Рабочая программа по алгебре 9 класс - учебник Никольского (4 часа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону

«Школа № 80 имени Героя Советского Союза РИХАРДА ЗОРГЕ»

(МБОУ «Школа № 80»)

Утверждаю:

Директор МБОУ «Школа №80»,

_______________ В.В. Плотникова

Приказ от _________ 20__ г. № ___

Рабочая программа

по алгебре

Уровень общего образования

основное общее образование 9 «В»

Количество часов 134

Учитель: Савельева Е.Ф.

Рабочая программа разработана на основе Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089, авторской программы С.М. Никольского (Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 9 класс. М.: Просвещение, 2009, составитель Т.И. Бурмистрова).

Пояснительная записка

Рабочая программа по алгебре 9 класса составлена с учётом примерной программы основного общего образования по алгебре и скорректирована на основе программы: С.М. Никольский «Алгебра 9», М: «Просвещение», 2016г., программы общеобразовательных учреждений по алгебре 7-9 кл., составитель Бурмистрова Т.А.

Рабочая программа разрабатывается на основании:

• Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

• примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта и федерального государственного стандарта;

• с учебным планом МБОУ «Школа № 80 имени героя Советского Союза РИХАРДА ЗОРГЕ» г. Ростова-на-Дону».

Учебно-методический комплект включает в себя:

1. С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. «Алгебра 9». Учебник

2. М.К. Потапов, А.В. Шевкин «Алгебра 9». Дидактические материалы.

3. С.Г. Журавлев, В.В. Ермаков, Ю.В. Перепелкина Тесты по алгебре учебнику С.М. Никольского и др. «Алгебра 9».

Количество часов по рабочему плану:

Всего 134 часа;

В неделю 4 часа;

Контрольных работ 8 часов.

Формы текущего контроля:

Тестовые, контрольные, самостоятельные работы и математические диктанты (по 10-15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала, зачеты (в письменной и устной формах).

Формы промежуточной аттестации по четвертям: тестовые, контрольные работы

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Задачи:

• развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;

• сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

• овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

• изучить свойства и графики функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

• получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

• развить логическое мышление и речь - умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

• сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Поставленные цели решаются на основе применения различных форм работы (индивидуальной, групповой, фронтальной); применение электронного тестирования, тренажёра способствует закреплению учебных навыков, помогает осуществлять контроль и самоконтроль учебных достижений.

Математика нацелена на формирование аппарата для решения не только математических задач, но и задач смежных предметов, окружающей реальности. Язык математики, умение «читать» геометрический чертеж, составить алгоритм решения задачи подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира.

Одной из основных задач изучения математики является развитие логического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, физики, овладения навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование геометрических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике должны решаться комплексно с учетом возрастных особенностей обучающихся, специфики математики как учебного предмета, определяющего её роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов решения этих задач. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играют задачи. Они являются и целью, и средством обучения и математического развития учащихся. При планировании уроков следует иметь в виду, что теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач. Организуя решение задач, целесообразно шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Дифференциация требований к учащимся на основе достижения всеми обязательного уровня подготовки способствует разгрузке школьников, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе. Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения, сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизированное применение объяснительно-иллюстрированных и эвристических методов, использование технических средств, ИКТ-компонента. Учебный процесс необходимо ориентировать на рациональное сочетание устных и письменных видов работы, как при изучении теории, так и при решении задач. Внимание учителя должно быть направлено на развитие речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда - планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов.

Рабочая программа ориентирована на преподавание алгебраического материала по учебнику «Алгебра 9» под редакцией СМ. Никольского серии «МГУ-школе», Москва «Просвещение», 2016.

Содержание учебника соответствует традиционному содержанию программы для 7-9 классов, но порядок расположения материала в учебнике и способы его изложения отличаются от традиционных.

Согласно учебному плану на изучение алгебры в 9 классе отводится 134 часа из расчета 4 ч в неделю.

Тематическое и примерное поурочное планирование для классов с углубленным изучением математики составлено в соответствии с учебником: «Алгебра 9», С.М. Никольского, М.К. Потапова и др., М.: Просвещение, 2016.

Выполнение программы обеспечивается за счет часов, запланированных для повторения.

