МБОУ Топчихинская средняя школа №2

Разработка урока по теме

«Сложение и вычитание десятичных дробей »

( с использованием компьютерных технологий)

математика, 5 класс, учебник для общеобразовательных

учреждений: Н.Я. Виленкин; В.И.Жохов; А.С. Чесноков; С.И. Шварцбурд)

Урок отработки и закрепления знаний

Выполнила Тимолянова ОВ учитель математики

Цели и задачи урока:

• формирование умений и навыков решения уравнений, проверка знаний, умений и навыков сложения и вычитания

десятичных дробей;

• развивать умение применять теоретические знания в новых условиях решения различного рода уравнений,

• умение логически мыслить, развивать навыки самоконтроля, умение анализировать решения, искать более рациональные способы;

• воспитывать чувство значимости учебного труда, ответственности, упорства и настойчивости в получении знаний, прививать интерес к изучению математики.

Оборудование:

компьютерный класс, кодоскоп или мультипроектор, карточки с печатной основой.

СТРУКТУРА УРОКА:

1. Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации изученного материала.

2. Устная работа (через использование мультипроектора или кодоскопа). По её результатам сообщение темы, цели,

задач урока, мотивация учения.

3. Закрепление и контроль знаний через презентацию.

4. Подведение итогов работы, постановка задач на следующий урок.

5. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Проверка

домашнего задания, уточнение направлений актуализации изучаемого материала.

2.Устная работа.

Сообщение темы, цели, задач урока,

мотивация учения.

3. Закрепление и контроль знаний через презентацию.

4. Подведение итогов, постановка

задач на следующий

урок.

5.Домашнее задание.

Учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить по вариантам следующее задание:

1. упростить

1 вариант. 2 вариант.

а) 3,6+1,4х+3 а) 1,5х+8+12,5х

б) 2,2у+(1,6у+0,8у) б) 8,1х+(1,4х+1,9х)

в) 7,3х-1,3+х в) у-0,4+3,7

г) 18,7у-13,6у-2,7у г) 12,6х-6,4х+2,4х

Наиболее сильным учащимся, тем, кто с заданием справился быстрее остальных ребят, учитель предлагает выполнить задания противоположного варианта. Для более вдумчивой проверки на обратной стороне доски заготовлено решение заданий обеих вариантов с заведомо допущенными ошибками и недочётами. Учитель просит ребят найти допущенные на доске ошибки, предложить более рациональный путь решения.

2. Решить уравнение.

Х+0,3=8 У-1,7=9 16-Х=0,19

Для решения данных уравнений учитель приглашает к доске трёх учащихся, которые выполняют задания и комментируют решения,

отвечая на вопросы: как найти неизвестное слагаемое, как найти неизвестное вычитаемое, как найти неизвестное уменьшаемое.

Устную работу учитель проводит, используя мультипроектор, в случае его отсутствия задания предлагаются для парной работы с помощью персонального компьютера (Приложение №1, приложение№2). Перед началом работы даётся инструктаж, акцентируется внимание учащихся на необходимости данных заданий, при успешном выполнении которых будет сформулирована тема текущего урока. ( Приложение №2), подчеркивает цели и задачи данного конкретного урока.

По ходу и результатам первых двух этапов урока учитель получает представление о том, кому будет необходимы внимание и помощь учителя в процессе дальнейшей работы.

Учитель приглашает детей в сказку, да не в простую, а сказку математическую. В такую сказку, которая поможет ещё лучше решать

уравнения, складывать и вычитать десятичные дроби. ( Приложение №3) Учащиеся получают подробный инструктаж по работе на персональном компьютере, все необходимые вычисления ведутся с целью экономии времени на карточке с печатной основой (Приложение № 4), результат должным образом вводится в презентацию.

В процессе выполнения заданий учитель оказывает необходимую техническую помощь.

Учитель подводит итоги урока: «Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Какой урок мы получили через нашу математическую сказку? Что нужно было уметь, чтобы помочь Ивану-Царевичу? Понравилось ли вам сегодня на уроке?

Учитель находит за что похвалить каждого отдельного ребёнка с тем, чтобы не нарушить общий эмоциональный фон урока, объявляет результаты работы, выставляет оценки. По результатам определяет задачи следующего урока.

Учитель предлагает детям дома выполнить задания №1226, №1241 в) г); дает необходимые пояснения.

Учащиеся выполняют задания в тетради. Более сильные учащиеся успевают выполнить задания обеих вариантов.

Выполненные задания ребята сверяют по заготовленному учителем решению с обратной стороны доски, исправляют допущенные на доске

ошибки, предлагают более рациональный путь решения.

Учащиеся в тетради решают все три уравнения,

проверяя правильность выполнения по решению

на доске.

В ходе устной работы ребята получают возможность закрепить вычислительные навыки,

почувствовать сиюминутный успех, настроится

на дальнейшую работу на компьютере.

После пояснения учителя ребята в ходе просмотра презентации выполняют задания на карточках с печатной основой, вводят полученные результаты, что позволяет им двигаться дальше. Наиболее сильные учащиеся выполняют дополнительные задания: «Задачи от Василисы Премудрой», «Задачи от Бабы Яги».

Учащиеся вместе с учителем подводят итоги урока, отвечая на поставленные вопросы, высказывают своё мнение о собственной подготовленности по данной теме.

Записывают домашнее задание в дневники.