- Учителю
- Краткосрочное планирование по математике «Письменное деление на однозначное число трехзначного, у которого единицы высшего разряда не делятся на это число» 3 класс
Краткосрочное планирование по математике «Письменное деление на однозначное число трехзначного, у которого единицы высшего разряда не делятся на это число» 3 класс
План урока №2
Предмет математика
Класс 3 «П»
Дата 03.05.13
Тема
«Письменное деление на однозначное число трехзначного, у которого единицы высшего разряда не делятся на это число»
Это урок № 2
из 4
уроков по этой теме
Цель обучения
-
Повторить прием письменного деления на однозначное число трехзначного, у которого единицы высшего разряда не делятся на это число.
Задачи
-
Отработать навыки вычислений умение производить действия умножения и деления трехзначных чисел; применять изученные раннее знания и умения в решении задачи и примеров; уметь анализировать и делать выводы.
-
Способствовать развитию вычислительных навыков, логического мышления, математической грамотной речи; мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики.
-
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру; прививать любовь и заботу к животным.
Этап
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дифферен
циация
Оценивание
Ресурсы, оборудование, обстановка класса
I Психо
логичес
кий наст
рой
5 мин
.
Игра «Я позабочусь»
- Я сейчас вам раздам карточки. В них написано начало предложения, а вы должны будете его закончить.
Дети читают начало предложения и придумывают его концовку.
Если бы я был птицей, я бы заботился …….
Если бы я был тигром, я бы заботился …….
Если бы я был муравьем, я бы заботился …
Если бы я был рыбой, я бы заботился …….
Если бы я был цветком, я бы заботился ……
Если бы я был взрослым человеком, я бы заботился…. и т. д.
С
2. Деление на группы (по картинкам животных и растений)
Дети собирают недостающие им части в единую картинку.
Картинки животных и растений
II Орг. момент
1 мин
- Ребята, мы с вами любим путешествовать. Но давайте вспомним, как нужно вести себя на чужой земле, с дикими животными и растениями, которые могут встретиться нам на пути.
- Нужно показывать свою воспитанность, культуру нашего народа.
- Не отходить от учителя далеко.
-С животными надо быть осторожными.
- Не рвать цветы, декоративные растения.
Беседа
III Актуа
лиза
ция опор
ных знаний
1. Уст
ный счет
2. Работа с тренаже
ром «Самоле
ты»
3 мин.
3 мин.
- Решим примеры и узнаем, на какой материк мы отправимся с вами сегодня на уроке математики.
Учащиеся устно решают примеры и называют материк.
20 х 3
И
Ф
20 : 2
Ф
7 х 8
Р
9 х 9
К
А
3 х 2
6
10
56
60
81
6
А
Ф
Р
И
К
А
В, С
Формативное
ИД
- Африка находится очень далеко от нас, поэтому нам нужно выбрать вид самолета, который нас довезет до материка. А для этого повторим таблицу умножения и деления.
Работа с тренажером умножения и деления.
В, С
Самооценка
ИД
3.Рабо
та в тетра
ди
2 мин
а) - Откройте тетради, запишите число, классная работа.
б) Чистописание
- Найдите закономерность и продолжите ряд:
63, 633, 6333…
Учащиеся записывают числовой ряд.
С
тетрадь
ИД
IV Работа над новым мате
риалом
3 мин
- В аэропорту нас встречают бегемоты. Для того, чтобы пройти на территорию Африки, нужно заполнить декларацию (опись нашего багажа).
(Учитель раздает карточки с примерами.)
Работа в парах.
68 х 5 128 : 4
39 х 7 255 : 5
26 х 4 729 : 3
(340, 273, 104) (32, 51, 243)
А, В, С
В работе учтены возрастные особенности
Взаимооценка
ИД
файлы -ламинат
карточки с изображением бегемота и примеров
V Первич
ное закрепле
ние
4 мин
- Сморите, на водопой пришли зебры и газели. Давайте, посчитаем, сколько их всего.
(стр. 270 № 2)
Учащиеся читают и составляют условие задачи. Запись схематично.
?
