КСП по геометрии на тему 'Четырехугольники'

общая средняя школа № 17

имени М.Ю. Лермонтова

«Рассмотрено»

на заседании МО ______________

Протокол №____

Руководитель МО

Акаева К.А.

«Согласовано»

_________________

Зам.директора

по учебной работе

Алибекова Л.Е.

__________

Открытый урок

на тему:

«Четырехугольники. Решение задач»

8 «В»класс

Учитель математики

Юлдашева С.Б.

Дата: 3.11.15

Предмет: геометрия

Класс: 8б, 8в

Урок № 18

Тема: Четырехугольники. Решение задач

Цели урока:

Образовательная: формировать навыки решения задач на нахождение неизвестных элементов прямоугольника, ромба, квадрата, параллелограмма и трапеции, развить практические навыки построения геометрических фигур

Развивающая: способствовать формированию умении и навыков работы в группе; развивать умения анализировать и систематизировать материал;

Воспитательная: формировать у учащихся уважительное отношение к мнению других учеников; формировать у учащихся чувство ответственности за проделанную работу

Тип:

усвоения и закрепления новых знаний

Методы и технологии, модули:

Диалог, индивидуальная работа, групповая работа, Пазлы, установи соответствие, дебаты, кластер, Джиксо, рефлексия Выбор

НП в ПО, Обучение КМ, Использование ИКТ, Обучение с учетом ВО, ОдО и ОО, лидерство

Ожидаемый результат:

применяют знания о свойствах прямоугольника, квадрата, ромба, параллелограмма, треугольника и трапеции при построении и решении задач

Наглядность и оборудование:

разноцветные ручки, критерии домашнего задания, презентация заданий,

листы А4, маркеры, оценочные листы

№

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Методы

1

Организационный момент

Приветствие. Создание благоприятной атмосферы урока.

Проверить готовность к уроку, определить цели и задачи урока.

Подготовка рабочего места. Настраиваются на восприятие материала урока.

Пожелание удачи друг другу

2

Проверка д/з

5 мин

1. Проведение перекрестного опроса.

2. Закончить фразы ответить на вопросы

3. Наличие и правильность выполнения д/з

Закончить формулы

Ответить на вопросы

ОиЗ вопросы, диалог, З-Х-У

3

Основная часть

1. Деление учащихся на группы. По выбранной фигуре определить группы 2 мин

Определение темы урока

Определение критериев оценивания

2. Собрать определение четырехугольника из пазлов 3 мин

Приложение 1.

3. Составление кластера о четырехугольнике. Работа на флипчарте, защита постеров 6+6 мин.

Приложение 2.

Деление на группы Определение роли в группах

Предлагают идеи

Разбирают задания в группе, высказывают идеи, выполняют их в тетрадях

Проверка по группам

Работа в малых группах

дебаты

установи соответствие Оценивание инсерт

Джиксо

4

Анализ и синтез

Передача задания другой команде, получение задания от другой команды. По методу Джиксо участники узнают о наличии и правильности решения задачи. Оценить. Приложение 3

Выполнение заданий

Передача работы

Проверка

самост. работа

5

Рефлексия

Подводит итоги

Сколько фигур на чертеже Приложение 4

Высказываются о том, как прошел урок, на их взгляд

Показывают, где они находится в конце урока

индивидуальная работа выбор

6

Оценивание

Распределить набранные баллы на участников группы (3,4,5)

взаимо-самооценивание

Форм-е, сум-е

7

Д/з

№ 89,90 Инструктаж д/з

запись в дневники

инд. работа

33333

Приложение 1.

Параллелограммом называется четырехугольник, противоположные стороны которого параллельны равны между собой

Прямоугольником называется параллелограмм, у которого все углы прямые четырехугольник стороны равны

Ромбом называется параллелограмм, все стороны которого равны между собой противолежащие углы

Трапецией называется четырехугольник, у которого только две противоположные стороны параллельны равны между собой

Приложение 2.

Кластер: прямоугольник, ромб, трапеция, параллелограмм

Приложение 3.

1. Угол между диагоналями прямоугольника равен 32⁰. Найдите углы, образованные между диагональю и сторонами прямоугольника.

2. Биссектриса АК параллелограмма АВСД делит сторону ВС на отрезки ВК=10 см и КС=3 см. Найдите периметр параллелограмма

3. Основание трапеции равно 24 см, а средняя линия - 17 см. найдите второе основание трапеции

4. Угол между стороной и одной из диагоналей ромба равен 38⁰. Найдите углы ромба.

Приложение 4.

Прием рефлексии «Выбор».

Я считаю, что занятие было

интересным___________________скучным.

2.Я научился

многому_______________________малому.

3. Я думаю, что слушал других

внимательно_____________невнимательно.

4. Я принимал участие в дискуссии

часто_________________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я

доволен______________________не доволен