Урок Математики в 1 классе. Числа 1-7

Урок математики в 1 классе.

Тема: Числа 1-7.

Цели:

Предметные

1.Помочь детям усвоить

а) состав числа 7.

б) название компонентов и выражений, связанных с действиями сложения и вычитания.

В) способы прибавления и вычитания чисел 2, 3,4.

2.Сформировать умения:

а) составлять числовые выражения.

б) вычислять значения числовых выражений.

Познавательные

1. Придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы с вопросами.

Коммуникативные

1. Активно участвовать в общей дидактической игре «ученик - учитель», организованной педагогом.

2. Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.

Оборудование: Учебник «Т.Е.Демидова. С.А Козлова, А.П.Тонких .Математика 1 кл, ч.2.»; карточки с примерами на сложение 1+6, 2+5,3+4,5+3,5+2, наглядное пособие- состав числа 4,наглядное пособие «Условные схемы» , таблицы с названиями компонентов действий сложения и вычитания.

Ход урока:

I. Актуализация знаний.

1. Счёт от1 до 10 и обратно.

2. Назовите следующее число за числом 5, 8, 3; предыдущее числу 2. 5,6, соседей числа 5, 7.

Как получить число, следующее за числом 7? Предыдущее числу 4?

3. Найти закономерность и продолжить строчку. ( Рабочая тетрадь.Задание № 1, с.41)

4. Состав числа 7.

Путешествие по математике с нами продолжают и наши герои Катя, Петя, Вова и Лена. Они приготовили для вас задание. Откройте учебники на с.10, №1. Здесь нужно по квадратикам зелёного и фиолетового цвета составить числовые выражения. Рассмотрите на доске первый рисунок и составьте соответствующее выражение. (1+6)

Составьте выражения к остальным рисункам и запишите их в тетрадь. (Рабочая тетрадь.Задание №2,с. 4)

- Какое значение получилось во всех выражениях? Значит, что мы записали? (Состав числа 7.) Прочтите эти равенства, используя слова слагаемое, сумма.

II. Формулирование темы урока.

-Посмотрите на разворот нашего учебника (с. 10 -11). Чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

-Сегодня мы будем повторять и закреплять пройденный материал.

III. Повторение и закрепление изученного.

Продолжим работать по учебнику на с.10 №3. Рассмотрите внимательно рисунок и составьте рассказ с вопросом.

а) Было 3 круглых шарика и 4 овальных шарика. Сколько всего шариков?)

- Сколько всего шариков? Как это записать выражением? (3+4=7)

б) Было всего 7 шариков. 4 шарика улетело. Сколько шариков осталось? (7- 4=3)

в) Было 7 шариков. 1 большой шарик улетел, а потом ещё 3 маленьких шарика улетело. Сколько шариков осталось?

-Как это записать выражением? (7-1-3=3)

-Сколько всего шариков улетело?

г) Было 7 шариков. Вначале улетел 1 жёлтый большой шарик, потом ещё 1 маленький жёлтый шарик, затем 1маленький зелёный и ещё 1маленький зелёный шарики. Сколько шариков осталось?

-Какое выражение записали? (7-1-1-1-1=3)

-Сколько всего улетело шариков?

д) Было 7 шариков. Улетели 2 жёлтых шарика. А потом ещё 2 зелёных шарика. Сколько осталось шариков?

-Какое выражение записали? (7-2-2= 3)

- Сколько всего улетело шариков?

е) Было 7 шариков. Улетели 3 маленьких шарика и 1 большой шарик. Сколько шариков осталось?

-Какое записали выражение? (7-3-1=3)

-Сколько всего улетело шариков? Сколько всего каждый раз вычитали из числа 7? Сделайте вывод, какими способами можно вычесть число 4 из любого числа? Что надо хорошо знать, чтобы вычесть число 4? (состав этого числа.) Повторите его.

-В следующем задании (С.10 учебника ,№2) вам предлагается подставить числа в «окошки». Прочтите числа в первом столбике. (1,2,3, 4,5.)

Над всеми этими числами стоит стрелка. В какую сторону она направлена? (В правую.) Какое число и знак действия стоят над стрелкой?(+2). Что нужно сделать?( К данным числам прибавить 2.

-Прочтите числа второго столбика. (7,6,5,4,3,).

-Какие действия нужно выполнить над ними? (Вычесть 2). Как легко это можно сделать?(Повторить состав данных чисел.)

-Как меняется уменьшаемое, если вычитаемое остаётся одним и тем же а частное уменьшается на 1? (Уменьшаемое тоже становится на 1 меньше.)

(Задание дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой. После каждого столбика делается вывод о зависимости результатов действия сложения от изменения одного из слагаемых и зависимости уменьшаемого от изменения частного при постоянном вычитаемом.)

-В следующем задании я вам предлагаю рассмотреть рисунок Кати. К нему даны выражения. Какие из этих выражений подходят к рисунку? Составьте рассказ и задайте вопросы, найдите значения выражений.

(В вазе лежали 3 груши и ещё 2 груши на столе. Этому рассказу соответствует выражение 3+2. 3+2 - это сумма чисел 3 и 2., 5 -это целое, 3 и2 - это части.)и т.д. с остальными выражениями.

- Объясните, что изображено на условных рисунках?

( На столе лежат 2 груши и в вазе з груши. - 1 рис.,

1 груша оранжевая и 4 жёлтые. -2 рис.)

- А сейчас я предлагаю поработать вам в парах. Вам нужно будет сравнить выражения и поставить знаки( >,<,=). ( Учебник, с.11, № 5)

Проверка.

-Прочтите полученные равенства или неравенства, расскажите, как вы рассуждали.

(Разность чисел 7 и 2 меньше суммы чисел 5 и 1, т.к. разность чисел 7 и 2равняется 5, а сумма чисел 5 и 1 равняется 6.)

Посмотрите на доску. Что здесь записано? Можно ли их назвать равенствами? Что нужно сделать, чтобы получить равенства? Подставьте числа в «окошки» так, чтобы получились верные равенства. Запишите эти равенства. Первый столбик выполняет- Iвариант, второй столбик - IIвариант. (Проверка у доски).

-Наши друзья приготовили для вас ещё одно задание. Нужно найти значения выражений, и отгадать слова в таблицах. Для первого варианта первая таблица, для второго - вторая таблица.

IV. Итог урока.

- Чему вы сегодня научились на уроке?

(Научились читать выражения, сравнивать; вычитать число 4 разными способами , придумывать к рисункам рассказы с вопросами.)

IVI

IщI

II

</<font color="#ffffff">г