276
?
+
276
3
:
-
276 : 3 = 92 (г.) - газелей
-
276 + 92 = 368 (ж.)
Ответ: всего 368 животных.
А,В
Формативное
ИД
тетрадь
VI Вклю
чение в систе
му знаний и повто
рения
10 мин
- А сейчас, ребята, каждая группа выберет себе задание и тему, над которой вы будете работать.
Представитель группы выбирает конверт с заданием, прикрепленный к «зверюшкам».
1 задание: стр. 270 № 3 (1) - жираф
?
7
637:
637 7
-63 91
7
-7
0
Ответ: 91 животных и растений исчезают за 1 день.
2 задание: стр. 270 № 3 (2) - носорог
?
150
3
:
150 3
-15 50
0
Ответ: 50 яванских носорогов осталось в мире.
3 Задание: стр. 270 № 4 (1) - обезьяна
а
128
244
328
а : 4
а : 4 +40
32 61 82
72 101 122
4 Задание: стр.270 № 6 - попугай
10 см
10 см : 5 = 2 см
Ответ: одна пятая часть равна 2 см.
5 Задание: стр. 271 № 7 - лев
237х3-47х5=476
963:3+69х4=597
А, В, С
В работе учтены возрастные особенности
Презентация
Взаимооценка
ИД
флипчатки
маркеры
рисунок с животными
конверты с заданиями
VII
Физми
нутка
3 мин
- А сейчас давайте вместе со зверями отправимся в пляс.
Учащиеся под песню «Мадагаскар» танцуют.
ИД
VIII Упражнение иссле
дова
тель
ского харак
тера
6 мин
- Вам предстоит сейчас выполнить упражнение исследовательского характера Внимательно послушайте условие логической задачи:
Человеку нужно перевезти в двухместной лодке Волка, Козу и Капусту. За одну перевозку он может взять с собой только одного пассажира, но нельзя оставлять одних без присмотра Волка с Козой, а Козу с Капустой. Как ему всех перевези?
Каждая группа находит свое решение и аргументирует его.
(Человек должен сначала перевезти Козу, затем - Капусту, а Козу забирает с собой назад. Затем он перевозит Волка, а потом Козу.)
А
Презентация
Взаимооценка
ИД
флипчатки
маркеры
IX Рефлек
сия
3 мин.
- Наше путешествие закончилось. Пора и домой возвращаться. Перед вами лежат листы бумаги. Запишите на них ответы на вопросы:
1. Чему вы научились на уроке?
2. Были ли у вас трудности и в чем?
3. Что вам понравилось больше всего на уроке?
4. Напишите пожелание всем в классе.
- Затем сложите листок в «самолетик» и осуществите его посадку.
- Посмотрите на таблицу «Матрица» и выставите себе оценки в дневник.
Учащиеся отвечают на вопросы и «запускают самолетики». Затем каждый берет «самолетик» и по желанию зачитывают то, что там написано.
Суммативное по таблице «Матрица»
ИД
листы бумаги
X Д/З
2 мин.
С 270 № 4(2), 5, 9
Необычная обычность:
беспроигрышная лотерея, дети достают из коробки номера заданий.
Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)
Урок начала с игры «Я позабочусь». Детям сложно было составить предложения, но они приходили на помощь друг другу. Интересно прошло деление на группы. Ребята с воодушевлением, улыбаясь, складывали пазлы. На «Чистописании» отличился Самандар. Он быстро нашел закономерность и продолжил ряд чисел. Когда были обсуждения презентаций, к моему удивлению, ребята начали задавать вопросы друг другу. Я была рада, так как такая работа развивает мышление. Физминутка прошла на «Ура!» Я знаю, что им нравится танцевать, но под видеоролик танцевали в первый раз. В исследовательской работе группа «Дружба» допустила ошибку. Андрей проявил лидерские качества и объяснил им правильное решение. Очень понравилось детям проведение домашнего задания в виде игры «Необычная обычность». Они с таким интересом выбирали себе задание. Уроком я довольна. Все, что запланировала мы выполнили. Детям понравилась форма проведения урока.