Рабочая программа по математике (3 класс)

Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение

«Центр образования «Ступени»

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

_______________ФИО

«_____»__________ 20____г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР

______________ФИО

«_____»__________ 20____г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом по ОГАОУ

«Центр образования «Ступени»

от____________№______

Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

для Горсткова Тимофея,

учащегося 3 класса

Составитель: Прутовых Т. А.

учитель первой квалификационной

категории

Биробиджан, 2015 г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с:

- Законом РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32, 79);

- проектом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированным в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 199;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

• «Об организации образовательной деятельности в 2015-2016 учебном году» (Письмо комитета образования ЕАО от 10.04.2015 №1144/15);

- Авторской программы общеобразовательных учреждений по математике. Авторы: М.И. Моро и др.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младшего школьника умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младшего школьника.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшим школьником универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Авторская программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), в индивидуальном учебном плане на изучение математики отведено по 3 часа в неделю (102 часа). В связи с этим в программу внесены изменения: сокращено количество часов в каждом разделе.

Программа составлена с учетом тех проблем, которые затрагивают интересы и потребности учащегося 3 класса. Индивидуальная образовательная программа скорректирована с учетом реальных возможностей учащегося. Ученик испытывает в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Так же отмечаются выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у учащегося отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

Именно поэтому в основу построения программы положен концентрический принцип, связанный с последовательным расширением материала, который позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей содержания курса, и направлен на поддержание и развитие сложившегося уровня индивидуализации и вариативности путем выделения и фиксации минимального объема изучения данной образовательной области, а также создаёт хорошие условия для формирования и развития УУД.

Адаптированная рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ. Обучаясь по данной программе, ученик получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, в те же календарные сроки.

Образовательный процесс организован в индивидуальной очной форме обучения с использованием современных педагогических технологий (информационно-коммуникационная технология, игровая технология, метод самостоятельной работы).

Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: беседа, самостоятельные и контрольные работы, предусматривается самопроверка. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.

В рамках представленной программы, обучающемуся предлагается овладеть содержанием учебного материала, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым ребенка в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются УУД, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

• понимание значения математических знаний в собственной жизни;

• понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

• знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

• уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

• начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

• осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

• осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

• интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно;

• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

• понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• стремление полнее использовать свои творческие возможности;

• общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

• умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

• принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

• знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

• умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

• выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

• составлять план решения задачи в 2 - 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;

• различать круг и окружность;

• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

• различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

• читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;

• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Содержание программы.

102 часа (3 часа в неделю).

Программа курса математики в 3 классе состоит из 7 блоков - модулей, которые распределены в определенной последовательности и имеют каждый свою комплексно - дидактическую цель. Где указаны те знания, которыми должен овладеть обучающийся, а также заложены те умения, которые должны быть отработаны по программе.

Основными разделами данной программы являются блоки - модули:

1. Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (4ч)

Обучающийся знакомится с названиями и последовательностью чисел от 1 до 100; таблицей сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; правилами порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих сложение и вычитание; названиями компонентов действий и зависимость между ними

2. Табличное умножение и деление (35 ч.)

Повторим смысл и свойства умножения и деления; названия компонентов и результатов этих действий; взаимосвязь между компонентами и результатами действий (при умножении); правило нахождения периметра; четные и нечетные числа; порядок выполнения действий, содержащих 2-3 действия.Знакомится с таблицей умножения и соответствующими случаями деления; способами проверки умножения и деления; связью между компонентами при действиях умножения и деления; задачами на зависимость между величинами; с понятиями «круг», «окружность», «центр»; единицами площади, соотношениями между ними; единицами измерения времени, длины.

3. Внетабличное умножение и деление. (20ч)

Алгоритм умножения и деления суммы на число; распределительное свойство умножения; устные приемы внетабличного умножения и деления.

4. Нумерация чисел в пределах 1000. (11ч)

Названия и последовательность чисел в натуральном ряду от 1 до 1000; поместное значение цифр в записи числа; римскую нумерацию; алгоритм устного сложения и вычитания трехзначных чисел; единицы массы.

5. Приемы устного и письменного сложения и вычитания в пределах 1000 (8ч).

Приемы устного и письменного сложения и вычитания; взаимосвязь между компонентами; правило о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них: алгоритм письменного сложения и вычитания трехзначных чисел; виды треугольников.

6. Устные и письменные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000 (16ч).