Требования к математической подготовке учащихся 9 класса

В результате изучения алгебры ученик должен:

• знать/понимать

• существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

• существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

• как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

• как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

• как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

• смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

• уметь

• выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

• применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

• решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;

• решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;

• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

• определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

• описывать свойства изученных функций, строить их графики;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

• моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

• интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса математики в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент

выполнения задания

Отметка

65% и более

отлично

47-64 %%

хорошо

25-46 %%

удовлетворительно

0-24 %

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс математики - это, значит, навлекать на себя проблемы, связанные с нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала);

• «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию математики как учебной дисциплины;

• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет

один из недостатков:

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

• отказался отвечать на вопросы учителя.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

1. Повторение (2 часа)

Цель: повторение, обобщение, систематизация знаний за курс 8-го класса.

2. Линейные неравенства с одним неизвестным (11 часов)

Неравенства первой степени с одним неизвестным. Линейные неравенства с одним неизвестным. Системы линейных

неравенств с одним неизвестным.

Основная цель - выработать умение решать неравенства первой степени с одним неизвестным, линейные неравенства и

системы линейных неравенств.

3. Неравенства второй степени с одним неизвестным (14 часов)

Неравенства второй степени с одним неизвестным. Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени.

Основная цель - выработать умение решать неравенства второй степени с одним неизвестным.

4. Рациональные неравенства (17 часов)

Метод интервалов. Решение рациональных неравенств. Системы рациональных неравенств. Нестрогие рациональные неравенства. [Производные линейной и квадратичной функций. Доказательство числовых неравенств.]

Основная цель - выработать умение решать рациональные неравенства и их системы, нестрогие неравенства.

5. Корень n-й степени (18 часов)

Свойства функции и её график. Корень n-й степени. Корень чётной и нечётной степени. Арифметический корень. Свойства корней n-й степени. Корень n-й степени из натурального числа. Функция [Степень с рациональным показателем и её свойства.]

Основная цель - изучить свойства функции и и их графики, свойства корня n-й степени; выработать умение преобразовывать выражения, содержащие корни n-й степени.

6. Числовые последовательности, арифметическая и геометрическая прогрессии ( 16 часов)

Числовая последовательность. [Свойства числовых последовательностей.]

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессий. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. [Принцип полной индукции.]

Основная цель - выработать умения, связанные с задачами на арифметическую и геометрическую прогрессии.

7. Синус, косинус, тангенс и котангенс угла (15 часов)

Понятие угла. Определение синуса и косинуса угла. Основные формулы для и

Тангенс и котангенс угла.

Основная цель - усвоить понятия синуса, косинуса, тангенса и котангенса произвольного угла, выработать умения по значению одной из величин находить другие и выполнять тождественные преобразования простейших тригонометрических выражений.

8. Дополнение к главе 4 (17 часов)

[Косинус и синус разности и суммы двух углов. Сумма и разность синусов и косинусов. Формулы для двойных и половинных углов. Произведение синусов и косинусов.]

Основная цель - усвоить формулы косинуса и синуса суммы и разности двух углов, суммы и разности косинусов и синусов, формулы для двойных и половинных углов; выработать умение выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений с использованием выведенных формул.

9. Повторение. Решение задач (23 часа)

Основная цель - повторить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки за курс алгебры 7-9 класса. Подготовиться к успешной сдаче ОГЭ.

Календарно - тематическое планирование

Тема урока

Общее количество часов по разделу

Кол-во час

Дата

Виды контроля

план

факт

кр

ср

тр

зр

1. Повторение

2

1

Повторение

1

01.09

2

Повторение.

1

02.09

2. Линейные неравенства с одним неизвестным

11

3

Неравенства первой степени с одним неизвестным

1

06.09

4

Неравенства первой степени с одним неизвестным

1

07.09

5

Применение графиков к решению неравенств первой степени с одним неизвестным

1

08.09

6

Применение графиков к решению неравенств первой степени с одним неизвестным

1

09.09

7

Линейные неравенства с одним неизвестным

1

13.09

8

Линейные неравенства с одним неизвестным

1

14.09

9

Системы линейных неравенств с одним неизвестным

1

15.09

10

Системы линейных неравенств с одним неизвестным

1

16.09

11

Системы линейных неравенств с одним неизвестным

1

20.09

12

Решение задач

1

21.09

+

13

Решение задач

1

22.09

3. Неравенства второй степени с одним неизвестным

14

14

Понятие неравенства второй степени с одним неизвестным.

