Интегрированный урок (география + математика) 'Путешествие в страну Масштабию'

Интегрированный урок (география + математика)

"Путешествие в страну Масштабию"

Цель урока:

Закрепление специальных понятий, предусмотренных учебной программой по теме "Масштаб" и умелое их использование в конкретной и нестандартной ситуации.

Задачи:

Образовательные

Повторение основополагающих тем по географии и математике:

• Закрепить понятие "масштаб" для определения расстояний на местности, по плану и для составления плана местности.

• Закрепить приёмы учебной работы по использованию условных знаков, определению направлений и расстояний на плане местности.

• Отработать вычислительные навыки при переводе единиц длины

Развивающие

• Развитие познавательного интереса к обучению.

• Применение интеграции в учебном процессе как способа активизации аналитического мышления.

• Повышение мотивации к изучению предметов школьного курса.

• Повышение любознательности детей, стремление к использованию приобретенного на уроке опыта деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

• Развитие интереса к предметам, расширение кругозора, формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных межпредметных знаниях.

Воспитательные:

• Самостоятельная организация учебной деятельности.

• Формирование логического и критического мышления, развитие интуиции.

• Воспитание навыков контроля и оценки своей деятельности.
  
  Тип урока: интегрированный урок обобщающего повторения.
  
  Метод: частично-поисковый. Урок проводится в игровой форме: урок-путешествие по географической карте.
  
  Оборудование: настенная физическая карта мира, атлас по географии для 6 класса, раздаточный материал, линейка, циркуль. Мультимедийная презентация «Путешествие в страну Масштабию».
  
  Распределение времени: Организационный момент - 3 мин. Актуализация опорных знаний - 35 минут. Анализ, рефлексия, домашнее задание, подведение итогов - 5-7 минут.

План урока:

I. Позитивный настрой на свет: звучит музыка « Красивая музыка для души»

II. Блок математики и географии (фронтально-индивидуальная работа)

III. Блок математики (решение задач)

IV. Блок математика + географии (практическая работа).

V. Итог урока - рефлексия

VI. Домашнее задание

Оборудование

• Атлас «Физическая география 6 класс», 2007.

• Презентация, выполненная в Microsoft Office PowerPoint 2007

• Линейки, карандаши, транспортиры.

• Раздаточный материал

Ход урока:

«Знания и странствия неотделимы друг от друга».

К. Паустовский

I. Позитивный настрой на свет: звучит музыка « Красивая музыка для души»

Дорогие ребята!

А сейчас я хочу попросить вас, пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание.

Представьте, что свет начинает распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче.

Направьте свет всем вашим родным и близким, учителям, друзьям и знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты, Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир : на всех людей, на все живое, повсюду… Пошлите свет во все уголки Вселенной, пусть Вселенная озарится светом любви и добра. Свет снова возвращается в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце.

Мысленно скажите: « Я в свете… Свет внутри меня… Я есть свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя… Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо, и при любом начинаний помните, как гласит народная мудрость «Человек, сидящий на вершине горы, не упал туда с неба»

Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами повторим пройденные темы по математике и географии, подведем итоги сразу по двум предметам, убедимся в том, что они тесно связаны между собой, в процессе работы будем помогать друг другу в различных ситуациях.

Мы получили с вами приглашение в экспедицию. Вы видите корабль, который нам предоставили, но он не простой, а загадочный. Для того, чтобы поплыть на нем мы должны пройти через определенные этапы подготовки к плаванию. А в какую страну мы поплывем, узнаем выполнив первое задание, каждый из вас имеет право открыть зашифрованную букву, дав правильный ответ, получив флажок. Тот кто в течении урока соберет наибольшее число флажков будет назначен капитаном корабля.

II. Блок математики и географии. (фронтально-индивидуальная работа)

Актуализация опорных знаний

Учитель:- Что называется отношением двух чисел.

Учитель: - Что показывает отношение двух чисел?

Учитель: - Что такое пропорция?

Учитель: - Сформулируйте основное свойство пропорции.

Учитель: - Как определить стороны горизонта?

Учитель: - Что такое АЗИМУТ и как его определить?

Учитель: Как изображаются предметы на плане местности?

Учитель:- Спасибо! Молодцы! Мы узнали название страны, в которой проведем экспедицию. А что же мы называем масштабом?

1)Масштаб-отношение длины линий на карте, чертеже к действительной длине на местности.

2)Масштаб - это размах, охват, значение.

III. Блок математики (решение задач).

Всем известно, чтобы в любом деле для достижения цели нужна хорошая подготовка. А у нас задача привести корабль в движение нам нужно поднять паруса «МАТЕМАТИКА», «ГЕОГРАФИЯ», «ВПЕРЁД!», выполнив задания

Задание для поднятия первого паруса «Математика».

IV. Блок географии

Задание для поднятия второго паруса «География»

Работа с текстом.

Вставьте необходимые слова вместо пропусков.

Обобщенное уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков называется ________. Показатель, по которому можно узнать, во сколько раз расстояние на местности уменьшены при изображении их на карте, называется __________.