Приемы устного и письменного умножения и деления; взаимосвязь между компонентами; правило о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них; алгоритм устного и письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное.

7. Итоговое повторение (8ч).

Закрепить, систематизировать и проверить знания, полученные на уроках.

Тематический план

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе

Проверочные работы

Контрольные работы

Математический диктант

1

Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

4

-

1

-

2

Табличное умножение и деление

35

2

2

1

3

Внетабличное умножение и деление.

20

2

2

4

Нумерация чисел в пределах 1000.

11

1

-

1

5

Приемы устного и письменного сложения и вычитания в пределах 1000

8

-

1

-

6

Устные и письменные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000

16

-

2

-

7

Итоговое повторение

8

1

-

1

Итого

102

6

8

3

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основной

деятельности обучающихся

Вид контроля

Дата

1 четверть (27ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (4ч)

1

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1

Выполнять арифметические действия в выражениях изученных видов

2

Выражения с переменной. Решение уравнений

1

Находить неизвестный компонент арифметического действия

3

Повторение. Обозначение геометрических фигур буквами

1

Находить неизвестный компонент и выполнять арифметические действия. Обозначать фигуры буквами

4

Входная контрольная работа.

1

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Контрольная работа

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (35ч)

5

Работа над ошибками. Связь умножения и сложения

1

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов.

Пользоваться изученной математической терминологией и правилами

Использовать различные приемы проверки правильности вычмсления значениячислового выражения (с опорой на свойства арифметических действий)

6

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

7

Четные и нечетные числа

1

Математический диктант

8

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом с величинами: цена, количество, стоимость; масса, количество

9

Решение задач с понятиями: масса, количество

1

10

Порядок выполнения действий

1

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Проверочная работа

11

Таблица умножения и деления с числом 4

1

Составить и применять таблицы умножения и деления с числом 4

12

Задачи на увеличение числа в несколько раз

1

Выполнять решение задач ну увеличение и уменьшение числа в несколько раз

13

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1

14

Таблица умножения и деления с числом 5

1

Составить и применять таблицы умножения и деления с числом 5

15

Задачи на кратное сравнение

1

Решать задачи на кратное сравнение

16

Таблица умножения и деления с числом 6

1

Составить и применять таблицы умножения и деления с числом 6

17

Решение задач

1

Решать задачи изученных видов арифметическим способом

Проверочная работа

18

Таблица умножения и деления с числом 7

1

Составить и применять таблицы умножения и деления с числом 7

19

Что узнали. Чему научились

1

Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи

20

Площадь. Сравнение площадей фигур

1

Сравнивать площади фигур

21

Квадратный сантиметр

1

Познакомится с единицей измерения площади

22

Площадь прямоугольника

1

Вычислять площадь прямоугольника

23

Закрепление изученного

1

Закреплять ранее полученные знания

24

Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление»

1

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Контрольная работа

25

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 8

1

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов.

Составить и применять таблицы умножения и деления с числом 8

26

Решение задач

1

Решать задачи изученных видов арифметическим способом

27

Таблица умножения и деления с числом 9

1

Составить и применять таблицы умножения и деления с числом 9

2 четверть (21ч)

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (Продолжение.)

28

Квадратный дециметр

1

Познакомится с единицей измерения площади

29

Таблица умножения. Закрепление

1

Закреплять знания и умения использовать таблицы умножения

30

Квадратный метр

1

Познакомится с единицей измерения площади

31

Что узнали. Чему научились

1

Закреплять ранее полученные знания

32

Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление»

1

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Контрольная работа

33

Работа над ошибками.

Умножение на 1и 0.

1

Выполнять вычисления с нулем и единицей

34

Случаи деления вида

6 : 6, 6 : 1

1

35

Деление нуля на число

1

36

Доли

1

Находить доли числа и числа по его доле

37

Окружность. Круг

1

Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге. Решать задачи

38

Диаметр круга. Решение задач

1

39

Единицы времени: год, месяц, часы, сутки.

1

Распознавать единицы времени

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (20ч)

40

Умножение и деление круглых чисел

1

Усвоить приемы внетабличного умножения и деления

41

Деление вида 80 : 20

1

42

Умножение суммы на число

1

43

Умножение двузначного числа на однозначное

1

Выполнять умножение двузначных чисел на число

44

Закрепление изученного

1

Закреплять ранее полученные знания

45

Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение и деление»

1

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Контрольная работа

46

Работа над ошибками. Деление суммы на число

1

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов. Выполнять внетабличное умножение и деление

47

Деление двузначного числа на однозначное

1

Выполнять деление двузначных чисел на число

48

Проверка деления

1

Проверять правильность выполненных арифметических действий

Проверочная работа

3 четверть (30ч)

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (Продолжение.)

