возможность учителя за 5-7 минут установить уровень знаний у большинства учащихся. Возможность в ходе проверки д/з скорректировать опорные знания и ликвидировать обнаруженные недостатки.

III этап урока: устный счет: проверить умение применять полученные знания на практике

Результат: возможность учителя за 5-7 минут установить уровень знаний у большинства учащихся.

IV этап: сообшение темы урока.

перед учениками ставится проблема, чем они будут заниматься на уроке.

Задача: мотивировать учащихся на выведение темы урока.

Результат: дети формулируют тему урока.

V этап: работа по теме урока.

Задача: глубоко проверить знания учащихся. Стимулировать опрашиваемых и весь класс в овладении рациональными приёмами учения и самообразования.

Результат: учитель проверяет не только объём и правильность знаний, но и их глубину, умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний учащихся.

VI этап: закрепление нового материала. Физкультминутка.

Задача: снять психофизическое напряжение учащихся, подготовить к последующей работе.

Результат: напряжение учащихся снято и учащиеся готовы к последующей работе.

В течение всего урока используются здоровьесберегающие технологии. На протяжении всего урока слежу за тем, чтобы работа компьютера и мультимедийного проектора не превышала нормы СанПина.

VII этап: Самостоятельная работа.

Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по умножению десятичной дроби на натуральное число. Проверить умения учащихся умножать десятичные дроби на натуральное число. Стимулировать весь класс к повышению скорости счёта.

Результат: умение учащихся соотносить между собой факты, умение выделять существенные признаки, конкретизировать их, активность учащихся. Проверка учителем не только объёма и правильности знаний, но и их глубины, осознанности. Умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках.

VIIIэтап: Итог урока.

Задачи: установить усвоили или нет учащиеся связь между компонентами умножения, и если необходимо, устранить обнаруженные пробелы.

Результат: основной критерий результативности - уровень осознанности материала большинством средних и слабых учащихся.

IX этап: домашнее задание.

Задача: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Результат: правильное выполнение д/з всеми учащимися.

X этап: рефлексия.

Задача: инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их самооценки и оценки работы одноклассников на уроке.

Результат: дать качественную оценку работы класса и каждому отдельно.

В течение всего урока веду коррекционную работу со слабыми учащимися, т. к. на протяжении всей деятельности занимаюсь индивидуально с каждым, подтягивая их до уровня средних, путём подбора соответствующих заданий.

На уроке математики в 5 классе по теме « Умножение десятичных дробей на натуральные числа» мною были использованы следующие педагогические технологии:

• здоровьесберегающие технологии;

• информационно-коммуникативные технологии:

• компьютерные презентации;

• технология деятельностного метода:

• построение процесса обучения на основе учебных ситуаций;

• технология уровневой дифференциации:

  • дифференциация учебных заданий по уровню трудности, по объёму учебного материала;

  • организация дифференцированной работы по степени самостоятельности, по характеру помощи учащимся, по форме учебных действий;

• педагогические технологии по выявлению и поддержке одарённых детей.

При проведении урока для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету и к себе лично, на различных этапах урока я применяла такие приёмы педагогической техники как:

• организационный момент

• эмоциональное вхождение в урок;

• постановка целей урока, мотивация учебной деятельности

• подводящий диалог;

• актуализация знаний

• интеллектуальная разминка;

• повторение

• повторяем с контролем;

• применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

• рефлексия

• «мордашки»;

• домашнее задание

• выбор заданий в соответствии с уровнем развития.