Если на карте все расстояния уменьшены в 100 000 000 раз, то численный масштаб будет записываться так:

Существует еще два вида масштаба: ___________ и _____________

Работа с картой.

По физической карте Казахстана определите расстояние между городами в километрах:

Алматы - Астана

Шымкент - Талдыкорган

Караганда - Балхаш

V. Блок географии+математика (практическая работа).

Задание для поднятия основного паруса «Вперед!»

Составление маршрута воображаемой экспедиции.

Моряки Актау получили приглашение от моряков Нью-Йорка прибыть на своих судах морским путем с дружественным визитом.

Определите по градусной сетке направление, в котором находится город Нью-Йорк относительно города Актау.

Город Нью-Йорк расположен в ________________ направлении от г. Актау.

Определите кратчайшее расстояние между Актау и г. Нью-Йорко разными способами.

Масштаб карты: в 1 см - _________ км

Расстояние между точками:________________

Маршрут экспедиции Актау - Нью-Йорк.

Экспедиция отбыла из пункта А (г. Актау) на трех военных судах в северном направлении до устья реки Волги. Продвигаясь далее на север, экспедиция прибыла в пункт Б (Волго-Донской канал). Проплыв по Волго-Донскому каналу, по реке Дон и Черному морю, моряки вошли в пролив Босфор, где остановились с дружеским визитом в пункте В - Стамбуле. Следующей остановкой стал пункт Г - г. Триполи, расположенный на берегу Средиземного моря.

Проплыв через Гибралтарский пролив, казахстанские моряки перед походом через Атлантический океан остановились в столице Португалии Лиссабоне (пункт Д). Далее, проплыв севернее Азорских островов, участники экспедиции прибыли в порт г. Нью-Йорка (пункт Е).

Пункт

Направление движения в следующий пункт

Расстояние до следующего пункта, км

А

Б

В

Г

Д

Е

По данным составленной вами таблицы рассчитайте общую протяженность проделанного пути.

Сравните полученные данные с кратчайшим расстоянием, измеренным по карте. Рассчитайте разницу.

VI. Итог урока - рефлексия.

Учитель математики:

«Однажды мальчик Вова, гуляя по городу, совершенно случайно очутился на аллее, которую раньше никогда не видел. Аллея была длинная-предлинная, и по обеим ее сторонам росли старые липы. Они давали густую тень в солнечные и жаркие дни. Здесь было очень тихо. Неслышно было рокота машин, только пешеходы изредка проходили по аллее. На одной самой высокой и старой липе собрались птицы. Они расселись по веткам и стали распевать свои веселые песенки. Мальчику так понравилась аллея, и он решил сделать ее план, чтобы рассказать об этом месте своим друзьям и привести их сюда.
Но, к сожалению, у него ничего не получилось. Вова знал все условные знаки, но никак не мог понять, как уместить всю эту длинную
аллею на листе бумаги».

Вопрос: Почему ничего не получилось у мальчика?

Как же нам планету всю

Уместить в кармане?

Не тая отвечу я-

Дело все в масштабе.

Чтоб уменьшить в много раз,

Или увеличить-

Нужно очень хорошо

С масштабом нам граничить.

Всем профессиям он нужен

Рисовать, чертить.

Знай, что трудно в этом мире

Без него прожить.

Дом любой, любую карту

Чтоб нарисовать-

Нужно просто на отлично

Всем масштаб нам знать.

VII. Домашнее задание.

Математика: Построить план своей комнаты вместе с имеющейся там мебелью в масштабе 1 : 20. Все вычисления произвести в рабочей тетради по математике.

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Данный урок построен на деятельной основе с использованием групповых форм работы и игровой технологии.

Красной нитью через весь урок прошла работа по сближению географии и математики в использовании понятия « масштаб».

Главная цель урока - адаптация понятия «масштаб» к решению математических задач достигается за счет самостоятельной работы групп и осмысления этого понятия при решении задач.

В ходе урока учащиеся смогли увидеть целостность картины мира, преодолеть разобщенность знаний по различным дисциплинам, увидеть межпредметные связи между математикой и географией.

Групповые формы работы развивают в детях чувство ответственности и сопереживания за деятельность своей группы, умение, прислушиваясь к мнению каждого, выбрать верное, общее решение.

Украсил урок гуманитарный фактор, а именно применение в ходе урока стихов, афоризмов, рефлексия с помощью рисунков, игровая ситуация.

При проведении урока были выдержаны все основные компоненты современного урока:

- организация класса и психологический настрой на работу;

- постановка целей всего урока и его отдельных этапов;

- мотивационный: определение значимости изучаемого материала;

- коммуникативный: общение учащихся в группах, доброжелательные отношения учителей и учащихся;

- содержательный: подбор материала для урока в соответствии с психофизиологическими особенностями учащихся данного возраста;

- технологический: как оптимальный для данного класса, выбор групповой формы работы;

- контрольно-оценочный: оценка индивидуальной и групповой деятельности учащихся для стимулирования активности учащихся;

- аналитический: подведение итогов урока, анализ деятельности на уроке самими учащимися, рефлексия.

Урок учащимся понравился, это они отметили при подведении итогов урока, учителя, его проводившие, остались уроком довольны тоже.