49

Случаи деления вида

87 : 29

1

Выполнять деление двузначных чисел на двузначное число

50

Проверка умножения

1

Проверять правильность выполненных вычислений

51

Решение уравнений

1

Находить неизвестный компонент арифметического действия

Проверочная работа

52

Закрепление изученного

1

Выполнять умножение и деление двузначных чисел на однозначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом

53

Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение и деление»

1

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Контрольная работа

54

Работа над ошибками. Деление с остатком

1

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов. Решать выражения и задачи на деление с остатком. Проверять правильность выполненных вычислений. Закреплять ранее полученные знания

55

Деление с остатком

1

56

Решение задач на деление с остатком

1

57

Случаи деления, когда делитель больше делимого

1

58

Проверка деления с остатком

1

59

Что узнали. Чему научились

1

Числа от 1 до 1000. Нумерация (11ч)

60

Тысяча

1

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000

61

Образование и названия трехзначных чисел

1

62

Запись трехзначных чисел

1

63

Письменная нумерация в пределах 1000

1

Математический диктант

64

Увеличение, уменьшение числа в 10, в 100 раз

1

Решать выражения на увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз

65

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых

Читать и записывать числа римскими цифрами.

66

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений

1

67

Сравнение трехзначных чисел

1

Проверочная работа

68

Римские цифры. Страничка для любознательных.

1

69

Единицы массы - грамм.

1

Выражать данные величины в различных единицах

70

Закрепление изученного

1

Закреплять ранее полученные знания

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (8ч)

71

Приемы устных вычислений (450+30, 620-200)

1

Выполнять устно арифметические действия над числами

72

Приемы устных вычислений (470+80, 560-90, 260+310, 670-140)

1

73

Закрепление изученного

1

74

Контрольная работа по теме: «Вычисления изученных видов в пределах 1000»

1

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Контрольная работа

75

Работа над ошибками. Приемы письменных вычислений

1

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов.

Выполнять письменные вычисления

76

Алгоритм письменного сложения трехзначных чисел

1

77

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

1

78

Виды треугольников

1

Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

4 четверть (24ч)

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16ч)

79

Что узнали. Чему научились

1

Выполнять устно умножение и деление в пределах 1000. Уметь различать виды треугольников. Закреплять ранее полученные знания

80

Приемы устного умножения и деления

1

81

Приемы устного умножения и деления

1

82

Виды треугольников

1

83

Контрольная работа по теме: «Приемы устного умножения и деления»

1

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Контрольная работа

84

Работа над ошибками. Приемы письменного умножения в пределах 1000

1

Выполнять письменные вычисления (умножение многозначных чисел на однозначное число, деление многозначных чисел на однозначное число)

85

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

1

86

Закрепление изученного

1

87

Приемы письменного деления в пределах 1000

1

88

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

1

89

Проверка деления

1

Проверять правильность выполненных вычислений.

90

Закрепление изученного

1

Закреплять ранее полученные знания

91

Итоговая комплексная работа

1

Выполнять самостоятельно задания итоговой комплексной работы

Итоговая комплексная работа

92

Работа над ошибками. Закрепление изученного

1

Закреплять ранее полученные знания. Научиться пользоваться калькулятором при проверке вычислений

93

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором

1

94

Закрепление изученного

1

Итоговое повторение (8ч)

95

Нумерация.

1

Закрепить, систематизировать и проверить знания, полученные на уроках

Математический диктант

96

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

1

97

Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000

1

98

Решение уравнений.

1

99

Порядок выполнения действи.

1

Проверочная работа

100

101

Решение задач.

2

102

Геометрические фигуры и величины.

1

Материально-техническое обеспечение.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

-Моро М.И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1, 2. М.: Просвещение, 2012, ФГОС.

-Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

-Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

-Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. «Поурочные разработки по математике».

Учебно - наглядный материал:

-Опорные таблицы по математике для начальной школы.

-Счётный материал.

-Таблица умножения

Технические средства обучения

-Персональный компьютер

-Сканер

-Наушники

-Принтер.

-Использование интернет-ресурсов

Оборудование и приборы:

-Доска

-Циркуль

-Линейка

Электронно - учебное пособие:

-компакт-диск (электронное приложение) к учебнику Моро М.И. и др. Математика 3 класс в 2-х частях