1

23.09

15

Неравенства второй степени с положительным дискриминантом

1

27.09

16

Неравенства второй степени с положительным дискриминантом

1

28.09

17

Неравенства второй степени с положительным дискриминантом

1

29.09

18

Неравенства второй степени с дискриминантом равным нулю.

1

30.09

19

Неравенства второй степени с дискриминантом равным нулю.

1

04.10

20

Неравенства второй степени с отрицательным дискриминантом

1

05.10

21

Неравенства второй степени с отрицательным дискриминантом

1

06.10

+

22

Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени

1

07.10

23

Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени

1

11.10

24

Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени

1

12.10

25

Решение задач.

1

13.10

+

25

Решение задач.

1

14.10

27

Контрольная работа 1..

1

18.10

+

4. Рациональные неравенства.

17

28

Метод интервалов

1

19.10

29

Метод интервалов

1

20.10

30

Метод интервалов

1

21.10

31

Решение рациональных неравенств

1

25.10

+

32

Решение рациональных неравенств

1

26.10

33

Решение рациональных неравенств

1

27.10

34

Системы рациональных неравенств

1

28.10

35

Системы рациональных неравенств

1

08.11

36

Системы рациональных неравенств

1

09.11

37

Системы рациональных неравенств

1

10.11

+

38

Нестрогие рациональные неравенства

1

11.11

39

Нестрогие рациональные неравенства

1

15.11

40

Нестрогие рациональные неравенства

1

16.11

41

Нестрогие рациональные неравенства

1

17.11

42

Решение задач.

1

18.11

43

Решение задач.

1

22.11

44

Контрольная работа №2

1

23.11

+

5. Корень степени n

18

45

Свойства функции у= xⁿ

1

24.11

46

Свойства функции у= xⁿ

1

25.11

47

График функции у= xⁿ

1

29.11

48

График функции у= xⁿ

1

30.11

49

Понятие корня степени п

1

01.12

50

Понятие корня степени п

1

02.12

+

51

Корни четной и нечетной степеней

1

06.12

52

Корни четной и нечетной степеней

1

07.12

53

Корни четной и нечетной степеней

1

08.12

54

Арифметический корень

1

09.12

55

Арифметический корень

1

13.12

56

Свойства корней степени п

1

14.12

57

Свойства корней степени п

1

15.12

+

58

Свойства корней степени п

1

16.12

59

Корень степени п из натурального числа

1

20.12

60

Корень степени п из натурального числа

1

21.12

61

Функция у= №х (х больше 0)

1

22.12

62

Контрольная работа 3

1

23.12

+

6. Числовые последовательности и их свойства

2

63

Понятие числовой последовательности.

1

27.12

64

Понятие числовой последовательности.

1

28.12

7. Арифметическая прогрессия

9

65

Понятие арифметической прогрессии

1

29.12

66

Понятие арифметической прогрессии

1

30.12

67

Понятие арифметической прогрессии

1

12.01

+

68

Сумма п-первых членов арифметической прогрессии

1

13.01

69

Сумма п-первых членов арифметической прогрессии

1

17.01

70

Сумма п-первых членов арифметической прогрессии

1

18.01

71

Контрольная работа 4

1

19.01

+

8. Геометрическая прогрессия

7

72

Понятие геометрической прогрессии

1

20.01

73

Понятие геометрической прогрессии

1

24.01

74

Понятие геометрической прогрессии

1

25.01

75

Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.

1

26.01

+

76

Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.

1

27.01

77

Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.

1

31.01

78

Контрольная работа 5

1

01.02

+

9. Синус, косинус, тангенс и котангенс угла

15

79

Понятие угла

1

02.02

80

Понятие угла

1

03.02

81

Радианная мера угла

1

07.02

82

Радианная мера угла

1

08.02

+

83

Определение синуса и косинуса угла

1

09.02

84

Определение синуса и косинуса угла

1

10.02

85

Определение синуса и косинуса угла

1

14.02

85

Основные формулы для синуса и косинуса

1

15.02

+

86

Основные формулы для синуса и косинуса

1

16.02

87

Основные формулы для синуса и косинуса

1

17.02

88

Тангенс и котангенс угла

1

21.02

89

Тангенс и котангенс угла

1

22.02

90

Решение задач

1

24.02

91

Решение задач

1

28.02

93

Контрольная работа 6.

1

01.03

+

10. Дополнения к главе 4

17

94

Косинус разности и косинус суммы двух углов.

1

02.03

95

Косинус разности и косинус суммы двух углов.

1

03.03

96

Косинус разности и косинус суммы двух углов.

1

07.03

97

Формулы для дополнительных углов

1

09.03

98

Формулы для дополнительных углов

1

10.03

99

Синус суммы и синус разности двух углов

1

14.03

+

100

Синус суммы и синус разности двух углов

1

15.03

101

Сумма и разность синусов и косинусов

1

16.03

102

Сумма и разность синусов и косинусов

1

17.03

103

Формулы для двойных и половинных углов

1

21.03

+

104

Формулы для двойных и половинных углов

1

22.03

105

Произведение синусов и косинусов

1

04.04

106

Произведение синусов и косинусов

1

05.04

107

Решение задач

1

06.04

108

Решение задач

1

07.04

109

Решение задач

1

11.04

110

Контрольная работа №7

1

12.04

+

11. Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ

23

111

Решение тестов. Абсолютная величина числа.

1

13.04

112

Решение тестов. Абсолютная погрешность приближения

1

14.04

113

Решение тестов. Относительная погрешность приближения

1

18.04

114

Решение тестов. Относительная погрешность приближения

1

19.04

115

Решение тестов. Приближение произведения

1

20.04

116

Решение тестов. Приближение частного

1

21.04

117

Решение тестов. Теория вероятностей.

1

25.04

118

Решение тестов. Теория вероятностей.

1

26.04

119

Решение тестов. Теория вероятностей.

1

27.04

120

Решение тестов. Теория вероятностей.

1

28.04

+

121

Решение тестов. Уравнения

1

02.05

122

Решение тестов. Уравнения

1

03.05

123

Решение тестов. Уравнения

1

04.05

124

Решение тестов. Уравнения

1

05.05

125

Решение тестов. Неравенства.

1

10.05

126

Решение тестов. Неравенства.

1

11.05

+

127

Решение тестов. Уравнения

1

12.05

128

Решение тестов. Уравнения

1

16.05

129

Решение тестов. Неравенства.

1

17.05

130

Решение тестов. Неравенства.

1

18.05

131

Решение тестов. Задачи.

19.05

132

Решение тестов. Задачи.

23.05

+

133

Решение тестов. Функции

24.05

134

Решение тестов.

26.05

Литература

1. «Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 9 класс, Составитель Т. А. Бурмистрова» - М. Просвещение, 2009.

2. Алгебра: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Составители: М.С. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. - М.: Просвещение, 2016.

3. «Алгебра. Дидактические материалы для 9 класса базовый и профильный уровни 4 -е издание, Авторы: М.К. Потапов и А.В. Шевкин» - М. Просвещение, 2016.

4. «Алгебра 9 кл. Тематические тесты для 9 класса базовый и профильный уровни, Автор Ю.В. Шепелева»- М. Просвещение, 2016.

5. «Алгебра 9 класс. Книга для учителя. Базовый и профильный уровни, Авторы: М.К. Потапов и А.В. Шевкин».- М. Просвещение, 2016.

6. CD: «Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 7-10 класс », «Открытая математика. Алгебра».

7. www.Национальноеобразование.РФ

8. www.uni-test.ru

9. www.ege.edu

10. Интерактивное учебное пособие. Версия 2.0. рекомендовано ИСМО РАО

11. www.examen-media.ru</</p>

Протокол заседания методического совета МБОУ «Школа № 80»

от ___________20___ года № ___

______________ /_________________./

^{подпись руководителя МСФ.И.О.}

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______________

^{подпись Ф.И.О.}

______________ 20___ года